國際貿易專業人才管理論文

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摘要：經濟發展對應用型國際貿易專業人才需求越來越大，人才培養模式則凸顯重要。本文從應用型國際貿易專業人才培養模式的內涵入手，在構建模式的理論基礎上，提出應用型國際貿易專業人才培養模式的構建原則和思路。

關鍵詞：國際貿易人才培養模式

一、應用型國際貿易專業人才培養模式的內涵

國際貿易專業是我國高等教育的一個重要學科，它培養的是從事國際貿易的，適應我國社會經濟發展的應用型人才。國際貿易專業應用型人才培養模式，既具有一般人才培養模式的特征，又存在國際貿易專業的個性，其人才培養模式的內涵包括以下幾方面:

1．國際貿易專業人才培養模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際貿易專業教育的認識，主要包括國際貿易專業主張、教育理論和教育學說等。

2．國際貿易專業人才培養模式是一種有明確目標的活動。國際貿易專業教育的目標是培養從事國際貿易的，適應我國社會經濟發展的應用型人才，這一目標體現了社會對國際貿易專業的要求，也是國際貿易專業發展的依據。

3．國際貿易專業人才培養模式所涉及的人才培養活動。既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設計并組織的校外教育教學活動，雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養的課程體系、教學方式、教學形式、運行機制以及非教學培養途徑等各方面決定了國際貿易專業的培養要理論和實務要緊密地聯系起來。

二．應用型國際貿易專業人才培養模式建構的理論基礎

按照馬克思主義的社會發展觀和人的全面發展理論，一方面，國際貿易專業教育要受社會政治、經濟、文化發展的制約，同時又推動社會政治、經濟、文化的發展，促進社會的進步;另一方面，國際貿易專業教育受人的全面發展的影響，反過來又促進人的全面發展，國際貿易專業教育與生產實踐相結合是造就人的全面發展的有效途徑。這些理論為建構我國國際貿易專業人才培養模式奠定了堅實的理論基礎。

1．國際貿易專業教育受生產力發展水平的制約

制約國際貿易專業教育發展最基本的因素是生產力發展水平。現代的生產力水平主要決定于科技發展水平。生產力是社會發展最基本的動力，生產力和科學技術的發展制約著國際貿易專業教育發展的規模和速度、發展結構、人才培養規模，影響教學內容，教學方法和教學組織形式的變革。

對于培養國際貿易應用型人才的國際貿易專業教育來說，其發展規模與速度、專業的設置與課程的開發、現代化教學手段的運用、實習條件的優劣，無不受生產力和科學技術的制約。

2．國際貿易專業教育受社會制度的制約

這里所說的社會制度，主要是經濟制度與政治制度。計劃經濟與市場經濟是兩種不同的經濟制度。我國已實現從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉軌。國際貿易專業教育誕生于改革開放的初期，它就必須適應改革開放和市場化的需求，按照市場需求培養人才。培養市場需要的人才，是我國當前國際貿易專業教育的主要任務。

3．國際貿易專業教育受傳統文化的影響

傳統文化與外來文化，對國際貿易專業教育的改革與發展，是潛在的制約因素。傳統文化對德育、智育、體育和美育都有廣泛的影響，其他社會因素對國際貿易專業教育的制約因素，往往要通過文化傳統的折射，即使生產力水平相當、社會制度相似的國家，其國際貿易專業教育的模式、管理體制也不完全相同。發達國家，有的教育管理體制是集權制，有的則是分權制;在國際貿易專業教育培養目標上，有的重學術，有的重實踐。這些都與該國的傳統文化思想有關。外來文化同樣對國際貿易專業教育有廣泛的影響。中國的儒家思想對于日木、韓國、新加坡來說是外來文化，而現已成為這些國家文化傳統組成部分；對中國來說，馬克思主義在20世紀初，也是外來文化，如今與中國的實際相結合，形成了中國特色文化，對國際貿易專業教育的方方面面形成主導作用。

三、國際貿易專業應用型人才培養模式建構的基本原則

國際貿易專業培養模式的建構在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。

1．緊靠市場，以就業為導向原則

周濟同志曾指出“要把就業問題作為關系學校發展的重大問題來抓，在招生、教學、管理、畢業生就業等各個環節堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結合的整體”。國際貿易專業教育在專業設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿易發展的趨勢，以就業為導向。開設國際貿易專業的院校必須加強研究畢業生就業市場和生源市場，使專業定位、招生規模等都能按市場規律變化而變化。

2．素質為基礎、能力為本位的原則

國際貿易專業是為我國對外經濟貿易培養應用型人才，所培養的人才的能力是建立在全面素質教育基礎之上的。國際貿易專業教育是指專業培養目標的確定、教學環境的開發、教學的實施與管理、教學的評估與改進等教學工作，都要緊緊圍繞著素質和能力培養的要求進行。同時必須注意貫徹“理論知識必須夠用”的原則。

3．理論與實務相結合的原則

發達國家國際貿易專業教育的經驗表明:理論與實務緊密結合，學校國際貿易的企業相互合作是培養國際貿易專業應用型人才的基本途徑。另外，國際貿易專業作為經濟學范疇里的一門重點學科，必須重視科研活動。

四、國際貿易專業應用型人才培養模式的建構

1．培養目標的建構

研究培養模式的建構，首先要考慮的就是培養目標，前面已經分析，我國國際貿易專業教育的培養目標應該是:培養從事國際貿易的，適應我國社會經濟發展的應用型人才。

科學構建國際貿易專業教育人才培養模式中的培養目標，在指導思想上我們必須解決三個問題:一是“面向”問題，要處理好教育的外部關系。國際貿易專業教育要按照鄧小平同志提出的“三個面向”，為社會主義現代化建設服務，為走向世界、走向未來、迎接挑戰、加快發展服務，要緊跟國際貿易發展的潮流，培養適合社會需要的國際貿易的應用型人才;二是“定位”問題，要處理好教育的內部關系，教育是一個大系統，高等教育是其中的一個子系統，為科技創新、科技成果轉化服務，通過人才和科研成果為現代化建設提供智力支持;三是“育人”問題。隨著社會主義市場經濟的發展和建立社會主義和諧社會的需要，畢業生的適應能力、應變能力和競爭能力都亟待提高。在培養國際貿易應用型人才時，我們要把“育人”和“育才”、動腦和動手結合起來，既重智育，更重德育；既重理論，更重實踐；既重知識，更重素質和能力，要顯示鮮明的時代特征和應用型人才的培養要求。構建培養目標時，國際貿易專業院校必須以市場為前提，以就業為導向，在人才培養方向上要充分考慮社會對國際貿易人才的需求，及時了解人才發展趨勢，使國際貿易專業具有鮮明行業特色，成為同類國際貿易專業院校的“品牌”專業。

2．課程體系的建構

國際貿易專業培養目標的定位是培養從事國際貿易的，適應我國社會經濟發展的應用型人才。課程結構和課程設置是實現培養目標的最直接的途徑。在課程體系建構的過程中，必須改革課程體系，加強課程建設。

課程體系的建構不是在現行課程之外增設新的課程，而是根據世界上國際貿易發展的需要，變革傳統的課程結構。因此，在課程改革中要做到課程縱向橫向的交叉滲透，補充新課程內容。要加強相關學科相互滲透和相互結合，注重國際貿易實務的訓練，著力培養學生實踐能力，通過實踐訓練，培養學生獨立獲取和理解專業知識的能力、獨立工作和協調工作的能力，提高創新能力，同時要加強綜合教育，建立綜合教育體系，通過增加第二課堂內容，使學生獲得全面發展。

3．師資隊伍的建構

要實現培養從事國際貿易、適應我國社會經濟發展的應用型人才這一培養目標，必須建立起一支與之相適應的師資隊伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識，又具有豐富的實踐經驗。換句話說，就是既能做工程師，又能做教師。目前國際上國際貿易專業學校的師資構成，學術型和實務型教師的比例數為l:1。而我國由于多方面的原因，目前國際貿易專業院校的專業教師，比較普遍的是從學校到學校的純學術型教師，比較習慣于按學科體系組織理論教學，具有一定職業經歷和職業資格的專業教師所占比例較小。所以，加快國際貿易專業院校師資隊伍建設，建設一支素質較高的教師隊伍已顯得十分緊迫。

如何構建國際貿易專業院校高素質師資隊伍，筆者認為主要有兩個途徑:一是要努力建設自身的專業教師隊伍，作為自己教師隊伍的常規部隊。實現這一目標，可以采用“送、下、帶、引、聘”的方式。“送”，就是選拔部分教師出國進行深造，重點是針對從企業引進的實踐能力強而理論相對薄弱的教師。“下”，就是讓部分教師(主要是實踐經驗相對缺乏的教師)下基層鍛煉。“帶”，就是以老帶新，以強帶弱。“引”，就是從國際貿易企業中引進優秀人才

擔任專業課教學工作。“聘”，就是聘請行業專家、企業家擔任客座教授。第二條途徑就是借鑒其他國家師資隊伍建設的成功做法，聘請社會實踐領域內具有豐富實踐經驗又有較高文化素養的實踐專家擔任兼職教師，建立一支穩定的校外兼職教師隊伍。從我國目前情況看，這個途徑是提高國際貿易專業教師隊伍建設的關鍵之一。

五、結語

通過理論分析，在遵循一定的原則下，構建應用型國際貿易專業人才培養模式，培養出符合我國國際貿易要求的應用型人才，對我國經濟的發展有著積極而不可替代的作用。

參考文獻

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