職業生涯規劃順應需求論文

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摘要:社會的高速發展對人才提出了最新的要求,為更好的適應社會的進步,輔導員老師通過頂崗實習深入學習企業文化管理理念,培育學生樹立敬業誠信的職業道德、加強團隊協作意識、科學而正確的制定職業生涯規劃、順應企業的用人需求,走“校企合作、工學結合”人才培育路線。

關鍵詞:頂崗實習;企業;文化理念;人才需求

導言

國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出:要大力推行校企合作、工學結合的培養模式,強調了要充分依靠企業舉辦職業教育,繼續辦好職業學校與培訓機構。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》也提到,要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。我們應該要讓學校成為培育優秀社會人才的根據地,讓學生在畢業前以最快的速度最佳的狀態適應職業的需求是校企合作的橋梁,因此“校企合作、工學結合”是當前我國職業教育改革與發展的必由之路。

頂崗實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。作為一名高職院校思想政治輔導員老師,到公司頂崗實習的目的不在于通過結業考試,而是為了了解企業文化及什么樣的學生更適合于社會對人才的需求;更深入的了解現代公司企業的管理模式與擇人標準、培養方式,以便學校指導學生學習與活動培養其能夠迅速適應社會的需要。下面筆者就在東莞統率公司頂崗實習過程中所了解到的企業文化理念對人才需求的幾個方面談談自己的一些微薄之見:

一、敬業誠信,企業永恒追求的職業道德

對于任何一家有規模有組織的企業而言,員工的職業道德水平已經成為衡量員工素質高低的核心要素。職業道德更是支撐企業競爭力的基礎和核心。因此企業不僅在企業內部加強對員工的職業道德教育,更把職業道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據。

在統率,每一位員工都是早上七點就起床,跑步1500米,然后是吃早餐上班,早起跑步既是對身體的鍛煉更是一種意志的磨礪,在每一次的跑步中其實就已經是一種與自己潛力的默默抗爭了,由此帶來的不僅僅是員工高精神狀態的工作效率更是一種樂觀向上的拼搏進取意識,而這將對員工的一生都產生重大影響!

真正的一個優秀的企業從來不會刻意去追求職業道德,但卻會在一系列的事物中體現高標準的職業道德與企業文化,因此,我們應該在日常的教學與管理中,努力讓學生適應各種社會角色,多方面考驗學生的職業道德,教育學生從小事中增強責任心,在一行就愛一行,并在言行中體現誠信美德,打通人際關系網,如此,才能真正接受的起企業更為嚴峻的挑戰。

二、“壞蘋果效應”、“水桶效應”中顯示團隊的協作理念

辦公室“壞蘋果效應”,也是此次在實習中,指導老師多次提到的一個企業用人觀點:一個“壞蘋果”式員工的不良行為會像病毒一樣傳播,最終會帶壞同事或破壞一個好團隊。而“水桶效應”則是實習中指導老師除了在德之外講的另一個理念。在企業中,更多的是希望有一個共同進取、互相協作的團隊,這樣才能有效率保質量的完成項目。因而,與人溝通、交流的能力以及與人合作的能力,是一個公司和企業最看重的。

在這個講究雙贏的社會里沒有人是孤立存在的,正如統率員工常說的一句笑話:“別忘了,你手旁邊還有手!”在統率,我們看到了一種奇怪的企業活動,那就是員工們必須要完成在臺上講一百個故事的任務,這不僅加強員工自身素質的好方法,更是員工與員工促進交流,提高企業整體凝聚力的好機會。

學校就是社會的縮影,我們要教育學生學會合作,學會溝通,利用團隊的力量征服一切障礙,我們可以通過一系列的團隊活動來體現團隊教育,鼓勵學生積極參加各類社會活動,在團隊中學習隊友的長處彌補自己的短處,共同進步,健康成長。

三、細節與銜接中凸現不凡的企業文化

讓人們先接受較小的要求,能促使其逐漸接受較大的要求,這就是“門檻效應”。之所以有這個感想,主要得于在統率公司中所看到的另一個現象:在公司中,每個小分局里的員工他們沒有像其他公司一樣有一個比較像樣的食堂與火頭師傅,而一切的伙食問題則由大家自己來完成,做飯只是生活上的一個細節,也許會有很多的人不以為然,但他們假若他們能在這個小事上、細節上建立新的平衡,并能愉快的完成,那么更能接受在工作中的出現的問題,“oneandone”的迎刃而解。從小事從細節做起,從古至今大家所提的一個點,也是許多人最為忽視的一個細節。

“千里之堤潰于蟻穴”。大量案例反復證明,一家企業不論規模有多大,質量效益有多好,都有可能由于對某個環節、某個員工管理的疏漏而毀于一旦。細節是一種習慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧,是一種長期的準備。在工作和生活中,如果我們關注了細節,就可以獲得一些機遇,也就為成功奠定了一定的基礎。

當今大學生普遍自尊心較強,因此我們在教學工作中,更應該擦亮眼睛,在細節中發覺學生的獨特閃光點,在激勵中讓學生快樂成才。同時大力教導學生注重加強自身修養,處處留心細節部分,做一個聰明人,更做一個“有心人”,做好別人都能做到的,做到別人不能做到的,最大力度的完善自己,以迎接企業的高標準挑戰。

四、“籃球架”原理,企業為員工設定長遠發展目標

這次實習中更讓我體會到了統率公司的另一個文化理念,也就是洛克定律,又可稱做“籃球架”原理?；@球架有一個跳一跳就夠得著的高度,才使得籃球成為一個世界性的體育項目。而這次了解到統率一直是朝“跳一跳,夠得著”的目標與高度的熱情去追求,才會有如此的發展。因此,要想調動人的積極性,就應該設置有著這種“高度”的目標。

如果把立腳點放到我們的高職教育中來,我們大可在學校教育階段就讓學生學會合理規劃自身發展方向,并在有限的大學時間里充分利用一切資源朝著這個目標而不斷努力,讓每一個學生都能正確的找到奮斗方向,明白自己在大學里真正該學什么,該做什么,也讓學生對以后的發展有了明確的目標,同時我們不難發現“賞析教育”在督行學生的職業規劃中具有一定的可行性,這就要求老師要在學生一步步進步中不斷加大學生“追趕”度,讓學生不僅樂意為之努力,更在追趕中不斷的提升了自己。

總之,高等職業技術教育與企業有著一種天然的聯系,高職教育在人才培養過程中要與產業人才市場結合起來。以客戶服務觀指導教育教學行為,走產學“雙贏”的辦學之路。從企業文化的融合和情感的交流中加強校園文化和企業文化的融合是教育學的一項成功的創新體制,作為高職教育工作者,我們應該全方位、深層次推進“校企合作,工學結合”教學模式,以改革為切入點,與企業合作,按企業需要,開展學校員工到企業參與職業培訓,以企業標準引入教學和學校的教學要求在學生頂崗實習中的實施和運用;以企業需求為依據的開放式運作,促進彼此間溝通和理解,形成共同發展愿景,了解社會對人才的需求,不斷改進和完善現有的教學管理機制,在不斷的實踐與創新中走出一條成功的教學之路!

參考文獻

[1]國務院關于大力發展職業教育的決定[Z].國發〔2005〕35號

[2]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高〔2006〕16號)

[3]丁金昌關于高職教育推進“校企合作、工學結合”的再認識[Z].浙政發〔2006〕41號