高校思想政治理論與學(xué)生日常教育融合

導(dǎo)語(yǔ)：高校思想政治理論與學(xué)生日常教育融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要闡述了思想政治理論課程和學(xué)生日常思想政治教育之間的差異性和同一性，分析了兩者之間融合的必要性和可能性，并針對(duì)目前融合過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；日常思想政治教育；融合探索

思想政治理論課以及日常思想政治教育是高校教育過(guò)程中針對(duì)學(xué)生思想政治教育的兩個(gè)重要方向，其中前者是教育的主渠道，而后者通常作為教育的主陣地，在教育過(guò)程中只有從思想政治教育的系統(tǒng)性出發(fā)，才能保障兩者融合的實(shí)效性和有效性，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)思想道德的建樹(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，思想政治理論課和日常思想政治教育的融合，在一定程度上不僅符合教育部教育專業(yè)報(bào)告的內(nèi)容需求，同時(shí)也形成了協(xié)同育人的效應(yīng)，是確保高校教育機(jī)構(gòu)“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)保障。

一、高校思想政治理論課與學(xué)生日常思想政治教育融合的基本概述

（一）融合的定義

以元素為例，所謂的融合其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是元素對(duì)元素的相互作用力，即在高校教育過(guò)程中，無(wú)論是單一的高校思想政治理論課，還是學(xué)生日常的思想政治教育，在實(shí)施過(guò)程中都具有一定的局限性，無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育本身的作用，而通過(guò)兩者的融合，在一定程度上不僅保障了兩者教育作用的最大發(fā)揮，同時(shí)還為學(xué)生日后的成長(zhǎng)，道德的樹(shù)立奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）兩者的差異性

思想政治理論課是政治教育的主渠道，在教育過(guò)程中，教師通過(guò)課堂這個(gè)載體，將相關(guān)內(nèi)容講述給學(xué)生，而這個(gè)過(guò)程中專業(yè)的教師是教育的主體，因此這種教育方式也被稱為“第一課堂”；學(xué)生日常思想政治教育是政治教育的主陣地，在教育過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐等渠道接受和探索教育活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生日后良好思想道德品質(zhì)的樹(shù)立創(chuàng)造了良好的條件，而這個(gè)過(guò)程中高校學(xué)生是教育的主體，因此這種教育方式也被稱為“第二課堂”。除此之外，兩者之間最大的不同在于前者具有正面、規(guī)范、系統(tǒng)等特性，而后者卻具有經(jīng)常性和諧性。

（三）兩者的同一性

思想政治理論課和學(xué)生日常思想政治教育是高校政治教育的主要內(nèi)容和核心發(fā)展方向，因此為確保政治教育作用的充分發(fā)揮，兩者在教育過(guò)程中都應(yīng)該貫徹落實(shí)“馬克思列寧主義”、“思想”、“鄧小平理論”和“三個(gè)代表”重要思想。除此之外，兩者的面向?qū)ο蠛徒逃康闹g，也具有一定的同一性。

二、高校思想政治理論課與學(xué)生日常思想政治教育融合的必要性和可行性分析

（一）融合的必要性分析

為進(jìn)一步提高高校學(xué)生思想政治教育的有效性和實(shí)效性，加快思想政治理論課和學(xué)生日常思想政治教育之間的融合工作迫在眉睫，究其原因主要是因?yàn)椋浩湟?，兩者的融合在一定程度上有利于提高高校學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性。由于思想政治理論課和學(xué)生日常思想政治教育兩者之間側(cè)重解禁額的問(wèn)題不同，因此兩者的教育過(guò)程都具有一定的局限性，無(wú)法保障政治教育作用的充分發(fā)揮，只有將兩者融合，在一定程度上才能更好地為學(xué)生解疑釋惑，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。其二，兩者的融合在一定程度上有利于保障學(xué)生思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。由于思想政治理論課和學(xué)生日常思想政治教育在一定程度上彼此之間具有一定的聯(lián)系，因此只有將兩者進(jìn)行有效的融合、推進(jìn)，才能滿足大學(xué)生思想政治教育全員、全程、全方位育人的教育需求，進(jìn)而保障學(xué)生思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)的有效發(fā)揮。其三，兩者的融合在一定程度上有利于保障高校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的完整性。與文化教育課程不同，思想政治教育旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念和價(jià)值觀念，是教會(huì)學(xué)生如何做人的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，思想政治理論課側(cè)重的是學(xué)生精神文化的教育，而日常思想政治教育則側(cè)重的是學(xué)生生活習(xí)慣的引導(dǎo)，雖然兩者之間的理念、方式各不相同，只有將兩者進(jìn)行有效的融合，才能確保高校思想政治教育目標(biāo)的達(dá)成。

（二）融合的可能性分析

由上述可知，思想政治理論課和學(xué)生日常的思想政治教育屬于高校教育機(jī)構(gòu)中思想政治教育的重要組成部分，因此為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念和價(jià)值觀念，確保兩者之間融合的有效性，在進(jìn)行融合的過(guò)程中，教育工作人員應(yīng)該：其一，將堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)作為兩者融合的教育基礎(chǔ)；其二，將堅(jiān)持“社會(huì)主義辦學(xué)”的教育方向作為兩者融合的政治基礎(chǔ)；其三，將堅(jiān)持“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教育思想作為兩者融合的組織保障。

三、高校思想政治理論課與學(xué)生日常思想政治教育融合過(guò)程中的問(wèn)題

思想政治教育理論課和學(xué)生日常思想政治教育融合過(guò)程中，由于存在以下多方因素的影響，從而導(dǎo)致融合效率較低，不利于學(xué)生思想教育協(xié)同機(jī)制的建立，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響：

（一）各高校的思想政治教育工作各自為政現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮

雖然兩者的融合在一定程度上具有顯著的教育優(yōu)勢(shì)，但是由于兩者所屬的部門以及職能各不相同，因此在融合過(guò)程中，各自執(zhí)政現(xiàn)象屢禁不止，從而導(dǎo)致兩者之間缺乏有效的溝通，增加融合的難度。

（二）思想政治理論課程與日常思想政治教育之間內(nèi)容的不對(duì)接

思想政治理論課和日常思想政治教育之間的教育內(nèi)容、教育理念和教育形式之間存在著明顯的差異，因此在進(jìn)行融合的過(guò)程中，使得兩者之間內(nèi)容的對(duì)接形式存在一定的局限性，內(nèi)容也缺乏一定的創(chuàng)新性，進(jìn)而對(duì)融合效果產(chǎn)生一定的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生的思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，為保障教育過(guò)程中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確樹(shù)立以及良好品質(zhì)的形成，加快高校思想政治理論課與學(xué)生日常思想政治教育的融合工作迫在眉睫，故此為保障融合的實(shí)效性，高校教育工作者應(yīng)“明確任務(wù)、求同存異”、“組合團(tuán)隊(duì)、形成合力”、“改進(jìn)模式、因人而教”，從而最大程度保障政治教育工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

周長(zhǎng)春.新形勢(shì)下學(xué)生思想政治教育探索[M]北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005：18-19

作者:林裕輝 單位:貴州省黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院