小學體育教師角色的有效轉變

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摘要：隨著新課程改革的逐步深入，我國小學體育教學也暴露出了不同方面的問題，新課程改革給我們廣大小學體育老師既帶來了施展自己才能的機會，同時我們也將面臨著嚴峻的考驗。教師角色的特點隨著時代的不斷發展而不斷變化，以往教師角色的內容也要為順應時代的要求而作相應的調整。不管是經驗豐富的教學能手還是剛剛上任的教學新手，都必須面臨這一挑戰，實現職能轉換。

關鍵詞：小學體育；體育教師；角色轉變；教學經驗

體育老師不單單只是傳輸體育知識和技能，還要進行教學設計、探究、評價等活動。新課標的實施不斷深入，但對體育老師角色轉變的探究，到目前為止還在不斷探索。那么，小學體育老師的角色到底要發生哪些方面的變化呢？今天我就此作以下探討：

一、小學體育老師是小學生學習的合作者與組織者

新課標要求課堂教學由傳統的以老師為中心轉變為以學生為主體，我們要和小學生融為一體。現在的小學生都充滿著鮮明的個性，他們都有非常強的表現欲。在體育課上，他們都希望受到我們的表揚，得到我們的贊許。我們應該積極主動地和小學生做朋友，和小學生一起鍛煉、一起學習，相互合作、共同進步，鼓勵小學生在展現自我中不斷創新。在體育這個領域有效施展組織者的作用，調動學生的學習興趣。如在1000米跑的訓練中，要求學生按五個小組的順序分別在跑五條跑道準備。讓體質好、跑得快的學生跑外道，增加他們訓練的長度與難度，提高要求；讓跑得慢和技能不高的學生跑內道減少訓練的距離，降低難度，使小學生幾乎同時完成訓練的任務。這樣，在我們精心組織下，積極調動了他們訓練的興趣和積極性，讓不同水平的小學生都能夠完成各自的訓練內容。

二、小學體育教師應是小學生體育鍛煉的引導者與促進者

我們在課堂上扮演什么樣的角色，將直接影響著課堂的實效。我們應當幫助小學生制定符合他們自身特點的教學內容和活動目標，只有小學生對我們的教學有興趣，他們才能全身心投入到課堂學習。一個科學的目標不僅有利于小學生的身心健康，更有利于小學生學習積極性的提高。例如：大多數男孩子喜歡踢足球，制定教學計劃時我們可多安排足球課；而女孩子可多安排一些健身操、排球、羽毛球等項目。如果課堂中我們不考慮小學生的需要，只是按照自己設定好的練習，讓小學生被動地參加，牽著他們死板地練習，時間長了，小學生對體育課的興趣就會消失，逐漸厭煩上體育課。

三、小學體育教師應是教育教學的研究者和創新者

在新課改的今天，我們要在遵循教學有效性的基礎上，充分考慮小學生的實際情況，采取多樣化的教學方式。以往的“一刀切”方式，很容易造成那些身體素質好的孩子得不到滿足和那些體質差的孩子“吃不消”的情況。所以，我們應針對不同的學生，有針對性、科學有效地組織教學，讓所有的孩子都有提高，圓滿完成各項教學任務。為了更好順應小學體育教育教學形勢的發展，我們要及時、有效地總結、歸納和探究教學方法，以適應時展的需要。我在上體育課時，對體育課進行大膽探究與創新，如把以前由體育班長集合整隊的程序改為利用播放音樂集合。小學生邊聽著音樂，邊迅速的向指定地點集合，這樣一來，小學生的節奏感和協調性就大大提高了，自我表現的意識就很快調動起來了，枯燥乏味的集合變得生動有趣，收到了良好的實效。我認為我們只有培養不斷探究、創新，銳意進取的精神，才能有效提高課堂教學實效。

四、小學體育教師也應是小學生健康人格的塑造者

我們不僅要傳授體育知識與技能，還要讓小學生在體育鍛煉中感受到鍛煉的快樂感、成就感，激發鍛煉的樂趣，有效發展小學生的體力和智力，加強道德修養。我們廣大小學體育教師應該有效促使小學生完善人格。我們還應在培養小學生優秀品德，并且還要發揮積極、有效的作用。我們還要通過多種方法促使小學生形成科學的思想意識和價值觀，培養科學的道德情操，提高小學生的行為修養，促進他們正確的個性品質發展和塑造健康的人格。現在大部分的小學生缺乏競爭意識，總有一種自大、自狂的思想。所以，在我們日常教學中可以通過小組比賽的方法來提高他們生的競爭意識。比如，在學習廣播操時讓小學生分成小組練習，然后組織評比，還可以直接通過各種形式的比賽等把小學生的競爭意識充分調動起來。例如：在我們的指導下，小組與小組之間互相競爭，使小學生覺得個人的好壞與小組榮譽緊密聯系在一起，為了集體榮譽，努力拼搏，用大家的智慧與力量力爭取勝。可以由我們組織或小學生自愿組合成7-8人一組，成員要相對固定，只有這樣才能有凝聚力，這樣還有利于小學生互幫互助，共同提高。總之，在當前小學體育教學改革不斷深入的今天，教師角色的轉變是一個首要解決的課題。我們作為小學體育教育工作者，就應該與時俱進，不斷創新，積極改善師生關系，讓小學生的身心都得到健康發展，也讓我們的教育教學水平更上一層！

作者:常家瑞 單位:河北省秦皇島市昌黎縣大蒲河鎮常莊完全小學