高校公共體育教學調查研究

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2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展綱要(2010—2010)》強調,“促進德育、智育、體育、美育有機融合,提高學生的綜合素質,使學生成為德智體美全面發展的社會主義接班人”[1]。高校體育是學生走向社會的最后一站，體育教師既要培養學生掌握健身技能,在參加體育鍛煉的過程中提高學生的心理素質,以提高學生畢業后的社會適應能力?？梢姡w育教師在提高學生綜合素質的過程中發揮著重要作用。體育教學工作量是高校體育教師工作量的主要組成部分，也是高校體育教師職稱評定、評模選優以及績效工資發放的重要參考依據。適當的教學工作量以及工作超量以后的合理計算在很大程度上能調動教師的工作積極性。然而，多年來我國關于高校體育教師工作量沒有統一的參考標準和計算方法，給廣大高校體育教學單位和教務管理部門帶來了困擾，一定程度上也影響了高校體育教師的工作熱情。

1對象與方法

1.1研究對象。筆者通過對山西省部分高校100名副教授以上（其中教授20名，副教授80名）職稱的體育教師進行問卷調查。1.2研究方法。1.2.1問卷調查法。通過電子郵件或微信等形式進行電子問卷的發放與回收，回收98份，回收率98%。有效問卷98份，有效率100%。1.2.2數理統計法。主要采用頻數分析的方法對專家所填寫的問卷進行統計，統計出每個選項的百分率。

2結果

2.1體育教學工作量。2.1.1班級容量從圖1可知，有53%專家認為，公共體育課的班級容量應在30人以內是合理的，35%專家認為班容量應該在31～40人，10%專家認為41～50人，僅有2%專家認為班容量應該在50人以上。公共體育課主要在室外體育場地完成，班級容量過大，體育課教學中學生一旦成體操隊形散開，覆蓋面積會很大，體育教師聲音得更高的音量才能保證全班學生聽見講課內容。這樣不僅會增加教學難度，而且嚴重影響體育課的教學質量。因此，教育部教體藝〔2014〕4號印發《高等學校體育工作基本標準》中建議每節體育課學生人數原則上不超過30人[2]。但是，仍有部分院校的公共體育教學是以自然班為單位進行教學，有個班級容量甚至五六十人，很難保證體育課的教學質量。從圖2可知，有96.8%專家認為應增加體育教師的工作量。其中，43.5%專家認為班容量每多出10人工作量系數增加0.1,較為合理，21%專家認為增加0.2較為合理，25.8%專家認為增加0.3較為合理。體育課堂主要技術動作的學習和練習上，班級容量過大，在技術動作的練習中很難保證照顧到每一名學生。而且，教學條件一般的學校，體育場地器材也很難保證班容量過大的需求。2.1.2超課時工作量從圖3可知，學期課時超量后，55%專家建議，每超一個課時即增加一個工作量。34%專家建議，按超出課時數的多少適當折算工作量（如，超過4個課時以內，系數為1；超過4個以上課時，系數為0.8等）其他專家建議，學期超出的課時按1.1、1.2、1.3等固定系數進行計算。筆者認為，體育教師學期課時不宜過多安排，過多肯定會影響教學質量的保證。如果教師資源有限的情況下，學期所授課時超出學校規定的基本課時，應根據超出課時多少適當折算工作量，即按課時超出的多少，一定課時范圍內逐步降低折算系數，而不是以固定系數進行計算。2.1.3職稱不同基本課時是否有差異調查表明，46.8%專家認為職稱不同學期所承擔的基本課時無差異，而53.2家認為應該有所差異。進一步對“認為職稱不同學期課時有差異”的專家建議進行分析結果顯示，助教學期基本課時是9.93節，講師9.57節，副教授7.03，教授6.06節，整體隨著職稱的提高，學期基本課時呈下降趨勢，這與高職稱教師所承擔的其他教學任務和科研有關?？嘴蠈W者也認為，在進行工作量計算時，要引進彈性機制，注重人性化管理，對于不同年紀、不同體質的教師要區別對待[3]。但也有其他專家建議，高職稱應承擔更多基本課時，以使更多的學生可以從經驗豐富的高職稱教師的教學科研中受益。2.2體育教學以外工作量。從圖5可知，而總計有83.9%專家認為校運會工作應該計算工作量，其中，29%專家認為，校運會工作每天按4個課時計算；24.2%專家認為按6個課時計算；25.8%專家認為按8個課時計算。還有其他專家建議，應該按比賽實際的時長決定工作量，如按實際課時參與時間/45min計算。筆者認為，如果校運會等比賽是正常教學時間內的工作，應計入工作量，按實際參與時間/45min計算，否則不計入工作量。從圖6可知，總計有91.84%專家認為課余運動訓練應該計算工作量，其中，30.6%專家認為，運動訓練工作按每90min1.6個課時計算；9.18%專家認為按1.8個課時計算；43.9%專家認為按2個課時計算。還有其他專家建議，每90min按1個課時、1.5個課時計算。筆者認為，課余運動訓練的工作量計算應根據實際訓練時間，每90min訓練至少相當于1.6個課時，不建議超過2個課時。從圖7可知，總計有83.68%專家認為“兩操”即早操、課間操應該計算工作量，其中，24.49%專家認為，“兩操”工作量按每次0.3個課時計算；13.27%專家認為按0.4個課時計算；41.83%專家認為按0.5個課時計算。筆者認為無論是課間操還是早操實際工作時間一般不超30min，工作相對來說簡單。因此，工作量至少按0.4課時計算，不建議超過0.6課時。從圖8可知，總計有90.3%專家認為學生體質測試工作應該計算工作量，其中，32.3%專家認為，體質測試工作量按每完成5～8人的測試工作為1課時計算；29%專家認為按每完成9～12人的測試工作為1課時計算；17.7%專家認為按每完成5～8人的測試工作為1課時計算。筆者認為，學校條件較好的學校，每年有專項用于體質測試的資金。對于條件一般的學校，體質測試工作如果在非工作時間進行，每天按6個課時計算或按實際工作時間計算，或將學生體質測試工作納入公共體育課內容來進行。1990年5月14日，國家教委、國家體委聯合發出《關于實施〈學校體育工作條例〉的通知》。條例第五章體育教師中指出，體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽應當計算工作量[4]。2014年6月11日，教育部以教體藝〔2014〕4號印發《高等學校體育工作基本標準》第19條中明確，將體育教學、課外體育活動、課余訓練競賽和實施《國家學生體質健康標準》等工作納入教師工作量，保證體育教師與其他學科（專業）教師工作量的計算標準一致，實行同工同酬[2]。雖然《條例》和《標準》明文要求兩操、課外訓練、體育競賽以及學生體質測試等體育教學外的工作應計算工作量，但是仍有部分院校實施不到位。孔煜學者認為，課堂教學以外的體育活動可制定詳細的工作量標準，根據工作性質、工作時間、工作強度、學生人數以及實際發生的費用擬定標準，并嚴格執行[3]。在新疆、湖北等部分省市曾出臺了類似案例中“其他”項目的詳細計算辦法早操、課間操每5次算2學時,大課間體育活動每一次算一個學時,課外體育活動和業余訓練每一次（40min以上）算為一學時,體育教師組織納入學校工作計劃的體育競賽活動,校內競賽每天按8學時計算,校外競賽每天按10學時計算,學生體質健康測試和統計工作也應給一定工作量計算[5]。正常教學工作量以外的體育工作一定要計算工作量，可按照學校的實際情況，酌情增加工作量，客觀統計，充分體現實行績效工資的初衷，多勞多得，少勞少得，不勞不得。否則，將嚴重影響體育教師的工作積極性。

3結論與建議

(1)建議高校公共體育課的班級容量不超過30人，部分以自然班為單位進行體育教學的院校，如果班級容量過大，應根據學校實際情況，按超出規定人數適當增加體育教師的工作量。(2)體育教師學期所授課時超出學校規定的基本課時，應根據超出課時多少適當折算工作量，即按課時超出的多少，一定課時范圍內逐步降低折算系數，而不是以固定系數進行計算。(3)高職稱體育教師一般承擔的科研任務和其他社會服務較多，因此，建議職稱越高，基本課時應適當降低。(4)正常教學工作量以外的任何體育工作都要計算工作量，可按照學校的實際情況，酌情增加工作量，客觀統計，充分體現實行績效工資的初衷，多勞多得，少勞少得，不勞不得。

參考文獻

[1]李立國.大學教師職業特性探析[J].中國人民大學教育學報,2012,33(1):66-71.

[2]教體藝〔2014〕4號印發,高等學校體育工作基本標準[Z].

[3]孔煜.體育教師工作量認定的新思考[J].當代體育科技，2012(33):83-85.

[4]1990年3月12日國家教委8號令，體委11號令,學校體育工作條例[Z].

[5]尹耀.體育教師工作量核算個案分析[J].中國學校體育，2012(12):18-19.

作者:史德平 陳建國 張益民 梁艷江 單位:晉中師范高等?？茖W校體育系