初中物理生活化教學的實踐

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隨著現代教育理念的不斷發展與創新，在初中物理教學中，生活化教學方法的應用變得越來越廣泛，并引起了教育界的廣泛重視．初中物理是初中學生接觸和學習物理知識的基礎階段，對于初中學生的物理學習效率和質量有著非常重要的影響．生活化教學方法在初中物理教學中的應用，可以很好地幫助初中學生提高學習質量，將抽象的初中物理理論知識轉化為通俗易懂的生活知識，從而有效地降低初中學生物理學習的壓力和苦難，幫助初中學生更容易、更高效地學習初中物理知識．因此，初中物理教師應當積極利用生活化教學方法來輔助初中物理教學，以促進初中物理教學質量的提高．

1初中物理課堂教學引入的生活化

初中物理課堂的理論教學占據了初中學生物理知識學習來源的大半部分，所以，對于初中學生而言，物理課堂的教學質量非常關鍵．課堂教學資料的引入是初中物理教師開展課堂教學的前提和基礎，因此，初中物理教師要想利用生活化教學方法來輔助初中物理課堂的教學，首先應當從物理課堂教學引入的生活化入手．初中物理課堂教學資料的引入主要體現在物理教師的課前備課階段，因此，初中物理教師需要在進行備課內容的選擇和流程設計時，有機地將生活化教學理念融入進去．比如在設計物理理論知識的教學時，附加一個生活中的實際案例以輔助理解．以蘇教版初中一年級物理教科書中的《聲音的傳播介質》這一物理知識點的生活案例融入為例，初中物理教師可以引進與初中學生實際生活有關的案例．如當一個學生在操場上對著另一個遠處的學生呼叫名字時，被呼叫的學生會過幾秒才能聽到聲音，這是因為聲音在空氣中傳播時，氣體作為傳播介質，呼叫的學生與被呼叫的學生并不是同一時間聽到聲音的．通過將這種生活中的實際案例引入到初中物理課堂教學內容中的方法，初中物理教師可以有效地提高學生對于初中物理課堂教學知識的理解，加強初中物理課堂教學知識內容的生活化．

2初中物理課堂教學活動的生活化

物理課堂的教學是初中物理教學流程中非常重要的部分，同時也是初中學生學習物理知識和掌握物理知識的主要渠道之一，對初中學生的物理學習能力和水平有著至關重要的影響．因此，初中物理教師要想實現生活化教學方法在初中物理教學中的教學效果最大化，就必須實現初中物理課堂教學活動的生活化．初中物理教師可以從以下幾個方面入手實現物理課堂教學活動的生活化:第一，構建良好的生活化教學情境．對于初中物理課堂的教學來說，課堂教學情境的創設與否對整節課的教學質量都起到了至關重要的影響．而生活化教學情境的構建可以幫助初中物理教師有效地活躍課堂教學活動的氛圍，讓初中物理課堂的每一個教學環節都充滿樂趣，從而有效地提高初中學生課堂學習的主動性，集中其課堂學習的注意力，從而讓有限的課堂教學時間得以充分的利用，促進初中物理課堂教學效率的最大化;第二，引導初中學生聯想生活，應用生活．與傳統的初中物理課堂教學方式相比，生活化的初中物理教學方法的一大優點在于，它能夠給予初中學生充分的學習自主性．初中物理教師可以根據生活化教學方法的理念，在課堂教學的過程中，當初中學生面臨學習困難、難以理解的知識點時，引導初中學生學習聯想生活，從生活中尋找答案，進而應用到物理學習中來，從而有效地幫助初中學生提高物理學習質量和能力．比如說，當講授《光的色散》這一物理知識點時，僅憑書面上的理論文字，初中學生是很難真正意義上的理解和掌握這一知識點的．這時，初中物理教師可以采取生活化的教學方法，引導初中學生聯想生活中的實際體現，比如說大雨過后天空會出現彩虹，為什會這樣呢?這是因為大雨過后，陽光穿過空氣中殘余的小水珠時，產生了色散現象，進而形成了肉眼可以看到的七色彩虹．通過這樣的方法，初中學生可以更好更快地理解相關知識點，提高學習效率．3初中物理實驗教學的生活化物理實驗教學是初中物理教學中最為關鍵的教學組成之一，它對初中學生的物理實踐操作能力和理論知識的掌握質量起到了至關重要的作用．初中物理理論知識是從大量的物理實驗中總結歸納得來，而初中學生做物理實驗又離不開理論知識的積累和支撐，二者相輔相成，初中物理教學中少了理論知識的教學和實驗教學中的任何一個，初中學生的物理學習質量就無法有效提高．因此，初中物理實驗的教學非常重要．物理來源于生活，又服務于生活，初中學生學習和了解物理知識的最終目的，并是為了能夠讓初中學生了解自然科學，并且能夠將所學的物理知識運用于實踐當中創造價值．所以，實現初中物理實驗教學的生活化是非常具有幫助意義的．初中學生還處于學習物理的入門階段，因此，他們對于物理實驗的操作技巧和注意要點，相對而言較為生疏，不能夠熟練地進行物理實驗操作．而生活化的物理實驗教學，可以幫助拉近初中學生與物理實驗之間的距離，降低初中學生內心的恐懼，撫平初中學生緊張的情緒，從而有效地提高物理實驗操作的準確性．以蘇教版初中一年級物理教科書中的《水的三態變化》這一知識點的物理實驗操作教學為例，初中物理教師可以以生活化的實驗內容來幫助初中學生更好地進行實驗操作．比如說，初中物理教師可以讓學生將生活中的冰塊、礦泉水等隨處可見的生活物品用于簡單的小實驗，從而初中學生了解了“水的三態變化”相關物理知識點，同時還加強了物理實驗操作的生活性和趣味性，很好地提高了初中學生物理實驗學習的興趣和能力．

4初中物理課后學習的生活化

初中學生的課后物理學習也是初中物理教學中非常重要的組成部分，因此，初中物理教師要想利用初中物理教學的生活化來輔助教學，提高教學質量，就必須重視初中學生的課后物理教學的生活化．初中物理教師可以從以下兩個方面來實現初中學生課后物理學習的生活化:第一，課后物理作業的生活化．初中學生的課后物理作業是課后教學中最為重要的內容，因此，初中物理教師要想實現初中學生課后物理學習的生活化，就必須從初中學生的課后物理作業的生活化入手．比如說，初中物理教師可以用生活化的課后物理實驗作業來代替傳統枯燥的物理課后作業練習題，解放初中學生的物理學習思維，鍛煉初中學生的物理實踐操作能力，從而有效地提高初中學生的物理學習質量和能力．如初中物理教師可以將以“水蒸汽與水之間的關系”這一主題的初中物理作業通過生活化的物理實驗來布置給初中學生，讓初中學生在家中通過生活中的燒開水的水壺來進行水與水蒸汽的轉換實驗，從而得出水蒸汽是水達到沸點之后經過加熱蒸發而形成的，而水蒸汽同時也可以經過與冷空氣的碰撞而降溫凝結成肉眼可以看到的小水珠變成水．通過這樣的生活化實驗作業的方式有效地提高初中學生物理學習的質量和水平，促進初中物理課后教學的生活化;第二，初中學生課后物理活動的生活化．對于初中學生而言，課后活動更容易激發初中學生的物理學習興趣和熱情，因此，初中物理教師要緊抓這一點，積極采取有效措施實現初中學生課后物理活動的生活化，從而有效地提高初中學生的物理學習能力和水平．

綜上所述，生活化教學方法在初中物理教學中應用，對初中學生的物理學習質量和興趣以及初中物理教學的質量都有著非常重要的作用，因此，初中物理教師應當積極應用生活化教學方法來輔助教學，以促進初中物理教學質量的提高．

作者:張俊 單位:如皋市實驗初中