農村中學體育深入陽光體育運動方法

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【摘要】伴隨著社會科技及經濟飛速發展，我國教育事業的建設也日益完善，農村中學作為新時代教育改革的重要場所，提高農村中學體育教育質量，是建設新時代社會發展的重要戰略。陽光體育運動是針對目前我國中學體育教學存在的問題，號召學生走出課堂，走進陽光開展體育活動，故而陽光體育運動在農村中學體育課堂的深入，有利于農村中學體育課堂的開展，幫助農村學生開展各項體育運動，從而達到體育教學的各類教學目標。本文將針對目前農村中學體育課堂所存在的各類問題，對如何在農村體育課堂深入實施陽光體育運動展開討論，希望能夠幫助農村學生更好地發展，縮短由于外界物質環境建設，造成的農村與城市體育教學的差距。

【關鍵詞】農村中學體育課堂陽光體育運動方法

1.農村中學體育課堂現狀

1.1體育課地位低下，教師不受重視

目前在農村教育科目中，體育課在諸多科目中的地位低下，各農村學校為了保證學生的升學率及學校的名譽，大部分學校都將教學資金及精力投入到了文化課教學方面，體育課經常會被各文化課的老師搶占，導致一個學期學生上體育課的次數伴隨著年級增長越來越少，對于陽光體育運動大多都是形式化，通知一下應付下檢查就算了。體育課程地位的低下，也使得學校對體育器材以及教師愈加的輕視，受到教學資源的限制，多數農村體育課程的場所建設不足，器材也是明顯缺少，雖然體育作為中學的必修課之一，但目前農村中學的期末體育考試都是應付了事，沒有嚴格的成績評定標準。

1.2教師比例失衡，教學內容缺失

目前農村中學的教師男女比例明顯失衡，體育運動也有剛柔之分，故而學校男女體育教師比例應該維持在一定比例上，才能夠保證體育運動項目的教學全面展開。農村中學體育教師由于環境及資源貧乏，多數都是男教師擔任體育教師，教師也多數是非正規代課類的人員，教師的專業性不足及女教師的缺失，使得能夠開展的體育項目教學不嚴謹，不深入，還有柔性類的體育教學例如健美操等等體育項目無法開展，這也就使得農村體育教學水平低下。加上，目前的農村體育課程都是直接從運動開始，并沒有運用體育教學教材開展教學，所以也就使得體育教學課內容十分隨意，多數都是由教師決定上什么就上什么，并沒有按照中學體育教學要求完成體育教學計劃。

2.陽光體育運動深入農村體育課堂的方法

2.1轉變教學理念，加強體育環境建設

從目前農村中學體育課堂現狀來看，多數問題雖然是外界環境引起的，但其解決方式卻需要從內部入手。體育課堂地位低下，是目前農村體育課堂教學質量低的根本原因，為了將陽光體育運動實施到農村體育課堂，就需要從轉變體育教學理念及地位入手。首先農村中學的校長及高層領導應該重視體育教學，了解體育教學的意義，應該將體育課還給體育教師，而不是為了提高提升率而犧牲體育課。體育教師也要轉變以往的教學理念，應該將陽光體育運動的內涵展現給學生，雖然農村中學體育場所建設落后與城市，但多數農村中學基本都建設了體育運動場所，教師應該結合學校各類器材及教學場所，對適合開展的體育運動繼續開發改進，設計出適合多數學生參與的運動模式，提高學生對體育運動的熱愛。

2.2改進教學內容，加強師資建設

要提高陽光體育運動的實施深度，需要加強教師的教學熱情，所以解決體育教師的職稱評價難問題很重要。改進教學內容一方面是為了提高農村體育教學的系統性，讓學生不僅僅停留在運動動作的學習，更多的在于對體育運動理論知識等的了解，從而為體育教師論文編寫提供素材，另一方面則是為了將日常的運動項目開展及設計，納入體育教師業績中，從而提高體育教師體育教學的熱情。所以教師應該針對學生的特點及興趣，設計出適合學生學習的運動項目，例如足球作為中學生熱愛的項目之一，針對那些田徑差的學生，可以通過帶球跑步的運動項目開展，一方面鍛煉學生的田徑運動能力，另一方面滿足學生的學習興趣。這樣創新的運動項目設計，更加符合陽光體育運動的理念。

3.結語

綜上所述，陽光體育運動的教育策略實施，是針對全國中小學開展的運動政策，并沒有拉開農村與城市體育發展的差距，相反地是將農村與城市放在同一位置上，號召學生走出教室，在陽光下開展各項體育運動，考慮到各校體育建設特點及優勢不同，所以對體育運動項目的開展并沒有進行限制，相反地只是要求學生依據學校的資源，開展各類活動以強身健體。

參考文獻：

[1]李曉濱.農村中學體育課堂深入實施陽光體育運動的方法[J].《中學教學》，2015

[2]袁旭年.淺談農村中學體育課開展的現狀及對策[J].

作者:張建雨 單位:山東省臨沂市莒南縣板泉鎮第二初級中學