競技體育與學校體育的融合研究

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摘要：在“健康中國”的背景下，競技體育和學校體育的發展有著緊密聯系，健康中國已經升級到戰略目標的層次，其標志著我國體育發展已經邁入一個嶄新的發展階段。高度重視學校體育，在健康中國中占據重要作用和地位，正確指導青少年體育意識和健康意識，促進全民健身發展。學校體育具有重要作用，促進學校體育的良好發展，在實踐和理論上均具有較高意義。本文經過對我國高校體育現狀的分析，針對存在的問題，提出具體的改進對策，為我國學校體育的良好發展貢獻力量。

關鍵詞：競技體育；健康中國；學校體育；融合；研究

“健康中國”的重要內容就是國民身體健康，其同樣作為實現“健康中國”的重要前提。將我國校園體育和競技體育有機聯合，既能夠促進我國學校體育的良好發展，還能保證學生身體健康，有效起到強身健體的效果。近年來，就學生的體質健康檢測而言，其身體素質十分令人堪憂，不斷呈現下滑趨勢。學生的身體素質與民族的未來、國家的命運有著直接聯系。健康水平與全民身體健康息息相關，只有不斷推行“健康中國”戰略，才能有效推進我國體育事業良好發展，增強全民健康意識，將新時代的發展理念引入“健康中國”，賦予學校體育歷史使命和時代意義。

1．簡述競技體育植入我國學校體育的原因

1．1激發學生對體育積極性。目前，學校體育課呈現一種現狀就是學生討厭體育課，為了改善這種狀況，教育者們不斷研究和探索，認為只有將競技體育植入我國學校體育中，才能激發學生對體育的積極性，其原因主要含以下幾個方面：首先，吸引新時代學生眼球的為競技體育的娛樂性，其能鼓勵學生積極參與體育運動中。現階段的學生，其性格比較張揚，比較喜歡展示自我，而體育運動正是學生展現自我的舞臺；其次，具備較強競爭性的競技體育，剛好符合新形勢下學生發展的方向，易于學生接受和認可，從而引起共鳴；再次，通過競技體育，可體現學生們的團隊協作精神，作為強化喜歡體育運動學生的潛在動力；最后，競技體育具備嚴格的規則性，具備獨特的價值意義，同時也是吸引學生參與體育運動的關鍵因素，在明確規定下進行競技體育，充分體現其公平、平等原則，全部活動均嚴格按照規則開展，不偏袒任何人［1］。1．2使學生課余體育運動豐富化。改善學生目前身體素質的關鍵途徑就是使學生課余體育運動豐富化。目前，國家體育總局、教育部門等聯合提出“走出宿舍、走下網絡、操場”的教育理念，主要目的就是使學生課余體育運動豐富化，提升學生的健康素養。將學校體育融合競技體育，可有效使學生課余體育運動豐富化，激發學生積極參與體育活動的積極性［2］，其主要體現在下述幾個方面：首先，競技體育功能便于學生培養體育課余文化素養；其次，競技體育具備的嚴格規范性，讓體育具有挑戰性能，新時代學生的發展主流為超越自我、挑戰自我，同時推進學生體育課余課程的擴展；最后，競技體育具有公平、公正和公開等特征，符合新形勢下學生的特點，促進競技體育項目的開展，經過簡化競技體育，使學生符合當下時代的發展特性。1．3提升學生身體素質的良藥。目前，我國學生的身體素質逐漸呈下滑趨勢，成為學校體育領域的難題，為了改善這種趨勢，教育者采取不同方式，也取得一定成效。學校體育融合競技體育，讓競技體育走進校園，便于激發學生體育熱情，主要表現在以下幾個方面：首先，眾人皆知，興趣是最好的老師。競技體育具備廣泛內容，極易和學生的愛好、興趣默契融合，找到學生興趣的關鍵點，加以培養，讓學生愛上體育，愛上運動，指導其長時間堅持鍛煉，將強化身體素質的目標達到；其次，各項活動的內在動力均為興趣。競技體育作為一項熱情無限、激情四射的項目，充分發揮其內在魅力。在學校體育中植入競技體育，可充分發揮競技體育的特征，激發學生的體育運動熱情，確保學生積極參與其中；再次，競技體育的競爭性和娛樂性是吸引學生的關鍵。我國學校體育融合競技體育，既能夠培養體育人才，還能促進學校體育的良好發展，不管對競技體育還是學校體育，均具有良好的推動作用［3］。

2．探討我國學校體育融合競技體育的方式

2．1學校體育課程和競技體育的聯合。體育教學的基本形式就是體育課，經過體育課堂教學，讓學生掌握基本的體育技巧和有關知識，對體育技能有效掌握，養成良好的運動習慣，提高學生身體素質，改善整體健康水平。現階段，學生因其討厭體育課程，進而導致身體素質明顯下降。缺乏良好的運動習慣，沒有良好的運動興趣和愛好，成為目前有些學生體育生活的真實現狀。此現狀的形成與學生自身因素離不開，同時也存在社會因素，可是主要因素應該在學校體育教學上。學校體育和競技體育的融合，經過部分競技體育知識改善學校體育教學中的弱點，有助于豐富學校體育課程內容［4］。2．1．1培養學生愛國情操和團隊協作精神。現代化的體育活動不單純是一項身體運動，還具有深層次內涵。綜合性體育賽事，每位運動員、每支隊伍、運動員的個人表現、比賽結果等均代表國家的形象和利益，若為國際賽事，經常被泛化為國家行為，其代表的則是國家的整體形象，充分表現國家意義。當比賽取得勝利，站在高高領獎臺上，兩眼注視國旗冉冉升起，聽著振奮雄壯的國歌，對于每位選手而言，都是一種愛國主義情懷的養成。在體育運動中，每一個團體賽事都是培養運動員的過程，只有隊員之間配合默契，才能充分發揮其水平，獲得勝利。為此，在體育運動過程中，團隊運動有助于學生養成良好的團隊合作精神。2．1．2培養學生具備優秀的思想品德。學校體育和經濟體育的共同點就是嚴格的規章準則。全部體育賽事都要保證嚴格執行規則標準，要求每位運動者嚴格按照規定要求執行，在規則的前提下獲得優異成績，一旦犯規，則必要受到懲罰。為此，學生只有不斷參加體育賽事，才能意識到這種規則的重要性，有助于培養學生遵守規章制度的習慣，從而提升學生的規則意識。2．1．3增強學生身體素質。體育運動的基本特點就是推動身體素質。占領體育高地的競技體育，其為體育的最高階層，同樣其又是一項專業復雜的體育活動，具有較高的技術要求和操作難度，一旦把握不好則會導致身體受到損傷。為此，必須弱化競技體育的標準和規則，在學校體育中融合競技體育，依照學生的具體狀況，合理的對任務進行安排，在體育活動中，對學生的體育愛好高度重視，確保其積極參與其中［5］。2．2學校體育課余課程和競技體育的聯合。根據競技體育水平的高低，將其分為高級競技體育、中級競技體育和初級競技體育。其中將爭奪金銀牌為目標的專業性競技體育，其還稱之為職業性體育，其不能在學校體育中實施，將其稱之為高級競技體育；社會化程度較高，且得到社會的接受和認可，具有廣泛性的大眾競技體育，在學校體育中提倡開展，將其稱為中級競技體育；而學校體育和降級體育的融合則為初級競技體育，可廣泛在學校體育中應用開展。在學校體育中積極引入競技體育，弱化競技體育的合理性，豐富體育活動內容，提升學生的參與積極性。經常參與體育課余活動的學生，可享受到體育的魅力所在，加強同學間的交流能力；經過課余體育課結識更多新朋友，培養其競爭意識和抗壓能力。這就是競技體育的獨有特點，培養良好運動習慣的關鍵，就是讓學生經過觀看高水平的體育賽事，對運動員的瀟灑動作欣賞，通過觀看其高超的技藝和優美的姿態和獲得成功的喜悅等，為學生提供正能量。培養體育運動的積極性可以通過不斷在課余體育活動中積極參與，經過觀看自己膜拜或喜歡的體育明星動作，透過外在穿著彰顯自身對體育運動由衷的喜愛。另外，就是加強學校的體育建設，課余體育活動的主要場所就是學校的體育俱樂部，也是學校的重要組成部分，只有不斷增強學校體育俱樂部的建設，積極鼓勵學生參與課余體育活動，指導學生正確參加課余體育活動，培養學生養成良好的體育活動習慣，為終身的體育基礎奠定良好、穩固基礎。2．3學校體育競賽和競技體育的融合。在《體育改革與發展剛要》中明確指出“加速體育運動校園進程，彰顯教學科研一體化”，其表示中國競技體育的改革需聯合學校體育教學，其不僅促進了學校體育和競技體育的有機聯合，也注入了現代化體育創新的含義。新形勢背景下的社會是一個充滿展現和競爭的社會，社會中存在的一種必備能力就是競爭意識，學校體育和競技體育不僅能培養學生的競爭意識，還能增強學生的身體素養。在進行體育運動時，全部參與人員都是在公平、公正、公開的條件下，根據相同的規則進行競爭，要想成功獲得比賽，則必須嚴格按照比賽要求和標準，將自身的體能、技巧和技能充分發揮出來，與此同時，還要擁有勇于克服困難、力爭上游、堅持不懈、永不言敗、相信自己的精神品質，其作為彰顯競爭意識的關鍵精神體現。在進行體育競技時，需要不斷超越自己、挑戰自己，才能獲得優秀的成績，每一個成功都不是偶然獲得的，均是在超于常人努力的基礎上，克服了常人克服不了的困難才得到的。超越自己、挑戰自己，從而獲得勝利，將人生價值充分彰顯，只有這種競技體育精神，才能在教育中樹立正確、良好的思想品質，其具有無可替代的作用［6］。學校體育和競技體育的有機融合，既能夠讓學生吸收更多的競技體育精髓，還能全面提升學生的綜合能力，進而提升其在社會上的競爭能力，為社會做出貢獻。

3．結束語

綜上而言，在“健康中國”戰略全面實施的今天，其對學校體育和競技體育的發展有著至關重要意義。競技體育融合我國學校體育，為今后全民健康奠定良好前提，此時需要從多維度、全方面進行探討和研究。就國家角度而言，需要在宏觀層面上規劃和設計頂層結構，在不同行業中融入體育運動和體育教育，同時建立有關保障制度和法律法規；就學校而言，需要一環扣一環、循序漸進、相互銜接的設置體育課程，加強學生的體育意識；而站在競技體育的角度上講，在學校體育中植入競技體育，經過探索運動員選拔、訓練和文化學習的融合教育途徑，將競技體育和學校體育有機聯合，推進學校體育和競技體育良好融合，確保我國學校體育良好、穩定發展，打破我國學生身體素質不斷下滑的困境。

參考文獻：

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［2］李夢園．供給側改革視角下我國體育場（館）供給結構失衡的主要問題、成因及改革路徑研究［J］．浙江體育科學，2017，39（4）：19－23．

［3］陳立春，劉丹．“健康中國”引領下高校體育專業人才培養供給側改革研究［J］．河北體育學院學報，2017（6）：56－61．

［4］任肇祥，王莉．競技運動全民參與推進健康中國建設的路徑研究［J］．沈陽體育學院學報，2017（5）：23－27．

［5］王劍，柳齊齊．“健康中國”背景下高校體育改革與發展［J］．湖北體育科技，2017（7）：625－627．

［6］林成亮．健康中國背景下高校體育教學模式創新研究［J］．當代體育科技，2017，7（17）：5－6．

作者:易述鮮 單位:西南交通大學