小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

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摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，小學(xué)體育扮演的角色越來越重要。因此，小學(xué)體育教師要更好地掌握學(xué)生的心理，做好因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;心理特點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和參與度很大程度上都受到學(xué)生興趣的影響。教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，如果只是重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，忽視了學(xué)生的興趣，很可能影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中尤為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的精神。本文結(jié)合了許多體育教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響做了相關(guān)分析，并給出了一些建議。

一、小學(xué)生的心理特征

小學(xué)生的年齡層在7-12歲之間，這時(shí)期的學(xué)生身心特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲，情緒起伏比較大，對(duì)事物的專注力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)久，注意力很容易分散。因此，教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生建立正確的興趣觀尤為重要。興趣是最好的老師，而好奇心是興趣的源泉。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心十分強(qiáng)，對(duì)很多事物感興趣。教師在教學(xué)中抓住小學(xué)生興趣培養(yǎng)的黃金期，就會(huì)為小學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、影響小學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因

1.教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械化復(fù)制。小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)體育課教學(xué)影響，教學(xué)內(nèi)容完全以教學(xué)大綱為主，教學(xué)形式單一化，沒有創(chuàng)新，使得學(xué)生不能很好地與體育教師一起融入到課堂教學(xué)中來，導(dǎo)致對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。2.教學(xué)過程缺乏自主性。體育課程的教學(xué)過程具有目的性和計(jì)劃性，主要由體育教師主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生互教互學(xué)的現(xiàn)象很少，更多的是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)體育技能，長(zhǎng)此以往小學(xué)生對(duì)體育課的厭倦感也會(huì)隨之而來。3.學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異尚且比較明顯，教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多情況。有些學(xué)生天生肢體不協(xié)調(diào)，做一些體育動(dòng)作顯得比較吃力，而體質(zhì)比較薄弱的學(xué)生，很容易產(chǎn)生身體疲倦感，稍有一些體力強(qiáng)度的就承受不了，小學(xué)生肥胖等特殊學(xué)生群體對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)感到困難。這些受各個(gè)因素影響的學(xué)生群體，往往會(huì)在體育課中沒有自信心，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的心理，久而久之，就會(huì)失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。4.小學(xué)生對(duì)體育缺少認(rèn)知。小學(xué)生大部分時(shí)間是在接受文化課程，在固定的空間內(nèi)接受教育，體育課多在戶外進(jìn)行，在小學(xué)生的認(rèn)知里自然就理解為體育課是在戶外玩。但事實(shí)上體育課是在進(jìn)行正規(guī)性的技術(shù)教育，這種認(rèn)知上的差異會(huì)使小學(xué)生有失落感，也很難激起學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。相比較其他文化課，體育課的娛樂性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過游戲滿足學(xué)生好奇、好勝的心理，通過各種各樣的游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性。如上快速跑的體育課程時(shí)，體育教師可以變換多種上課內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行接力賽跑、“二人三足跑”、背向跑等多種姿勢(shì)的跑，避免單一的跑步，讓學(xué)生享受跑步的樂趣。體育教師在教學(xué)中也可以使用分組教學(xué)的方式，學(xué)生分組的標(biāo)準(zhǔn)可以按學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┣榫敖虒W(xué)。如時(shí)下娛樂節(jié)目“奔跑吧兄弟”很受小學(xué)生喜愛，很多小學(xué)體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學(xué)生心理的課程會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果也更加顯著。2.教學(xué)形式多樣性。小學(xué)體育教師要滿足小學(xué)生的好奇心，教學(xué)形式多樣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面教學(xué)的形式，盡可能多地讓學(xué)生參與到體育課程中。教師可用相關(guān)體育器材布置場(chǎng)地，這種新鮮感，會(huì)讓小學(xué)生喜歡上體育課。如在上障礙跑的課程時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生彎腰擺成“高山”，幾個(gè)學(xué)生圍起來做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學(xué)生在障礙跑的過程中翻越“高山”，鉆進(jìn)“山洞”，踏過“沙灘”，在這樣的游戲過程中，增加學(xué)生集體的參與感，提升練習(xí)的樂趣，并鍛煉了身體。3.體育教師因材施教。由于小學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。身體素質(zhì)相近的學(xué)生分在一個(gè)組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進(jìn)行的體育鍛煉。學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)和能力進(jìn)行體育課程，也會(huì)提升自身的自信心，發(fā)掘個(gè)人的潛力，增加對(duì)體育課程的興趣。如對(duì)于一些稍微肥胖的小學(xué)生，教師可在教學(xué)過程中多設(shè)置一些力量訓(xùn)練，像比拼撇鉛球、單雙杠的拉伸運(yùn)動(dòng)等。從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在體育課程中的最優(yōu)發(fā)展。4.師生對(duì)體育達(dá)成認(rèn)知共識(shí)。體育教師在體育課程中除了教授小學(xué)生正常的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也要考慮到小學(xué)生貪玩的心理，正確地引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知。如在正常的授課中，對(duì)于注意力不集中，不能準(zhǔn)確完成授課內(nèi)容的小學(xué)生，教師可以讓其一起進(jìn)行50米折返跑，而最后一名要多進(jìn)行一次50米折返跑。這樣既可以增加小學(xué)生的注意力，也可以增加課堂的趣味性，使師生逐步明確對(duì)體育課程的認(rèn)知。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在不斷探討和研究的問題，需要每一位體育教學(xué)者不斷提升自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，才能最終完成遠(yuǎn)大目標(biāo)。

作者:王廣輝 單位:河北省石家市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)北故城小學(xué)