自主教學(xué)高中物理論文

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1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確工作目標(biāo)

1.1能力培養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急

根據(jù)當(dāng)前國際教育形式的變革趨勢來說，專業(yè)上愈發(fā)注重科學(xué)態(tài)度的發(fā)展和科研能力的培養(yǎng)。由是，培養(yǎng)全體公民的科學(xué)價(jià)值觀與素質(zhì)就成為目前科教發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)槲覀儾⒉粏螁问桥囵B(yǎng)一小部分專業(yè)科技人才，我們高中物理科學(xué)的學(xué)習(xí)定位應(yīng)當(dāng)處于以下幾個(gè)方面：首先讓學(xué)生們了解物理基礎(chǔ)，擁有一定的物理常識，再用理論認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用去解釋自然現(xiàn)象。這樣，就能夠真正意義上與“提高全體公民科學(xué)素質(zhì)”的目標(biāo)看齊。

1.2讓學(xué)生愛上物理學(xué)

堅(jiān)持讓學(xué)生積極面對物理課程，防止產(chǎn)生恐懼、畏懼甚至厭惡的思想，這樣之后再慢慢培養(yǎng)一種合適的思維習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的基本科學(xué)品質(zhì)，才能更深層次地塑造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

1.3只有在實(shí)際操作中才能獲得真知

運(yùn)用理性的物理研究技能和學(xué)習(xí)方法，對實(shí)際操作中的問題加以解決，保證社會生產(chǎn)順利開展。

2新自主教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中，我們往往只關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，卻沒有將關(guān)注點(diǎn)放在他們有沒有理解到什么。精英人才就應(yīng)該用科學(xué)的方式來培養(yǎng)，建立在優(yōu)秀的培養(yǎng)方式上。我們當(dāng)前的教學(xué)，依然滯留在灌輸教育的層面。雖然傳統(tǒng)物理教學(xué)的確曾經(jīng)取得過不錯(cuò)的成就，也培養(yǎng)了許多物理界的翹楚，但是從長期發(fā)展來看，是不利于高中學(xué)生成長的。在這種理念的影響下，過于注重傳授的“填鴨式”教學(xué)模式顯然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1創(chuàng)造優(yōu)良的物理學(xué)習(xí)環(huán)境

如果想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照老師的計(jì)劃中的方向慢慢深入，仿佛進(jìn)入一個(gè)異次元空間，帶著新鮮和探索的想法求索知識，就必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。就比如在小說的前半部分設(shè)置懸念，就會誘發(fā)讀者不斷去追尋結(jié)局。學(xué)習(xí)高中物理也是一樣的道理。在自主教學(xué)中提出一個(gè)創(chuàng)設(shè)性的問題，讓學(xué)生自發(fā)地去思考并嘗試解決，把自己作為主體去探索真理，并且最終得到答案，會極大鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)有時(shí)也是一種表演，而教師表演的能力決定了觀眾對演出的認(rèn)同感。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

教材的研究中，最大的改變在于增設(shè)了課題研究，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力的一項(xiàng)重要舉措。展開探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍e極地培養(yǎng)學(xué)生探究能力，深入貫徹落實(shí)了馬克思主義的實(shí)踐觀，把學(xué)習(xí)的最終目的展現(xiàn)給學(xué)生看，讓他們明白學(xué)習(xí)物理的意義在于歸于實(shí)踐。當(dāng)然，自主探究能力的提高也不是一蹴而就的，這是一個(gè)緩慢的過程，更嚴(yán)格意義上來說，是一種自主探究習(xí)慣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中大部分學(xué)生都對教師有過于極端的依賴感，無法擺脫九年義務(wù)教育與三年高考沖刺的魔障，以至于到了大學(xué)完全放松，沒有絲毫上進(jìn)心。如果換種教育模式，向歐美等國家學(xué)習(xí)，在學(xué)生中小學(xué)階段注重各種優(yōu)良習(xí)慣和重要能力的培養(yǎng)，比單純的教授式課堂更有創(chuàng)造力。

2.3重視實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系

經(jīng)過了解，大多數(shù)學(xué)生都喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，傾向于實(shí)踐性教學(xué)。枯燥的理論會澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而實(shí)驗(yàn)的魅力則會引起學(xué)生的探索之心。而實(shí)踐中，單憑物理知識往往有一種力不從心的不自信心態(tài)。隨著社會發(fā)展的需要，綜合型的人才越來越搶手，現(xiàn)在的高考也逐漸轉(zhuǎn)變方向，重視選拔更實(shí)用的人才。歐洲中世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期，大興科學(xué)之光，那個(gè)時(shí)代涌現(xiàn)的大家，都是不在學(xué)科上分門別類的，統(tǒng)稱為科學(xué)，把所有人文和自然的知識都囊括在其中。所以物理一旦聯(lián)系英語、美術(shù)、音樂、歷史、社會經(jīng)濟(jì)政治學(xué)、哲學(xué)等等各類相關(guān)學(xué)科的知識，相互滲透，不斷學(xué)習(xí)交流，增加各類綜合能力，就能成就一個(gè)具備各項(xiàng)技能的學(xué)霸型人才，就好比當(dāng)年的達(dá)芬奇。進(jìn)入21新世紀(jì)以來，國家所缺的并不是純粹的理論性人才，而是會付諸實(shí)踐的應(yīng)用型人才。比如在講解天體運(yùn)動(dòng)等知識的時(shí)候，就可以與地理的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，更易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

3充分發(fā)揮教師個(gè)人技能

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在課堂上學(xué)到的知識。所以有許多人通過網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)知識。但是畢竟這與真正親臨課堂是有差別的。這種差別在于教師所能展現(xiàn)的個(gè)人技能。一個(gè)專業(yè)并且有經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠通過形象生動(dòng)的比喻，精準(zhǔn)的時(shí)間操控和場面控制，使學(xué)生更快更準(zhǔn)確地理解物理學(xué)中的奧妙。一個(gè)老師的人格魅力，往往會影響學(xué)生對一門學(xué)科的興趣和定義。教師不僅僅在于傳授專業(yè)知識，更重要的還在于給學(xué)生樹立具有正能量的榜樣，使學(xué)生擁有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。亦師亦友，是教學(xué)相長的最好狀態(tài)。在與學(xué)生的交流溝通中，作為一個(gè)親切的老師可以了解到學(xué)生的困難，并且盡最大的努力幫助他們。在師生意見相悖時(shí)，要學(xué)會聆聽他們的意見，及時(shí)改正。永遠(yuǎn)保持一顆年輕上進(jìn)的心，是一個(gè)老師給學(xué)生最大的影響，尤其是高中老師，會給學(xué)生留下一生銘記的一段時(shí)光。一個(gè)盡心盡職的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展自我的引導(dǎo)者，探求理想的指向燈，心理問題的排憂者。在高考制度下，高中三年的老師是學(xué)生心理上的依賴，正所謂“親其師，信其道”，做一個(gè)令學(xué)生驕傲欣賞的老師，讓學(xué)生為著自己心目中明媚的未來而努力奮斗著，積極探索著，那比什么都重要。

作者:劉剛單位:江蘇省沭陽高級中學(xué)