學前兒童體育教育生活化初探

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摘要：學前兒童是祖國的未來，而身體又是將來生活、學習、工作的資本，學前兒童體育教育離不開他們的生活，因此，必須以學前兒童的生活為出發點，研究、探索幼兒園體育活動生活化的教育形式，以能更好地完成幼兒園體育目標，為學前兒童的順利、健康成長打下堅實而有效的基礎，以期成為建設祖國的棟梁之才。

關鍵詞：學前兒童；學前體育教育；生活化

長期以來，幼兒園教育為了迎合家長和社會的需要，存在重智力教育，輕身體教育的現象。大多數家長都“望子成龍，望女成鳳”，將主要精力放在孩子的智力開發上，而剝奪孩子玩和鍛煉的時間。學前兒童時期是身體發育的最快時期，他們的基本活動能力飛速發展，為實現其身體快速發育和基本活動能力發展的平衡，體育活動便成為他們鍛煉身體的客觀需要。為此，著力探索體育活動中生活化的教育形式，促進學前兒童身體素質的提高，為孩子的健康成長打下基礎。對此，結合近年了學前教育專業學生教學實踐和體會，談談如何將學前兒童體育教育生活化的粗淺看法。

一、學前兒體育教育生活化的必要性

1.生活化教學引入體游課

體育游戲在一定意義上講是幼兒的生活化的社會實踐活動。幼兒體育教學的生活化是將體育的基礎知識和基本動作很好的融合到生活場景中去，讓他們在游戲活動中了解、認識自然和社會，理解、認識和建立簡單的社會規則和科學概念。要將生活化教學引入體游課，教師必須要深入了解學前兒童年齡特點、活動能力和心理動態。平時應多留心并細心地觀察生活，多看一些幼兒讀物、電視節目等，熟悉幼兒會做什么、可能做什么，想什么、喜歡什么。只有這樣教師才能有的放矢地選編游戲，甚至創編游戲，引入到體游課中，會取得意想不到的教學效果。

2.生活化教學可將問題簡單化

在體育游戲教學中，往往會出現幼兒在做一些動作時，對動作的要領不理解，做不好動作的現象，而生活化教學就是將動作具體化，將困難簡單化。授課教師可以將授課內容設計成一個讓幼兒好理解，好參與的生活活動場景，或具體的游戲情節，這樣幼兒就會特別愿意去完成，使教學目標更加容易完成。如在對學前兒童教“雙腳向上跳的動作”時，教師常常會說“腿蹬直，臂擺起”的動作要領，而幼兒不能完全理解，動作也就做不充分，甚至雙臂不能擺起。如果將這個教學過程改編為“小小音樂家”游戲，讓孩子們手里拿的小木棍去擊打掛在頭頂上方的“樂器”，擊響樂器的就是“音樂家”，孩子們為了成為“小音樂家”，都會努力的跳起來，自然而然地完成了動作，避免了傳統教學教師的講解示范后，孩子無法理解而達不到理想教學效果的問題。

二、體育教學生活化有效途徑探索

1.充分利用現有場地，設置多樣化生活場景，激發學習興趣

由于很多幼兒園受建筑規劃、幼兒人數等因素的影響，都面臨著體育活動場地嚴重不足的問題。這就要求幼兒園的管理者和教師要充分利用現有場地，根據幼兒園現有空間，設置多樣化活動場地，并根據場地大小、活動項目等，將不同場地進行一定的功能化的生活場景布置。如在較大面積的場地上，可設置攀登、滑梯、鉆迷宮等適合較多幼兒同時玩的設施；在一些較小且相對固定的場地內，可設置成滾大球、騎車、推獨輪車等適合幼兒單獨玩的游戲活動場地。特別是對于活動場地嚴重不足的幼兒園，還可將屋面平臺、過道、走廊等開發出來，屋面平臺可以安排小班開展“踢繩毽、踢繩球”等游戲，適宜的過道、走廊上畫上“腳印”和“跳方塊”圖案，用以發展幼兒的平衡能力和跳的能力。在幼兒園場地上設置多樣化的生活場景是為了更好的完成體育教學目標，而多樣化的生活場景的設置，又從不同方面激發了幼兒的學習和練習興趣，更好的為身體練習打下堅實的基礎。

2.將幼兒體育教育體現在幼兒一日生活的方方面面

“幼兒體育生活化”是指將幼兒體育真正實現普遍化、日常化、經常化、科學化。幼兒園體育是通過體游課、早操課間操、戶外體育活動等組織形式實現的，各種組織形式共同承擔《幼兒園教育剛要》規定的體育任務，雖說每種組織形式又各有特殊任務，但各種組織形式之間是相互緊密聯系并相互促進。如在體游課上教學的動作，幼兒沒有做好，可在戶外體育活動中進行練習；在戶外體育活動中練習的動作，又可促進幼兒在體游課中更好完成游戲任務。因此，幼兒教師就應該根據幼兒園的實際情況，有目的、有計劃、有組織地開展幼兒園各項體育活動，將幼兒體育教育體現在幼兒一日生活的方方面面。如場地較小的幼兒園，在活動時間上，應對小、中、大各年級的作息時間進行協調，錯開幼兒早操、課間操和分散戶外體育活動的時間；對一些幼兒喜歡，但又較少的大型游樂設施，可設置活動表，讓每個班級輪流在固定的時間內進行體育活動。

3.積極營造家庭體育活動

家庭體育活動是幼兒園體育活動的補充和延伸，為了孩子們的健康，首先，幼兒園要通過舉辦“健康的體育寶貝”展覽、體育沙龍、主題體育游戲觀摩課、親子運動會等活動，轉變家長的觀念，激發家長對家庭體育的熱情；其次，幼兒園教師和家長要共同制定適合孩子的活動項目、練習時間、活動量，并定期指導和幫助家長參與家庭體育運動中，營造良好的家庭體育氛圍，讓孩子在家庭環境中感受體育運動的無限快樂，獲得健康的人格和強健的體魄。總之，學前兒童體育教育生活化，需要社會、幼兒園、教師以及家長等方面共同努力，才能取得良好的效果。法國著名學家蒂索從醫學的角度來評價體育活動："運動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動的好處"。

作者:王晉明 單位:蘭州城市學院

參考文獻：

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