多元化教學理念下計算機教學探討

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【摘要】隨著我國信息技術水平的顯著提升，我國在發展的過程中，對于計算機方面的人才有了更多的需求。因此，在我國進行了教學方面改革工作的背景之下，為了促進計算機技術方面人才技術水平的提升，從而將多種新型的教學理念運用到了教學之中，以促進學生技術水平的提升。為了做好相關的研究工作，本文主要對多元化教學方式在中專計算機教學中的現狀和方式進行了深入的分析，從而為提高中專計算機的教學效果提供相應的幫助。

【關鍵詞】多元化教學理念；中專；計算機教學

近年來，隨著我國信息技術水平的不斷提升，我國的計算機技術漸漸改變了人們的生活和生產方式，對于人們生活質量的提升，有著極大地促進作用。因此為了幫助我國進一步的發展計算機方面的人才，中專院校可以將多元化的教學理念運用到計算機方面的教學之中，從而使得學生們更加積極的投入到了中專教師的教學之中，達到了不同的教學效果，有利于學生的進一步發展。但是，使用多元化的教學方式對中專學生進行計算機方面的教學，由于相關因素的影響，依舊存在著諸多問題，影響著教學的發展。

1.多元化教學方式在中專計算機教學中的現狀

1.1計算機教學器材使用率較低。隨著我國教育改革的逐步推進，中專教師在對學生進行計算機方面的教學時，由于教學方面改革的影響，促使了我國中專院校相關教學方面水平的進一步提升[1]。但是相比于其他高校擁有著雄厚的資金實力，中專院校缺乏足夠的資金用于計算機方面的教學，從而導致在進行計算機方面教學的過程中，缺乏足夠的計算機方面的設備，影響了教學的進一步發展。同時，由于計算機教學器材使用率較低，使得中專學生在進行計算機方面的學習時，缺乏足夠的實踐機會進行相關方面的學習，不利于學生技術水平的提升。1.2在教學內容方面存在著落后方面的問題。隨著我國教育改革的逐步推進，中專教師在對學生們進行計算機方面的教學時，其教學方式有了進一步的發展和完善。但是由于中專計算機教學方式與時展有較大差距，同時由于部分教師在使用相關教學方式對學生進行教學時，由于傳統的教學模式的影響，從而在對學生進行相關內容的教學時，始終堅持教師的教學主體地位[2]。從而導致教師在對學生們進行計算機方面的教學時，影響了學生學習興趣的提升，不利于學生計算機技術水平的進步。同時由于中專學校所使用的教學方式過于落后，導致學校在進行計算機方面的教學時，缺乏明確的計算機技術教學目標，致使無法安排恰當的計算機教學課程，影響了教學的發展。

2.多元化教學方式在中專計算機教學中的方式

2.1使用任務驅動法進行教學。隨著我國教育改革的逐步推進，中專教師在對學生進行計算機方面的教學時，為了促進學生技術水平的提升，從而將多元化的教學方式運用到了教學之中，以促進學生技術水平的提升[3]。而任務驅動法作為其中的一種教學方式，可以在使用的過程中，積極的促進學生自主的進行計算機方面的操作，進而對教學過程做好點評和討論方面的工作。而通過這種方式，不僅有利于促進學生計算機技術水平的提升，提高學生自身的學習興趣，同時還有利于促進教師在進行教學過程中國教學質量的提升。同時，教師在對學生使用任務驅動法進行教學時，還要做好任務設計方面的工作。由于學生之間存在著不同的水平，因此為了能夠促進每一位學生的發展，教師所設計的任務，必須符合每一位學生的要求，從而通過階段性的設計工作，促進學生的進一步發展。2.2使用互動式教學法進行教學。中專教師在對學生們進行教學時，如果使用互動式教學法進行相關內容的教學，就需要在教學的過程中，加強師生之間，以及學生之間的互動聯系。中專教師所進行的教學活動，不僅包含了學生的行為，同時教師自身的行為也被涵蓋其中，目的就是為了能夠加強師生之間的聯系，從而推動教學的發展。隨著教育改革的發展，學生已經逐漸的成為了教學的主體。因此，為了促進學生的發展，教師必須做好學生學習的指導工作。同時在這過程中，為了提高學生的學習興趣，教師必須按照所制定的教學任務進行相關教學工作。為了保證教學質量，同時還需要加強學生之間的交流與合作，將所有的學生按照一定的要求分為幾個小組，進而通過學生之間的合作，做好教學方面的工作，以促進學生的發展。

綜上所述，為了促進學生們計算機技術水平的提升，從而更好的運用到實踐工作之中，以促進社會的進步和發展。中專教師必須使用多元化的教學模式對學生進行相關內容的教學，結合計算機實踐教學以及理論知識，讓學生將所學知識真正應用到實踐中。只有將計算機技術的理論知識與實踐應用相結合，才能真正發揮計算機的教學作用，進而促進中專學生自身成長與發展。

參考文獻：

[1]霍華德•加德納.多元智能[M].北京:新華出版社,2011,5(9):12.

[2]龐兆慧.基于多元智能理論的中學信息技術個性化教學策略探究[D].東北師范人學,2015,5(16):20.

[3]張蕾.基于多元化教學理念下的中專計算機教學[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2016,20(20):15.

作者:李俊玲 單位:河南省鄲城縣職業中等專業學校