職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)思考

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摘要：健康中國(guó)將普及健康生活作為重要篇章，而學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)本來(lái)是學(xué)校健康教育、培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”“終身體育”不可缺少的部分，但卻一直被人“詬病”。應(yīng)該從學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)類(lèi)型及各自的優(yōu)勢(shì)、不足進(jìn)行分析，然后進(jìn)行“最佳”組合并與日常體育教育、體育鍛煉進(jìn)行有效鏈接，更好地發(fā)揮學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在學(xué)校體育、健康生活的作用與培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”“終身體育”的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó)；職業(yè)學(xué)校體育；運(yùn)動(dòng)會(huì)；思考；展望

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作必不可少的部分，是一個(gè)學(xué)校活力、精神、健康的重要體現(xiàn)，而且往往每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)在學(xué)校生活中是一次不小的“盛典”。目前部分學(xué)者卻過(guò)分夸大傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的不足，過(guò)分解讀趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)夸大其優(yōu)勢(shì)。如何更好的將傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行揉合，讓其成為既重全體性、參與積極性、競(jìng)技性又重趣味性、合作性、健身性、社會(huì)性的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是需要我們不斷實(shí)踐探索的。

一、“健康中國(guó)2030”的文本定義

2016年10月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》[1]，至此“健康”被提升到一個(gè)前所未有的新高度，普及健康也生活成為當(dāng)下熱門(mén)話(huà)題。《綱要》明確將健康教育放在首位，并明確健康教育在各個(gè)教育階段的重要地位，重點(diǎn)布局學(xué)校健康教育加大投入力度，普及健康教育知識(shí)、提升學(xué)生健康素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)校健康建設(shè)、加大學(xué)校健康資源建設(shè)讓學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)，促使學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉[2]，遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂(lè)參與，重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，逐步提高運(yùn)動(dòng)水平，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校體育的價(jià)值內(nèi)涵

價(jià)值是哲學(xué)最重要的范疇體系之一，其內(nèi)涵是主體與客體實(shí)然狀態(tài)的關(guān)系與是否對(duì)主體的生存、發(fā)展具有積極的意義[3]。學(xué)校體育價(jià)值主要是通過(guò)學(xué)生為主體的群體所表現(xiàn)出來(lái)的需要體現(xiàn)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，最大化的發(fā)揮學(xué)校體育的價(jià)值是非常有必要性的。學(xué)校體育的價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面：（1）本位價(jià)值與輻射價(jià)值；（2）人文價(jià)值與科學(xué)價(jià)值；（3）工具價(jià)值與內(nèi)在價(jià)值。學(xué)校體育的價(jià)值是多元的，其實(shí)現(xiàn)形式也是多元的，明確定位學(xué)校體育價(jià)值取向才能夠很好的貫徹于學(xué)校體育的子系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)校體育的價(jià)值所在。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是以學(xué)生為主體親身參與實(shí)踐的活動(dòng)，是學(xué)校體育重要的構(gòu)成部分。“育人”是現(xiàn)代學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的價(jià)值內(nèi)涵所在，所以無(wú)論是體現(xiàn)學(xué)校體育特色、提高學(xué)校校園文化還是契合學(xué)生發(fā)展特征，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)都應(yīng)該很好結(jié)合與鏈接日常學(xué)校體育生活，更好的融合與融入學(xué)校體育的方方面面。

三、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是根基性學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)大部分都嚴(yán)重沿襲競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式，從項(xiàng)目?jī)?nèi)容、比賽形式、結(jié)果比較等設(shè)置上毫無(wú)創(chuàng)新，這就使的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目上只限跑、跳、投比賽形式單一、比賽內(nèi)容又決定了其無(wú)法讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)[4]，這就直接導(dǎo)致學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的先天不足。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)本應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校體育的“盛典”，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校日常體育健康教育、體育發(fā)展精、氣、神的閱兵式。但學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上又無(wú)法與日常體育教育相鏈接而且出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，這就使的傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)只能成為“曇花一現(xiàn)”的景色美麗但似乎沒(méi)那么實(shí)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到其所能發(fā)揮的所有價(jià)值。在比賽結(jié)果判定上只注定競(jìng)技結(jié)果，嚴(yán)重缺乏對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神、合作的評(píng)判，這對(duì)于參加中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的積極性上是一個(gè)不小的打擊。學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中也有其他形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)特有的參與積極性，每到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)學(xué)院、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)都會(huì)沸騰，屬于自己這方的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼搏整個(gè)集體為其加油。100米、200米、400米、速度的象征，4x100米、4x400米團(tuán)隊(duì)合作的象征，1500米、3000米、5000米耐力的象征。田徑運(yùn)動(dòng)是所有類(lèi)型學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，用其他類(lèi)型運(yùn)動(dòng)會(huì)完全替代田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是不妥的，但原有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)模式已經(jīng)難以承載學(xué)校體育的目的任務(wù)，在健康中國(guó)普及健康生活、強(qiáng)化健康理念不斷強(qiáng)化背景下，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)必須做出適當(dāng)轉(zhuǎn)變與側(cè)重。（1）淡化錦標(biāo)，以生為主，重在參與；（2）項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)化向大眾參與化轉(zhuǎn)變；（3）激勵(lì)體制向多元化轉(zhuǎn)變；（4）健康第一，普及中提高。

四、全員趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是輔助性學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

趣味全民運(yùn)動(dòng)會(huì)是現(xiàn)代流行的一種新型運(yùn)動(dòng)會(huì)，其運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式呈現(xiàn)多樣化，不太注重競(jìng)技性多以趣味性項(xiàng)目、娛樂(lè)性項(xiàng)目為主，注重于讓大部分學(xué)生參與其中[5]，照顧了大部分運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)能力不是太好的學(xué)生。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)積極響應(yīng)快樂(lè)體育、全民參與的號(hào)召，讓學(xué)生對(duì)體育健康運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極的參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦可以一定程度的改變了過(guò)去傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“競(jìng)技第一、金牌第一、名次第一”的理念，促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)向“以學(xué)生為本，全員參與，快樂(lè)體育，健康第一”理念的轉(zhuǎn)變，而且趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)在比賽項(xiàng)目上設(shè)置簡(jiǎn)單易操作對(duì)場(chǎng)地要求低，可以讓學(xué)生當(dāng)裁判，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)選擇自己想做的事。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)也有其嚴(yán)重不足的地方，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)相比于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)更適合于幼兒、小學(xué)教育階段，對(duì)于初中、高中、大學(xué)階段的學(xué)生明顯吸引力不夠，無(wú)法讓其真正的參與其中，在他們眼里這本應(yīng)是小孩子的游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦進(jìn)行中也明顯存在太過(guò)平淡，參與人數(shù)也遠(yuǎn)小于預(yù)期，太多學(xué)校也不太重視，舉辦的項(xiàng)目也大同小異，無(wú)法真正做到與本校實(shí)際情況、日常健康體育教育相結(jié)合，別人舉辦什么我就模仿什么，成為了大部分學(xué)校趕潮流的形式運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五、健康中國(guó)背景下學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的思考與展望

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)又是學(xué)校體育的重要組成部分，必須將育人與健身有機(jī)結(jié)合[6]。在健康中國(guó)背景下職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該更好的服務(wù)學(xué)校體育體系，讓學(xué)生樹(shù)立體育健康意識(shí)，以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，快樂(lè)參與體驗(yàn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生終身堅(jiān)持體育鍛煉[7]。職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展不是一蹴而的，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該不斷探索堅(jiān)持自己的風(fēng)格，不要成為和以前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣每個(gè)學(xué)校只是在同樣背景下模式下?lián)Q了參與的人和地點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展是沒(méi)有模板的。不管是田徑學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)還是學(xué)校趣味全民運(yùn)動(dòng)會(huì)都有其優(yōu)勢(shì)和不足，積極貫徹健康生活理念，積極進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短的揉合，讓其成為既重全體性、參與積極性、競(jìng)技性又重趣味性、合作性、健身性、社會(huì)性的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)是職業(yè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的方向與目標(biāo)。整合優(yōu)勢(shì)揉合進(jìn)行，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勢(shì)在與其競(jìng)技性、參與積極性、應(yīng)該保留其傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，并把這些項(xiàng)目進(jìn)行拓展，如在4x400米的基礎(chǔ)上拓展出16x200米，8男8女混合接力跑，在保留原有4x400米的比賽項(xiàng)目基礎(chǔ)上增設(shè)16x200米，將16x200米列入正式比賽項(xiàng)目，這樣可以有效解決參與學(xué)生人數(shù)的問(wèn)題又很好的保留了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技性、參與積極性的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校體育教育管理設(shè)計(jì)者應(yīng)從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)適當(dāng)增加類(lèi)似多樣化的項(xiàng)目。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勢(shì)在于其全體性、趣味性、健身性在設(shè)置趣味項(xiàng)目時(shí)設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校日常學(xué)生鍛煉喜歡什么項(xiàng)目、日常學(xué)校體育課上什么項(xiàng)目、大課間是做什么項(xiàng)目出發(fā)合理設(shè)計(jì)趣味項(xiàng)目，如本學(xué)校學(xué)生日常喜歡跳繩，上課喜歡上籃球課，課間做廣播體操，在趣味項(xiàng)目上就可以設(shè)置20人的運(yùn)球+投籃接力，根據(jù)喜歡跳繩的同學(xué)將上述16x200米混合接力重新進(jìn)行設(shè)置，在每200米的接力區(qū)可以放一根跳繩，將以前的接力形式換成跳20下跳繩后算接力成功，根據(jù)課間活動(dòng)的廣播操可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)場(chǎng)表演上增加廣播操比賽，這樣可以使趣味項(xiàng)目變向的變的更加具有靈活性，而且可以增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的興趣，并且和學(xué)生日常生活也很好的進(jìn)行契合。

筆者認(rèn)為，在設(shè)置趣味項(xiàng)目上不應(yīng)該模仿別人流行什么項(xiàng)目就設(shè)置什么項(xiàng)目，也不必過(guò)分區(qū)分趣味項(xiàng)目與傳統(tǒng)項(xiàng)目，可以將二者進(jìn)行很好的互補(bǔ)，舉辦真正意義的學(xué)校綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上合理分配趣味與傳統(tǒng)項(xiàng)目，并將趣味與傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行合理穿插，以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為引導(dǎo)，以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為深入，把綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦成既重全體性、參與積極性、競(jìng)技性又重趣味性、合作性、健身性、社會(huì)性的學(xué)校盛典。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)集競(jìng)技、健身、休閑、娛樂(lè)、文化、參與性、文化、服務(wù)于一體的學(xué)校體育綜合文化體育盛會(huì)，也是檢驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的盛會(huì)。（1）職業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)與社會(huì)聯(lián)合，將學(xué)校資源與社會(huì)資源進(jìn)行整合，學(xué)校與社會(huì)可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享；（2）職業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該將學(xué)生健康第一放在首位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在普及體育鍛煉中得到提高；（3）職業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展必須與日常學(xué)生體育健康鍛煉相鏈接，注重學(xué)生體育健康鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）學(xué)校管理設(shè)計(jì)者應(yīng)該真正從本學(xué)校實(shí)際出發(fā)，做好上層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)于參加體育鍛煉，讓學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)成為全體學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)都能積極的參與其中；（5）職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行深入調(diào)查，設(shè)置出既適合大部分基礎(chǔ)體育能力差的學(xué)生又契合傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的學(xué)校特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；（6）學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該既是一場(chǎng)日常學(xué)生體育鍛煉成果的展示場(chǎng)也應(yīng)該是一個(gè)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美的舞臺(tái)，這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)才能讓學(xué)生既體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)也能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中身體素質(zhì)得到提高，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能讓其掌握一門(mén)或多門(mén)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:張麗軍 單位:云南師范大學(xué)