小學教育管理過程中的傳統文化教育

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1小學傳統文化教育存在的問題

小學教育是教育的啟蒙階段，做好小學教育工作能夠為今后的深入教育打下重要的基礎。然而我國現階段的小學教育依然存在一些問題，雖然經過了一些改革并取得了成效，但是在傳統文化傳承這方面的教育依然缺少重視。

1．1德、智發展的失衡：中國是一個擁有五千年歷史文明的古老國家，這個國家一直都崇尚道德的修養，在人類文化發展史上，任何一個國家和民族都沒有中華民族如此豐厚的道德文化遺產。從古代的仁義禮智信到當今的德智體美勞，德育在璀璨的中華文明始終占據著最為重要的地位。然而應試教育的推行致使我國的教育事業將工作重心放在學習成績上，而忽略了德育的教育。因此在新課改推行以后，德育教育越來越受到了教育界的重視。然而應試教育理念的影響十分深遠，使得當今的小學教育依然沒有扭轉孩子道德缺失這個局面。教育的本質不是知識的灌輸，而是樹立學生正確的人生價值觀，培養學生對知識和真善美的追求。

1．2合作意識薄弱：合作意識是個體在群體中生存的重要因素，是個體能夠與周圍社會群體和諧相處的最基本條件。雖然當今社會的競爭日益激烈，然而競爭并不能否認合作，反而應通過一定范圍內的合作來增加自己的核心競爭力。然而據調查顯示，當今的小學生普遍存在合作意識薄弱、團隊精神萎縮的問題。絕大多數小學生心中認為自己與其他同學之間的關系就是競爭關系，就是要比其他同學考的分數高。很多小學生在與人交往過程中，自我中心意識較為強烈，一切都要以自己為主，在與父母溝通中，當與父母發生沖突或矛盾時，只會一味的將責任推卸給父母，聽不進去規勸。這說明中國傳統文化中謙讓、孝順的優良美德在小學教育過程中有一定的缺失。

1．3愛心淡化：愛心是人類情感中最為純真善良的組成部分，是人類社會有序運行最為強大的約束力。寬容和愛心在人類成長過程中起著十分重要的影響，能夠在關鍵時刻拯救心靈、矯正人生之舵，是構建和諧社會的重要環節。然而在當今的小學生中，愛心和寬容發生了重大的缺失，許多小學生都是家中的獨生子女，平時生活中通常都以自我為中心。小學階段是學生自立意識和能力培養的關鍵時期，我們的教育應培養學生對他人、對社會的愛心寬容，讓他們在今后的人生道路上可以寬容他人、堅強的面對挫折和委屈，培養他們堅毅的品格。

2加強小學管理教育中傳統文化教育的策略

2．1加強道德教育：道德是從文化修養中提煉出來的精粹，并不是明文的規定，而是人類長期生活中總結出的社會規則。道德教育肩負著傳承傳統文化的責任，小學生的成長是成人和成才的統一，不但要成才更要成人，因此人文教育和科學教育應是相輔相成的。在中華傳統文化中，教育的最初目標就是人文教育，是文化傳承的重要手段。道德品質的教育是人文教育中一個極為重要的組成部分。道德思想的教育在長期的歷史發展中不斷完善不斷豐富，對社會具有深遠的影響。例如，在中國傳統文化中，有許多教人向善的重要典故，“富貴不能淫、貧賤不能屈”的個人情操、“天行健，君子以自強不息”的建議品格、“先天下之憂而憂”的胸襟等等，都是中華傳統文化的精粹，也是教育小學生十分有意義的人文教材。因此，在小學教育管理過程中，應將這些中華民族的閃光點不斷的滲透給學生，使學生從小受到傳統教育的熏陶，幫助學生在成才的同時更要培養學生成人。

2．2結合小學生實際情況深化傳統教育：小學生正是個人意識形成的階段，在此期間，傳統教育的深化需要切實從小學生的實際情況出發，掌握小學生的情感發展歷程，將具有深遠影響的文章引入到小學語文教材中，以此來弘揚我國的傳統文化。同時不忘結合現代文明，使學生在接受現代科學知識的同時深刻了解我國的傳統文化精髓，這樣才能培養學生德智體美勞全面發展，為社會輸送品德優良、知識豐富的綜合性人才。

2．3加強社會實踐：隨著新課改的推行，教材中的許多內容都已經編入了與傳統文化息息相關的內容，許多小學生都能夠熟練背誦傳統文化中的經典文章，然而，學生的社會實踐能力不足，不能夠將這些傳統文化經典篇章中所講述的內容與實際生活聯系起來，因此要將理念和實踐相結合。例如為了弘揚孝道，教師可以讓小學生回家幫父母做些力所能及的家務等等，并將這些感受寫進日記本中，以幫助學生培養孝敬父母、謙讓他人的傳統思想。

3結論

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，我國的傳統文化教育越來越受到廣大教育者的重視，并在教育的各個階段深入推行。雖然傳統文化教育的滲透過程中還存在一些問題，但是只要能夠多元化的在小學教育中弘揚傳統文化思想，使學生不斷受到傳統文化的熏陶，就能夠正確樹立學生的人生價值觀，從根本上提高中華民族的文化修養。

作者:徐暉 單位:長春市朝陽區白山小學