全媒體時代新聞傳播人才培養(yǎng)策略

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摘要：在智能傳播的背景下，新聞傳播人才培養(yǎng)必須深刻思考全媒體環(huán)境的利弊，充分利用其優(yōu)勢，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念引入教學(xué)過程，并結(jié)合全媒體時代新聞傳播特點對高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和完善。本文分析了人工智能背景下新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題，提出新時代人才培養(yǎng)的策略，以期為新時代新聞傳播人才的培養(yǎng)提供思路和方法。

關(guān)鍵詞：人工智能；人才培養(yǎng)；全媒體時代

1人工智能對于新聞傳播的影響

人工智能作為計算機(jī)科學(xué)的一個分支，其目標(biāo)是了解人類智能的本質(zhì)。作為一種具有強大變革潛力的使能技術(shù)，人工智能促進(jìn)了新一代信息技術(shù)的發(fā)展，推動著全行業(yè)的升級進(jìn)步，也在潛移默化地創(chuàng)造新的業(yè)態(tài)。當(dāng)前，人工智能與傳媒業(yè)融合發(fā)展，推動了傳媒業(yè)變革，傳媒業(yè)也因此成為人工智能技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，甚至成為信息技術(shù)研發(fā)應(yīng)用的領(lǐng)軍者。

1.1微觀：智慧化媒體時代新生產(chǎn)力的多種作用

在微觀層面，AI作為一種新技術(shù)，將對包含信息的采集、整合與把關(guān)、呈現(xiàn)、分發(fā)的整個新聞業(yè)務(wù)流程和生產(chǎn)機(jī)制產(chǎn)生重要作用。具體而言，從新聞信息采集到整理的整個過程都凸顯了技術(shù)對新聞的控制和主導(dǎo)作用。一方面，增強信息采集能力，表現(xiàn)為從人到物、從現(xiàn)實到虛擬的全方位覆蓋。物力增強人力，擴(kuò)張采集邊界。在智能設(shè)備的幫助下，信息的采集者、生產(chǎn)者、加工者將有可能成為搭載智能設(shè)備和傳感器的智能化主體，幫助新聞工作者去采集最新的信息。另一方面，增強信息整合與把關(guān)能力，即整合碎片信息，提高信息審核能力。在信息把關(guān)問題上，人工智能有其獨特的方法：機(jī)器在自動審核與校對上的特長，結(jié)合人的決策能力，人機(jī)協(xié)同進(jìn)一步凸顯智能化。比如，將AI用于來源分析、語義分析、交叉驗證、演變追蹤，可以直接對網(wǎng)絡(luò)上的一些謠言進(jìn)行反擊。另外，人機(jī)協(xié)同還有助于進(jìn)一步解放生產(chǎn)力。運用智能化設(shè)備，能夠?qū)⒏邉?chuàng)作性的人力從信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘、媒體資源管理等基礎(chǔ)性機(jī)械勞動中解放出來，使其在文化創(chuàng)意革新、文化深度內(nèi)容寫作中發(fā)揮更大的作用[1]。

1.2宏觀：新生產(chǎn)力作用下的新內(nèi)容行業(yè)

智能化技術(shù)在新聞領(lǐng)域的應(yīng)用與普及，對生產(chǎn)者提出了更高要求。基于此，內(nèi)容人員與技術(shù)人員、內(nèi)容部門與技術(shù)部門、內(nèi)容行業(yè)與技術(shù)行業(yè)的密切合作和跨界融合將成為融合發(fā)展的大趨勢，從而促使傳媒組織在體制、機(jī)制、媒介經(jīng)營和管理模式上產(chǎn)生大變革。傳媒業(yè)將在打破媒體內(nèi)部區(qū)隔的基礎(chǔ)上，推動媒體間的開放與合作，成立傳媒集團(tuán)、探索“中央廚房”等融媒體模式，將打通媒體融合的“最后一公里”[2]。這不僅是對傳統(tǒng)新聞產(chǎn)業(yè)的巨大沖擊，同時也是對傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員的一次巨大挑戰(zhàn)。傳媒業(yè)將立足于產(chǎn)業(yè)制度優(yōu)勢，突破以往的單一運營機(jī)制，拓寬多領(lǐng)域的行業(yè)經(jīng)營盈利渠道，從而增強傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展向心力。需要引起重視的是，技術(shù)創(chuàng)新雖然帶動了生產(chǎn)力提升和生產(chǎn)關(guān)系的變革，但并不一定會帶來一個更好的傳媒業(yè)。因此，面對技術(shù)帶來的各種可能性，我們需要進(jìn)行行業(yè)變革的冷思考，在此基礎(chǔ)上克服經(jīng)營障礙、防范技術(shù)風(fēng)險、進(jìn)行倫理克制。

2智能傳播環(huán)境下對新聞工作者的要求

2.1傳媒專業(yè)素養(yǎng)

雖然當(dāng)前傳播格局不斷變化，傳播節(jié)奏不斷加快，新的信息科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)，改變了媒介空間和時間要求，但是媒體的核心本質(zhì)始終沒有改變，新聞工作者所需的傳媒專業(yè)素養(yǎng)也并沒有降低，傳媒工作者應(yīng)具備的理想和操守始終不能缺失，新聞工作所遵循的真實、準(zhǔn)確、客觀、公正等專業(yè)主義原則依舊不能被踐踏。這要求傳媒人才具備良好的思想道德品質(zhì)、先進(jìn)的大傳播理念、深厚的傳媒專業(yè)理論知識基礎(chǔ)、敏銳的洞察力和專業(yè)技術(shù)能力等，同時也需要不斷接受新知識，愿意主動探索新興領(lǐng)域和嘗試信息傳播行業(yè)的新興事物。

2.2信息技術(shù)操控的能力

5G時代來臨，更多借助信息技術(shù)的新聞類型出現(xiàn)在人們的視野中。“三網(wǎng)融合”的新形勢下，新的技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容聯(lián)系越來越緊密，業(yè)務(wù)之間相互影響，相互滲透，行業(yè)之間資源共享，從而派生出新的商業(yè)模式和應(yīng)用市場。在人工智能的影響下，傳媒業(yè)與信息技術(shù)聯(lián)系更加緊密，人工智能能夠幫助解決把關(guān)問題，機(jī)器自動審核與校對，再結(jié)合人的決策能力，人機(jī)協(xié)同進(jìn)一步凸顯智能化。在機(jī)器的幫助下以新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新背景為基礎(chǔ)的新媒體業(yè)務(wù)給傳媒人才提出了新的要求[3]。集采寫編評攝、網(wǎng)絡(luò)處理、現(xiàn)代設(shè)備操作于一身的全能型人才更加適應(yīng)新的市場需求。因此，新聞工作者不僅要具備傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)能力，還需要熟悉互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則，掌握全媒體新聞采制和現(xiàn)代傳播技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)幫助生產(chǎn)內(nèi)容和報道新聞。

2.3運營、策劃的能力

智能傳播環(huán)境下，我們相信5G的到來會進(jìn)一步豐富互動的形式。以往的點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等互動方式雖然能夠近距離與受眾互動，了解受眾的需求，但還是有限的。在5G高帶寬、低時延的幫助下，許多突破受眾想象力的互動方式將出現(xiàn)并影響媒體工作者的內(nèi)容創(chuàng)作。傳媒人才需要通過關(guān)注受眾的反應(yīng)，分析他們關(guān)注的新聞熱點和事實，制造更符合受眾喜好的定制化產(chǎn)品。為提高用戶的黏性，更好地傳播媒體信息，傳媒人才需要具備一定的運營、策劃能力，能夠勝任全媒體流程與平臺發(fā)展要求，協(xié)調(diào)相關(guān)資源給受眾提供聚集和內(nèi)容創(chuàng)作的平臺，再通過舉辦線上線下活動拉近與受眾之間的距離，更精確地找到受眾需求，從而定制專門服務(wù)[4]。

2.4高質(zhì)量內(nèi)容產(chǎn)出的能力

互聯(lián)網(wǎng)具有便利、及時的特點，在傳播速度和深度上改變了傳統(tǒng)內(nèi)容的生產(chǎn)方式，技術(shù)降低了創(chuàng)作者的門檻，新的內(nèi)容形式出現(xiàn)，用戶分眾趨勢也逐漸顯現(xiàn)。實際上，無論媒介環(huán)境怎么變化，要想維系用戶黏度，內(nèi)容永遠(yuǎn)是本質(zhì)。這對新聞工作者來說就有了新的要求，要求不僅要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，而且要關(guān)注各個年齡、階級、文化程度和興趣愛好構(gòu)成的不同受眾群產(chǎn)出有持續(xù)性的、差異化的、更具獨特視角的圈層內(nèi)容，滿足不同受眾的不同需求[5]。尤其是更小眾的受眾群，需要傳媒人才適應(yīng)市場變化，深入了解這一群體的喜好，挖掘文化深層內(nèi)涵，產(chǎn)出更有價值的內(nèi)容，使圈層爆款成為內(nèi)容爆款。

3當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的困境

3.1師資構(gòu)成的先天不足

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系中，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)常局限于教材，但教材上的知識點相對新聞傳播業(yè)的發(fā)展而言往往具有滯后性。新聞傳播是一個交叉性學(xué)科，新聞從業(yè)人員需要對多種學(xué)科的知識都有所有涉獵，而負(fù)責(zé)單一學(xué)科教學(xué)工作的教師很難將社會與學(xué)科發(fā)展前沿的東西悉數(shù)教給學(xué)生。同時，很多院校并沒有自己的專業(yè)特色，這就導(dǎo)致不同區(qū)域和不同地區(qū)的新聞專業(yè)培養(yǎng)模式同質(zhì)化。另外，學(xué)生在校期間大都學(xué)習(xí)的是人文社科的基礎(chǔ)知識，缺少新聞學(xué)科專業(yè)技能的訓(xùn)練以及在新聞一線部門的直接鍛煉。而學(xué)界和業(yè)界本就存在明顯的差距，加上教學(xué)的滯后性，會進(jìn)一步導(dǎo)致人才的培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展步伐。

3.2較為單一的評估機(jī)制

由于長期受到單一評估機(jī)制的影響，我國對人才的培養(yǎng)往往過多關(guān)注學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的動手能力和實踐能力，久而久之，造成高校培養(yǎng)的人才難以達(dá)到社會所需人才標(biāo)準(zhǔn)。同樣地，現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)新媒體專業(yè)人才時，對學(xué)生的評估也采用了較為單一的成績評估機(jī)制，注重學(xué)生理論知識體系的構(gòu)建，而忽視了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于實踐能力在評估機(jī)制中所占比例較小，使得學(xué)生在提高自我素質(zhì)和學(xué)科修養(yǎng)的過程中，長期忽視對動手能力和實踐能力的提升，導(dǎo)致自身所具備的專業(yè)能力與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，因而經(jīng)受不住市場的考驗。

3.3全媒體人才培養(yǎng)觀念落后

在培養(yǎng)全媒體人才的過程中，有些學(xué)校過于重視理論的教學(xué)，在課程設(shè)置上以理論課為主，忽視了實驗實踐環(huán)節(jié)，這些說到底還是全媒體人才培養(yǎng)觀念的落后。師資隊伍建設(shè)不合理，理論教學(xué)為主的教師過多，而實務(wù)教學(xué)為主的教師缺乏，傳媒專業(yè)的教育過程中忽視實踐教學(xué)，忽視全媒體實訓(xùn)和媒介技術(shù)教育，阻礙了傳媒業(yè)和傳媒教育的發(fā)展。

4智能傳播環(huán)境下人才培養(yǎng)策略

4.1確立新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)

2019年第6期《求是》雜志上發(fā)表了總書記的重要文章《加快推動媒體融合發(fā)展，構(gòu)建全媒體傳播格局》。文章指出，我們要運用信息革命成果，加快構(gòu)建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局。媒介技術(shù)瞬息萬變，新媒體產(chǎn)品層出不窮，面臨智能傳播環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，掌握趨勢和規(guī)律是當(dāng)前的首要任務(wù)。這就需要推動媒體融合朝著縱深方向發(fā)展，加快構(gòu)建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局。在這樣的時代背景下，傳媒人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄堋⒅泻弦弧⒓仁恰皩＜摇庇质恰半s家”的復(fù)合型新媒體人才。其中，“一專多能”的全媒體人才要求具備“一技之長”，以適應(yīng)不同崗位的需要。具體而言，要求培養(yǎng)熟悉當(dāng)下國際環(huán)境，懂國際規(guī)則，順應(yīng)國際形勢，能兼顧經(jīng)營、發(fā)行、管理的復(fù)合型新聞人才，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，傳播最前沿的有質(zhì)量的中國聲音。

4.2塑造“新聞+X”復(fù)合型人才

當(dāng)前的新聞從業(yè)人員需要掌握采編播等多種技能，所以除學(xué)習(xí)專業(yè)課的基本理論之外，還需要對其他學(xué)科的知識有所了解，如多掌握一些心理學(xué)、邏輯學(xué)等不同學(xué)科的知識。因此，學(xué)校在培養(yǎng)新聞專業(yè)人才的過程中，應(yīng)將新聞學(xué)科與多種學(xué)科聯(lián)系起來，塑造“新聞+X”復(fù)合型人才。各學(xué)校應(yīng)設(shè)置符合學(xué)校特色的“新聞+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，不僅要學(xué)習(xí)其他學(xué)校對復(fù)合型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，而且要針對當(dāng)前學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格修改培養(yǎng)方案，將借鑒的經(jīng)驗應(yīng)用到專門針對“新聞+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系中。

4.3構(gòu)建跨學(xué)科跨院校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)下，國際形勢復(fù)雜，傳媒業(yè)面臨著知識經(jīng)濟(jì)和國際傳媒經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，其本身也在不斷改革發(fā)展。因此，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)復(fù)雜的媒介環(huán)境尤為重要。跨學(xué)科跨院校的聯(lián)合培養(yǎng)，不同院校學(xué)科的相互交流，各高校間的聯(lián)動合作能有效培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳媒人才，使其不僅專業(yè)知識扎實，而且通曉其他學(xué)科知識的，并具有較強的政治敏感度，既能寫作會說話，又善于經(jīng)營、發(fā)行、管理。這要求：第一，各學(xué)校間開展教學(xué)合作，共同制定互認(rèn)課程學(xué)分制度。學(xué)生可以選擇合作院校感興趣的課程。為達(dá)到最終效果，法律課程可選擇專業(yè)性政法類院校，財經(jīng)課程選擇財經(jīng)類院校等，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，外聘客座教授。各院校老師互相走動，定期開展線下或線上學(xué)術(shù)講座，一方面幫助學(xué)生增長見識，另一方面增強各學(xué)校之間的感情。第三，實施“雙學(xué)位”制度。學(xué)生可根據(jù)學(xué)校特色實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，如到語言類大學(xué)攻讀外語雙學(xué)位，到音樂藝術(shù)大學(xué)攻讀藝術(shù)雙學(xué)位，到體育類大學(xué)攻讀與體育相關(guān)的雙學(xué)位等。

4.4具備公共傳播能力的新媒體人才

對于具有公共傳播能力的新媒體人才，本文認(rèn)為需要從兩個方面來進(jìn)行概括，首先是對于所接觸的新聞相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行內(nèi)容整合的能力，每時每刻的新聞充斥著我們的網(wǎng)絡(luò)，怎么樣快速準(zhǔn)確的找到我們所需要的信息顯得尤為重要；另一方面是將所接觸的內(nèi)容與社會公共議程相結(jié)合的聯(lián)接能力，如何將正確的新聞放在合適的版面在合適的時間讓更多的人看到，是衡量一個新聞信息價值的重中之重，及時性永遠(yuǎn)對于新聞尤為重要。此外，做一個新時代的傳播人才，一定的公共服務(wù)能力也是必不可缺少的一部分。

5結(jié)語

人工智能時代讓我們充分感受到技術(shù)帶給我們的便利，智能傳播環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對新聞工作者的要求更加明確。未來市場需求的主流是具備一定的傳媒專業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)操控的能力、運營策劃的能力以及高質(zhì)量內(nèi)容產(chǎn)出的能力的傳媒人才，這對傳媒人才的培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求。智能傳播環(huán)境下新聞傳播人才的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，值得各高校不斷思索和探究新的人才培養(yǎng)模式。要走出當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的困境，還需要重新確定傳媒人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)、構(gòu)建跨學(xué)科跨院校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等方法來完善人才培養(yǎng)模式。在傳媒教育發(fā)展中應(yīng)更注重有一定的實務(wù)能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并結(jié)合全媒體時代新聞傳播特點對高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和完善，為社會輸送更多的全媒體傳媒人才，幫助傳播最前沿的有質(zhì)量的中國聲音。

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作者：范智嬌 單位：西北政法大學(xué)