小學英語教學中信息技術論文

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一、信息技術的應用讓生硬、僵化的理論教學生動、形象

由于地域不同，各地區(qū)的小學英語教學的方法有所不同，但是無論方法和開設英語課程的時間有怎樣的不同，其中必然相同的是很多小學英語教學均從不同程度上存在著教學方法和模式的僵化現(xiàn)象。同時，許多小學在整個小學期間選用不變的硬性教學理論，如：有些教師只能依賴于單詞卡片、教學掛圖和錄音機這些工具，指導學生進行認讀。部分學校和教師使用慣用的教學理論，這使得小學英語教學從個個角度上存在很多的問題，教學理論僵化、生硬是很難充分發(fā)揮能效的，特別對于小學的孩子，他們生活閱歷不夠豐富，接觸的事物不夠廣泛，相對缺乏形象思維，因此，信息技術的應用能夠使教學更加生動、形象，使每個單詞的意義能夠得到更直觀的解釋。多媒體作為一種現(xiàn)代教學工具，能做到聲色俱全、圖文并茂、生動逼真的讓學生融入到每一個角色之中，深刻的感受到這種語言的獨特魅力，認知其中的含義。在小學英語課程上，信息技術對英語教學整個過程的輸入、鞏固和輸出都可以起到至關重要的作用。

二、信息技術的應用能夠使枯燥乏味的學習妙趣橫生

在小學英語的教學過程中，很多概念如果只一味抽象的講解往往是非常枯燥無味的，這樣的課程教學不僅僅使學生接受困難，而且教師本身也會感到疲憊不堪，這樣就使得知識的傳授不夠完全，造成學生會有很多不清晰的概念留在頭腦之中，無形中加重了學習的負擔，學習效率當然不會很高，而信息技術利用多媒體教學的方法可以創(chuàng)設情境，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，突破重難點，最重要的是能夠形成立體教學，能夠形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)，使英語教學走進一個近乎真實或者虛擬仿真的語言環(huán)境中，提供給廣大師生更加充分的交流和語言實踐活動的機會。并且多媒體教學它所提供的包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等的外部刺激，這樣的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在英語教學中，做到從實際出發(fā)，根據(jù)教材的特點，運用多媒體技術設立一定的情境讓學生走進去體驗，并讓學生在這些情景中進行不斷探究和發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中讀懂事物本身，才有助于加強學生對語言這類學習內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學生自己積極發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、信息技術的應用使小學生的學習模式得到有效的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的學習英語的模式，總是千篇一律、被動消化的一種模式。英語作為一門特殊的語言類課程，它本身就要求學習者學習方法靈活、掌握方式靈活。有了信息技術的參與，學習就不再是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動的通過現(xiàn)代信息技術工具探求，搜索和加工信息，充分調(diào)動了學習者的主動性和積極性。

（一）網(wǎng)絡為學生學習英語課程提供了便捷。很多學生在學習過程中也對英語課程的學習表現(xiàn)了濃厚的興趣，家長也對孩子的這門課程表現(xiàn)出了極大的關心，可是很多時候?qū)W習的過程并不盡如人意，學習者會遇到這樣那樣的問題解決不了，有著這樣困惑的人恐怕還不在少數(shù)。此時網(wǎng)絡作為信息技術中走在前列的科技技術，通過搜索查找技術為英語學習提供了極大的方便，對小學生英語水平的提高影響極大。

（二）網(wǎng)絡為學生互評提供了與良師交流的平臺。學生通過網(wǎng)絡可以尋找更合適的課外教師，在口語的交流，情景的創(chuàng)設中促進自身的進步，同時也能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音和語法應用中的不足，做到取人長補己短，不斷促進，不斷進步。

四、結語

信息技術的應用作為當前先進的教學手段，它不僅僅改變著小學生單調(diào)、枯燥的學習方法，更改變著我國傳統(tǒng)的教育和教學的觀念。信息技術與素質(zhì)教育的水乳交融已成必然，信息技術不斷廣泛的應用為廣大小學英語教師提出了新的要求，在信息技術不斷融合于小學英語教學的過程中，教師的作用是不可也是不容忽視的。只有他們不斷積累應用知識和經(jīng)驗，才能讓信息技術對小學英語教學的影響持續(xù)、健康、意義深遠并具有創(chuàng)新和有效性。

作者:姜玉琴單位:張家口張北縣九卜樹小學