小學低年級數學教學中多媒體技術的應用

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摘要：多媒體是教學中重要的輔助工具，小學數學教師在課堂上要有效利用多媒體，充分激發學生的學習興趣。多媒體可以將圖片、音頻及視頻有效結合起來，彌補了文字的不足，將抽象的知識具體化，加強小學生對重要知識的理解和記憶。本文對多媒體技術進行概述，分許了其在小學低年級數學教學中的應用方法。

關鍵詞：多媒體技術；小學低年級；數學教學；應用

一、多媒體技術概述

對媒體技術就是對媒體信息進行綜合處理，包括文字、圖片、聲音以及動畫等，可以同時對人的多種感官進行刺激，達到理想的信息傳播效果。多媒體技術產生以后，被廣泛運用于教育領域中，并獲得了意想不到的效果。對于低年級小小學生而言，其往往對于新鮮的事物充滿興趣，與單純的文字講解相比，圖片、聲音以及動畫等更能吸引其注意力。尤其是對于數學這門學科而言，知識相對抽象，如果仍舊采用文字說明方式進行知識傳授，一是小學生很難集中精力，二是無法對知識進行透徹理解，這些都是導致教學效果不理想的重要原因。將多媒體技術應用于小學低年級數學教學中，可以激發小學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，對于提升教學效果具有重要意義[1]。

二、多媒體技術在小學低年級數學教學中的應用方法

（一）利用多媒體技術運用于課前導入環節。課前導入是一節課的初始，導入是否成功對小學生學習狀態產生重要影響，尤其是對于低年級小學生而言更是如此。受到年齡因素限制，其自律能力不強，如果對于知識不感興趣，精力就很難集中。因此，教師要運用多媒體技術做好課前導入，激發學生學習興趣，將精力集中在課堂上，順利進入本節課教學[2]。例如，在學習“加法進位”的知識時，教師就可以提前制作一個Flash動畫，為學生展現這樣一個情景：小動物們舉行數學競賽，小熊是主考官，先拿出了一個盒子，里面放了4個蘋果；又拿出了第二個盒子，里面放了五個蘋果，問：兩個盒子加起來共有多少蘋果？小貓、小狗、黃牛等紛紛給出正確答案。小熊加大難度：兩個盒子里的蘋果個數分被是6個和7個，現在共有多少個蘋果呢？小動物們有的答出來了，有的沒有答出來，小貓說：我是一個一個數的；小狗說：我學習過加法進位，不用一個一個數。低年級小學生本身就熱衷于動畫片，看到這些小動物以后注意力馬山就被吸引過來，看到最后時，會被小狗所說的“加法進位”所吸引，自己也想學習，這樣就順利將學生引入本節課重點。

（二）利用動態演示強化學生對知識的理解。低年級小學生知識儲備不足，理解能力有限，對于一些抽象性的知識，如果直接要求其死記硬背，一是記不住，二是容易忘記，為了解決這些問題，對于那些相對抽象、難以用語言解釋清楚的知識點，可以利用多媒體技術進行動態演示，將概念性的知識用圖片、動畫形式直觀呈現出來，強化小學生對這部分知識的理解，形成深刻的記憶[3]。例如，在學習“角的認識”這部分知識時，學生可能一時無法理解“角的大小與邊的長短無關”這一知識點。此時教師就可以應用平移思想設計一個演示過程：兩個角的大小一致，其中藍色角的邊長較短，紅色角的邊長較長。為學生展示這兩個角以后，教師可以問大家：同學們覺得這兩個角哪一個更大一些？小學生一般會給出“紅色角更大”這一答案。此時教師就可以將其中一個角平移到另一個角上，進行重疊演示，得出“角的大小與邊的長短無關”這一結論。

（三）合理使用微課。微課是一種新型教學資源，就是將微視頻作為教學輔助工具，將數學知識以一種趣味化的方式展現出來，化抽象為具體，一是可以吸引學生注意力，使其保持最佳學習狀態；二是可以將學習延伸到課后，使學習突破時間和地點的限制。教師可以根據教學內容直接在網絡上下載微課，也可以根據本班小學生掌握知識的情況自己制作微視頻，提高教學的針對性。例如，如果學生對加減法方面的應用題掌握不好，教師就可以專門制作一個“加減法應用題專題微視頻”，講述典型應用題的解法。可以在課堂上為學生播放，也可以建立班級家長微信群，將微課傳到群里，如果小學生覺得看了一遍仍然沒有掌握好解題方法，可以回家以后多看幾遍，有效利用這部分資源，將學習延伸到課外，提升教學效果。值得注意的是，雖然微課具有一定優勢，但是并不代表課堂上直接播放微課就萬事大吉，教師要根據知識特點以及學生狀態合理安排微課播放時間，總時間不宜過長，將微課資源的價值充分發揮出來[4]。

三、總結

小學低年級數學教學中，學生學習興趣不高、精力不集中是主要問題，應用多媒體技術就可以解決這些問題。課前導入中應用多媒體技術，能夠充分激發小學生學習興趣，還可以利用動態演示強化學生對知識的理解，另外還要合理運用微課，將學習延伸到課外，提高學習效率。

作者:徐冬梅 單位:張家港外國語學校

參考文獻：

[1]李海明.追尋時代激情教學——淺析多媒體在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013,15(10)04:37-38.

[2]劉正操.淺談多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學院學報,2013,11(13)02:79-80.

[3]李賀敏.現代教育技術:教學前衛的標志——淺淡多媒體教學在小學數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013,12(14)13:137-138.

[4]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備,2013,15(10)22:50-51.