高校易班網絡思想政治教育論文

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摘要：對于大學生來說，網絡已成為他們的“第六感官”，構成了“第二學習和生存空間”。隨著網絡媒介的日益壯大，信息網絡在象牙塔外的發展已是日新月異，局限于活躍在高校的網絡思想政治教育者在網絡上很難主導話語權。因此，如何利用網絡（易班）開展思想政治教育，是高校能否緊抓網絡思想引領主導權的關鍵。我國一些高校開始著眼于國家發展戰略的內外部環境以及學生的自主意識等特性，利用易班平臺正確引導大學生認可、落實社會主義核心價值觀，在刻苦求實、開拓創新、明德勤學等方面努力，促使大學生將思想意識落實于行動，將理論教育與易班線上線下有機聯動，達到對大學生進行集中化與日常化網絡思想政治教育的目的。

關鍵詞：易班；高校；網絡思想政治教育

網絡思想政治教育因環境改變而產生，從基于網絡工具性認識起步的網絡思想政治教育，迅速成為思政政治教育進入到立足網絡社會觀開展教育活動的階段，成為思政教育的新典型。2017年12月，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出“要推動易班建設，提升網絡育人質量”。據此，運用新媒體新技術（易班），推動高校思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，構建網絡思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化，成為高校開展網絡思想政治教育的必然要求。

一、易班的特征及發展趨勢

易班，又稱“E－CLASS”，是提供網絡思政、教學管理、教育、服務等功能的綜合性網絡社區平臺。網站充分融合高校現有各級信息化平臺，對接校園數據庫，實現一站式管理和瀏覽。并支持PC客戶端、手機客戶端、微信公眾號等多種訪問形式。易班在各高校中設立工作站，為學校開展線上線下網絡思政教育和文化活動提供平臺，讓高校和學生都能充分發揮自主創新能力參與網絡生活建設。作為一種網絡信息化平臺，其具有以下特性：（一）特性。1.非商業性公益網站。主要是對高校內部信息平臺的局限性進行補充，高校教育教學資源免費共享，傳播方式開放交互、傳播內容豐富，充分發揮“易班”平臺帶來的公益性、高度覆蓋、高度靈活的優勢。2.服務型網站。各所大學教師的課件資源共享，讓學生不但能掌握自己學校的教學內容，更能了解到其他優秀大學教師的課件教案。數字化和多媒體的優勢可以有效幫助輔導員管理班級，開展網絡思想政治教育，引導學生樹立正確的思想觀。

二、利用易班網絡思政平臺開展思政教育存在的問題及原因分析

（一）用戶認知度不夠，參與性不高。易班最初的推行主要依靠行政手段，帶有強制性。盡管有一定的效果，但對追求個性化的“90后、00后”來說，如果將網絡思政教育作為一項任務強加給他們，勢必會產生抗拒心理。易班運作的技術支撐不夠，一些高校的網絡基礎設施建設不健全，校園網絡運速慢，不能及時滿足學生們同時使用易班的需求；易班平臺的使用者也存在局限性，只是輔導員老師、社團和班級學生干部等，多數學生只在線下開展活動時使用易班，這就導致同學們對易班的認知度不夠，參與性不高。之所以存在以上問題，緣于易班的運營還具有“強制性”色彩，推廣的模式也存在“行政化”，只是當作一項任務去完成，這難免會脫離實際；橫向傳遞信息不便捷，和其他社交平臺相比（微博、微信），易班在信息傳遞上，及時性和交互性較低，難以滿足學生們的使用需求，導致參與性不高。（二）平臺內容吸引力不強，易班的趣味性相對較低。作為網絡思想政治教育平臺，易班內容不可偏娛樂化。如果大家登錄易班只是為了“尋八卦”“看娛樂”，當沒發現自己感興趣的東西時，他們的選擇往往是索性不上易班。思想政治教育并不是一味地說教，如果我們能在某些方面進行思考，增加易班的趣味性，讓學生們感興趣愿分享，真可謂一舉多得。從實際工作經驗來看，易班的內容缺乏趣味性，僅僅是一些行政事務性通知和校園社團活動信息，針對不同專業的學生缺少專業信息、賽事活動、對外交流等時效性信息。出現以上現象的原因可以歸結于易班的時下的考核制度，重形式輕內容，自上而下的任務傳達和分配模式，為完成任務指標去硬性刷沒有營養的帖子，突擊完成月瀏覽量等，這不僅達不到網絡思想政治教育的目的，而且會適得其反，影響易班的良性發展。如果我們能結合不同專業類別的不同需求，在易班內容建設上加入相應的信息，這一定可以有效地提升易班的吸引力和作用評價。（三）網絡思政教育隊伍意識薄弱、工作能力不強。要發揮易班提高網絡思想政治教育的作用，專業化的隊伍建設很重要。但是，目前網絡思政的主力軍是輔導員，輔導員所帶學生多，再加上一些行政性事務，很少有時間和機會在易班平臺和學生進行集中學習和交流，僅停留在通知、傳達任務管理力量相對分散，遠達不到開展思想政治教育工作的要求。甚至許多輔導員不熟悉易班的功能，缺乏相關的培訓，習慣傾向于采用傳統的思政教育方式，也就不能實現利用易班開展網絡思政教的目的。

三、易班網絡思想政治教育質量提升體系構建書P212

（一）加強自身建設，增強易班網絡思想政治教育話語思想的參與度。“廣大青年一定要堅定理想信念。‘功崇惟志，業廣惟勤。’理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”。與傳統思想政治教育相比，網絡的開放性、平等性等特征，打破了傳統思政教育者和教育對象之間的“權威——依存”關系，這需要教育者不能再以“灌輸、強制”方式發揮教育功能，而是加強自身建設，利用易班平臺提供豐富的主流文化信息服務，和對學生進行思想政治的引導；學校管理部門也應意識到校園網絡設施建設的重要性，加大資金投入，提高校園網運行的高效、安全與穩定性，促進易班平臺的建設；教育者和教育對象的局限性，也迫切要求教育者強化平等意識，改進教育方法，擴大教育面。（二）轉變話語表達方式，增強易班網。絡思想政治教育內容的趣味性我們在進行思政教育，特別是網絡思政教育工作時，要注重話語的表達和情感的渲染，而不是“填鴨式”式的文字教育，同樣的圖片、文字、視頻，如果“去娛樂化”合理利用，稍加改變，就可以達到觸動學生的各類感官，提高思政教育的實效性的目的，也能增加易班的趣味點，讓學生體會到其中的樂趣，生活娛樂和學習工作兼得，從而養成每天登陸易班的習慣。（三）加強網絡思政教育隊伍建設，提升網絡思政隊伍主體的戰斗力。輔導員作為易班思政教育的主力軍，平時不僅要加強網絡素養和易班操作實務的培訓，而且要加強與易班優秀團隊、部門老師的學習交流，將傳統的思想政治教育內容轉化為可操作的網上教育內容，實現線上與線下工作的良性結合，提高網絡思政教育工作的實效性；輔導員的力量是有限，我們還應抓好“易班網絡學生骨干”這支隊伍，加強社會主義核心價值體系的認同教育，讓他們直接參與易班建設管理，培養他們良好的管理能力和信息甄別能力。一方面可以增強易班管理力量的隊伍能力，也能凸顯易班網絡思政教育的功能，一方面也能達到彌補易班管理隊伍建設力度不夠、管理力量相對分散的作用；除此之外，增強凝聚力，發揮合力也很重要，即發揮輔導員的教育力、專業教師，特別是思政專業老師的榜樣作用力，以及學生網絡骨干力量的模范力，將學生們都吸引到易班上來，夯實網絡思想政治教育的基礎。易班，作為大學生思想政治教育的一個較新的網絡文化載體，在高校思想政治教育工作中的重要性還是非常突出的，在運營和發展的過程中也會面臨許多挑戰，其作用的發揮需要高校教育資源之間形成合力，特別是要鼓勵思政課老師更多的參與到易班中，發揮對學生成長成才的引導作用。易班具有線上線下雙重優勢，講究虛擬與現實之間的有機互動和共享，構成線上線下服務相結合的長效聯動機制。對于大學生而言，其真正訴求是健康成長、綜合發展，而重構大學生主體是易班建設的關鍵所在。

作者:李攀 單位:上海政法學院