職業院校藥學教學論文

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現有藥學研究的主要目的是創新新型的藥物和科學用藥，職業院校藥學教學則旨在培養具有創新能力的藥學理論和實踐的綜合性人才。職業院校教學的特色以及宗旨，更加側重于培養社會需求的實用性人才以及實踐型人才。在職業院校藥學教學過程中，應該積極轉變傳統的教學理念和教學方式，不斷利用信息技術手段，切實提升藥學教學的整體成效，不斷優化藥學教學的整體水平。

1職業院校藥學教學的現狀

各個知識點內在的相關性繁瑣等特點。在職業院校藥學教學實踐中，應該充分結合學科特點以及社會發展需求，積極采用實踐性教學，切實提升學生的實踐素養以及應用能力。但現階段，在職業院校藥學教學實踐中，尚存在著較為突出的問題。一方面，在職業院校藥學教學過程中，教師仍采用傳統的灌輸性的教學模式，教師過分依托于藥學教材來進行理論知識的灌輸，這就使得藥學教學完全與社會需求相脫節。藥學教材理論以及知識點與藥學社會發展實踐存在明顯的脫節性，這就需要教師在教學過程中，以教材為基礎，并注重融入行業領域的最新發展成果。受傳統教學模式的影響，藥學教學整體效率不高，藥學教學與社會需求也存在一定的脫節性。另一方面，在職業院校藥學教學過程中，教師并沒有突出學生的主體性地位，也沒有結合學生的認知興趣來創設趣味性的課堂氛圍，這在很大程度上影響著藥學教學的整體成效。學生作為藥學學習的主體，只有全身心投身其中，才能提升學習質量。現階段藥學教學重理論輕實踐，重內容輕形式等，事實上抑制著學生的認知興趣。此外，在職業院校藥學教學過程中，整體教學體系相對比較分散，教師不注重相關知識的整合與連貫，這就使得學生在知識學習過程中顯得相對零散和混亂，無法從整體上來把握知識框架，無法全面認知知識內容體系。

2微課與新媒體融合下職業院校藥學教學的實踐

在職業院校藥學教學實踐中，應該全面體現課程的實踐性以及應用性，依托于科學的教學體系，依托于先進的教學形式，不斷提升藥學教學的整體成效，切實優化學生的實踐應用能力，整體提升學生的崗位素養以及社會適應能力。2.1微課與新媒體融合的應用優勢。在職業院校藥學教學實踐中，微課與新媒體的融合具有非常重要的作用。一方面，微課與新媒體的充分融合，能夠在很大程度上突出學生的主體性地位，能夠全面調動學生的認知興趣。傳統的藥學教學往往采用灌輸性的教學模式，這在很大程度上抑制著學生的學習成效。積極利用微課與新媒體，能夠實現有效的課堂翻轉。教師將藥學教學的內容以視頻等形式提前交給學生，引導學生利用零散、碎片的時間來開展自主學習，這在很大程度上能夠提升藥學教學的整體質量，同時也能夠整體優化學生的學習成效。另一方面，在職業院校藥學教學實踐中，依托于微課與新媒體，還能夠切實凸顯藥學教學的特色。教師可以將藥學教學的最新內容、最新成果等全面展示給學生，引導學生在進行課程學習的同時，不斷結合最新的內容體系，以便更好的適應藥學行業的發展。2.2微課與新媒體融合下職業院校藥學教學的實踐路徑。在職業院校藥學教學實踐中，整體優化藥學教學成效，不斷提升學生的自主學習能力，教師應該充分發揮微課與新媒體融合的優勢，切實提升藥學教學的整體水平，不斷提升藥學教學的實踐性以及應用性。2.2.1科學設計藥學教學的框架體系。在藥學教學實踐中，應該充分發揮微課與新媒體融合的整體優勢，科學設計完善系統的藥學教學框架體系，切實提升藥學教學的整體質量。在微課與新媒體融合的背景下，藥學教學的內容體系應該主要包含三個方面的內容，即微課、新媒體技術和現有課堂教學體系。微課設計是線上線下、在線社區學習、支架方式的教學，新媒體技術主要是利用信息技術來實現全方位的在線交流與互動，通過現有的短視頻云平臺等來提升學生的自主學習能力。在微課與新媒體融合的背景下，在藥學教學實踐中，微課與新媒體是非常重要的教學形式與學習平臺，但仍然需要兼顧是用傳統的課堂教學體系。在藥學教學過程中，教師可以利用微課、新媒體等來引導學生進行自主學習，明確學習任務和目標。同時，教師作為藥學教學的主要引導者，應該在線上學習內容的制定以及完善過程中，保障整個教學內容的系統性與完整性，以此來幫助學生建構完善的知識體系。教師要將藥理學等方面的知識進行整合，打破傳統的教材限制與束縛，全面實現教學知識點的整合。同時，在藥學教學過程中，教師依托于課堂教學來幫助學生梳理知識點，實現重難點知識的快速解決。2.2.2實現微課內容與線下課堂的交互性。在職業院校藥學教學過程中，微課以及新媒體的應用已經不斷成熟，但在實踐應用過程中，教師往往隔離了微課利用與傳統課堂之間的關聯性，認為學生通過微課學習，教師注重課堂講授即可以幫助學生獲得較為全面的知識體系。但事實上，這種聯系是淺層次的。在微課與新媒體融合的大背景下，全面提升藥學教學的整體質量，教師有必要優化藥理學的課程內容，將知識點轉換為微課形式，切實提高微課內容與線上課堂之間的交互性與連貫性。一方面，教師應該注重課程內容的優化與調整。職業院校學生的整體素質并不高，在自主學習以及自主理解認知過程中可能不如本科生自覺，也缺乏本科生的自主學習能力。因此，在職業院校藥學教學實踐中，教師應該做好課程內容的優化與整合，對相對落伍的內容要及時進行刪減，同時新增一些內容。同時，教師還應該對知識點進行細化切割，運用多種手段來呈現課堂內容，努力開展和工作內容相結合的課程優化。另一方面，在職業院校藥學教學實踐中，教師還應該新媒體技術在課堂教學中的展現。在課堂教學實踐中，教師可以依托于新媒體技術等來展示課堂內容，全面激發學生的學習興趣，不斷優化學生的認知能力，強化學生對課程內容的理解。2.2.3創新教學評價方式，引導學生分組學習。在職業院校藥學教學實踐中，微課以及新媒體技術具有非常重要的作用。整體優化藥學教學質量與成效，應該運用科學的教學評價方式，引導學生分組學習，合作探究。一方面，在職業院校藥學教學實踐中，教師應該全面創新教學評價方式，實現對學生的全面測評。在對學生進行測評的過程中，教師除考核學生的考試成績外，還應該通過檢查學生利用微課、新媒體平臺的登錄次數、觀看時間、討論時長等來進行科學的考評，以此來全面評價與評判學生，切實提升評價的質量與成效。當然，教師還可以利用微課、新媒體等與學生進行廣泛的互動，通過分析討論互動的次數等等來評價學生。另一方面，在職業院校藥學教學實踐中，積極應用新媒體、微課等教學方式，教師還應該將班級內的學生分成若干小組，積極實施小組合作學習。職業院校的學生的自覺性偏弱，為提升學習成效與質量，教師可以將他們分成若干小組，引導他們積極利用信息技術來開展深入合作與探究，切實優化藥學教學成效，不斷提升學生的學習能力與質量。

3結論

在職業院校藥學教學實踐中，教師應該充分發揮微課與新媒體的作用，不斷提升微課與新媒體的整體應用成效，積極建構完善的課程體系，充分提升學生的自主性，不斷優化學生的學習質量，引導學生真正成為藥理學的學習主人，切實提升學生的實踐應用能力。

參考文獻

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[2]馮玘.信息化時代下微課應用于職業院校藥理學教學的思考[J].現代職業教育,2018(26):161.

作者:秦一嘉 單位:白城醫學高等?？茖W校