小學(xué)體育自主課程價值研究

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摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，個性化、多元化教育需求不斷增加，校內(nèi)教育資源供給不能滿足學(xué)生日益增長教育需求，使得家長不得不選擇社會教育培訓(xùn)機構(gòu)。校外教育培訓(xùn)高額的培訓(xùn)費用和學(xué)生的安全狀況令人堪憂，基于此2017年教育部聯(lián)合人力資源保障部等頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（教基一廳〔2017〕2號）文件，在指導(dǎo)意見中提出開展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，因此深入體育自主課程開發(fā)豐富中小學(xué)生課后服務(wù)內(nèi)容具有重大意義。

關(guān)鍵詞：體育自主課程；小學(xué)體育；開展價值

自主課程是以校本課程為突破口，依據(jù)學(xué)生的興趣與需要、特長、理想自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我評價，張揚學(xué)生的個性，以“學(xué)生為本”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立判斷、自主決定的能力，既能使學(xué)生更加適應(yīng)社會，又能落實素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校自主課程是政府性質(zhì)的課后服務(wù)工作的主要體現(xiàn)形式，體育自主課程是學(xué)校體育課程的重要組成部分。開展好體育自主課程可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，同時也是學(xué)校構(gòu)建“特色學(xué)校”的重要支撐；更是促進(jìn)教育公平、改善民生的重要舉措。

1．辦好體育自主課程，是改善民生的重要舉措

不同地區(qū)和學(xué)校的差異，自主課程的開展情況參差不齊，選擇校外輔導(dǎo)機構(gòu)依然是當(dāng)前的主流。當(dāng)前教育培訓(xùn)機構(gòu)眾多，絕大部分其性質(zhì)為盈利性機構(gòu)，其開辦的本質(zhì)是為了盈利，受企業(yè)規(guī)模的影響，缺乏完善的準(zhǔn)入和考評體系。高額的教育支出，嚴(yán)重增加了家庭負(fù)擔(dān)，據(jù)統(tǒng)計教育消費過高也是年輕夫婦拒絕二胎的重要原因之一［1］；另一方面，送校外培訓(xùn)學(xué)生途中安全是家長最擔(dān)憂的問題，學(xué)生的接送任務(wù)便落到老人身上，更有甚者夫妻一方放棄工作全職陪讀，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會民生問題。如果在學(xué)校能夠充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律［2］。讓學(xué)生能夠在學(xué)校就能學(xué)到自己喜歡的體育運動項目，無疑為家庭節(jié)約了大量的經(jīng)濟支出和時間成本，同時讓家長在工作過程中更安心，這也是改善民生的重要體現(xiàn)。

2．開展好體育自主課程是促進(jìn)教育公平的途徑之一

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家庭對個性化、多元化教育的需求不斷增加，以及新教育理念及新形勢下，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，家長也開始轉(zhuǎn)變思想，注重學(xué)生的特長培養(yǎng)，借助校外教育，培養(yǎng)學(xué)生特長或者其他能力。而不同家庭背景的學(xué)生在校外享受到的教育機會和教育資源開始分化，由此造成新的教育資源配置的不均衡，影響教育公平。有的家庭沒有經(jīng)濟能力到校外參加舞蹈、跆拳道、網(wǎng)球、籃球、足球等運動技能的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)生之前存在較大的差異。如果學(xué)校開展好自主課程使學(xué)生在校內(nèi)即可滿足多樣化的教育需求，讓更多的學(xué)生享受同樣的教育資源，能在學(xué)校就能享受到校外培訓(xùn)的技能輔導(dǎo)，興趣培養(yǎng)等，學(xué)生之間受教育的機會是平等的，這樣能有效的促進(jìn)教育公平，同時也是國家提供公共服務(wù)的重要體現(xiàn)形式。

3．以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生個體之間也存在著很大的個體差異。現(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。在體育自主課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮體育育人的功能。首先體育運動有利于促進(jìn)大腦思維活動，全面培養(yǎng)觀察能力，廣泛的記憶能力，提高思維能力具有重要作用，當(dāng)前純粹的智育及智育占絕對核心地位的教育，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化需要，而體育在促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成和發(fā)展方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師在教育教學(xué)實踐中，不僅要重視“知識與技能”的傳授，更要采取積極有效的教學(xué)方法，開展學(xué)生喜歡的體育自主課程類型，培養(yǎng)學(xué)生的個性，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，要珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識和信念。比如：公平、尊重、合作、競爭等，使學(xué)生的道德信念通過體育自主課程再次得到強化。最后通過體育自主課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)審美情趣，運動中的形體美，動作美，節(jié)奏美都將給學(xué)生強烈的美感體驗全方位從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)重視注重人人參與的過程，努力發(fā)揮體育對學(xué)生個性發(fā)展的獨特作用；并加強學(xué)生個性的培養(yǎng)，提高學(xué)生身心健康水平。體育自主課程在開發(fā)過程中強調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，要求讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，給學(xué)生的個性發(fā)展留下空間。培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能的同時，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏競爭意識，團結(jié)協(xié)作的精神形成優(yōu)良的品德。在體育自主課程的實施過程中，能夠充分促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為張揚學(xué)生的個性提供了條件，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇學(xué)習(xí)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我評價。一方面，小學(xué)生自我為中心的探索欲和好奇心較強，教師在體育自主課程的開發(fā)及教學(xué)中，要精心預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣。以興趣帶動學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的情感態(tài)度，以積極向上的心態(tài)融入到課堂中來。另一方面，學(xué)生都是不同的個體，他們有不同的生活環(huán)境及家庭環(huán)境，導(dǎo)致他們具有不同的思維方式，在解決問題的時候會有不同的解決方式，但是能達(dá)到同樣的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)評價過程中，要注重給與學(xué)生更多的自主權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的自我評價及學(xué)生互評的優(yōu)勢。提供充足的時間和空間讓學(xué)生自由發(fā)展，實現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的知識，通過不同的方法，達(dá)到同樣的目標(biāo)。

4．為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)階段，對實現(xiàn)終身體育起著關(guān)鍵性的作用［3］。體育自主課程是基于學(xué)生的個人愛好，學(xué)習(xí)興趣，特長等進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，興趣是最好的老師，由于學(xué)生的喜愛，會養(yǎng)成積極主動參與體育的習(xí)慣；通過體育自主課程進(jìn)一步加強體育運動知識與技能的能力，創(chuàng)造全方位的體育的環(huán)境，提高學(xué)生的體育鍛煉意識，樹立終身體育的理念要從小抓起，在中小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，只有認(rèn)真貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓體育活動貫穿于學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，并與家庭建立起緊密的聯(lián)系，家校合育，樹立合意識，這就要求社會、學(xué)校、家長和學(xué)生行動起來，才能使陽光體育更好的發(fā)揮其作用，早日實現(xiàn)健康中國的偉大目標(biāo)。認(rèn)真貫徹落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《健康中國2030》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。切實科學(xué)地關(guān)注小學(xué)生的體育習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)他們體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣，從而更好地確保體育鍛煉的效果，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識，讓他們健康、快樂且全面地成長。體育自主課程的開展能夠使學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢，促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體技能水平，發(fā)展學(xué)生基本身體素質(zhì)及活動能力，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的同時使學(xué)生在小學(xué)階段掌握4－6項體育運動技能，為學(xué)生終身。

5．體育自主課程是學(xué)校構(gòu)建“特色學(xué)校”的重要支撐

學(xué)校結(jié)合實際情況，以自主課程為突破口，以增進(jìn)學(xué)生身心健康和實施素質(zhì)教育的為切入點，圍繞“健康第一”這個指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力為目標(biāo)，扎實開展體育自主課程，使特色學(xué)校的創(chuàng)建多了一條選擇之路。走訪得知，學(xué)校在體育自主課程的開發(fā)中，充分考慮學(xué)生的實際需求，開展多樣化的體育自主課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇適合課程，特別是當(dāng)學(xué)生開始擁有足夠的選擇權(quán)利和選擇空間時，學(xué)生在決定課程開發(fā)活動走向中的意義就更加突出了。在選擇體育自主課程的時候，絕大部分學(xué)生能夠選擇到自己喜歡的課程，學(xué)生均能根據(jù)自己的興趣，愛好，特長進(jìn)行選擇，體現(xiàn)出學(xué)校自主課程實施過程中注重學(xué)生的體驗，充分滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。除了足球籃球的體育自主課程外，還組建了足球、籃球社團，學(xué)生體育技能不斷提升、參與體育鍛煉的興趣也不斷得到增強。同時以足球、籃球作為學(xué)校品牌體育項目，創(chuàng)建學(xué)校體育文化。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力和堅強的意志品質(zhì)，進(jìn)一步強化團結(jié)、進(jìn)取的精神。通過學(xué)生籃球、足球特色項目的技能培養(yǎng)，形成學(xué)校體育特色品牌，打造學(xué)校陽光、健康的體育文化。學(xué)校足球隊多次參加遵義市小學(xué)生足球聯(lián)賽，均榮獲冠軍。學(xué)生也能夠的積極參與足籃球鍛煉，學(xué)校的足球和籃球體育自主課程已經(jīng)形成本校特色。目前，學(xué)校通過體育自主課程的開發(fā)，推進(jìn)體育課程改革、實施素質(zhì)教育。學(xué)校將以此為突破口，打造特色校園文化，構(gòu)建魅力體育課程體系，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，助推學(xué)校發(fā)展。

6．研究結(jié)論

目前國內(nèi)很多學(xué)校已有開展自主課程，自主課程開展的主要內(nèi)容主要是有學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)學(xué)校開展的興趣課、活動課、和拓展型課程等。為他們提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。通過體育自主課程為突破口，努力構(gòu)建一個公平公正的教育環(huán)境，對實現(xiàn)教育公平、增進(jìn)人民福祉、建設(shè)全面小康有一定的輔助作用。通過家長的參與，和學(xué)生一起鍛煉，增加和孩子交流時間，從而促進(jìn)親子關(guān)系，增加家庭幸福指數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］佚名．解決家長接孩子難題———教育部出臺意見做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作［J］．廣西教育，2017，（20）：24－25．

［3］楊丹丹．終身體育思想下家庭、學(xué)校、社區(qū)體育和諧發(fā)展的理論研究［D］．長春：東北師范大學(xué)，2007．

［4］萬明春，朱福榮，龔春燕．校本研究：中小學(xué)教育科研的回歸［M］．重慶：重慶出版集團，2008．

作者:尚詩念 姬青林 鄧興林 單位:遵義市播州區(qū)保利小學(xué)