小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主化教學(xué)研究

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摘要：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中通過知基礎(chǔ)知識(shí)傳授來使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。從這里可以看出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，需要在教學(xué)活動(dòng)開展中實(shí)行自主化教學(xué)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育在教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位意識(shí)，以此引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中將自主化教學(xué)作為主要手段，下面，我將就自己是如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)自主化教學(xué)進(jìn)行論述。都是本人實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，不足之處，還望諒解。

1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師不是課堂教學(xué)的掌控者，指揮者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及合作者。所以，教師需要根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)來開展有目的、有目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，并通過教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免盲目性。因此，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主性，教師首先要在教學(xué)活動(dòng)開展中充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)性。首先，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)自主性。教師需要在素質(zhì)教育的要求下，對教材、學(xué)生進(jìn)行深入地觀察、分析，在學(xué)生個(gè)性差異和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況結(jié)合以來，靈活地根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知順序來安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的順序，在教與學(xué)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出合理的科學(xué)的教學(xué)過程。然后，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師一般會(huì)根據(jù)已有的教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，但是由于教材更新速度慢，有些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)或者遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，這就造成知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相脫軌。為了實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，將與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容引入到課堂中，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。最后，教師還要對課堂教學(xué)的組織進(jìn)行調(diào)控。教師要對學(xué)生給予充分的尊重，拉近師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧、民主的師生關(guān)系，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中可以自由地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生觀察、探討數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，教師還要善于在知識(shí)銜接、轉(zhuǎn)折處設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，這也顯示出教師高超的組織、調(diào)控課堂的能力。總之，教師需要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)。

2積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生一般作為知識(shí)的接受者被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這有違于素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。與此同時(shí)，教學(xué)是以學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是開展教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容，教師的教是外因，而外因只有通過內(nèi)因才能起作用，教師的教只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，并創(chuàng)設(shè)多種豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的參與性，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行自主探究，在學(xué)生的好奇心和探究欲的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。我在進(jìn)行三角形的內(nèi)角和為180°這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：我事先讓學(xué)生自己在課下準(zhǔn)備一些三角形，然后課上讓他們在小組中測量出所準(zhǔn)備的三角形的各個(gè)角的度數(shù)，然后選取某一個(gè)學(xué)生來任意報(bào)出本組其中一個(gè)三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，最后由我猜出剩下一個(gè)角的度數(shù)。在經(jīng)過幾輪的度數(shù)猜測之后，學(xué)生們都很好奇我是如何準(zhǔn)確猜出這些度數(shù)的。此時(shí)，我會(huì)抓住學(xué)生的好奇心，讓他們就報(bào)出的那些度數(shù)進(jìn)行觀察，小組探究有什么規(guī)律。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅被調(diào)動(dòng)起來了，他們對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著極大的參與積極性，還有利于培養(yǎng)起學(xué)生自主探究的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維打下了基礎(chǔ)。

3注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練

眾所周知，數(shù)學(xué)的本質(zhì)其實(shí)是思維。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要通過基礎(chǔ)知識(shí)的傳授來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教師首先要從教材出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并將相關(guān)的內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)手段來向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠在直觀的實(shí)驗(yàn)觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)。然后，教師要積極地為學(xué)生提出一些具有思考性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在觀察問題、分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)起問題意識(shí)，并在問題解決中培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維能力。我在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)向?qū)W生出示一道例題3／5÷3，然后讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解答，學(xué)生在小組商討中得出了很多解答方法,最后我讓學(xué)生觀察、分析自己的各種解題方法，找出最簡便的一種。通過這種方式，學(xué)生不僅可以調(diào)動(dòng)起已有的知識(shí)系統(tǒng)，還可以得到有效的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，充分實(shí)現(xiàn)自主化教學(xué)，為素質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者:刁秀瓊 單位:河源市龍川縣新城小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］劉德遷．對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主化教學(xué)的實(shí)踐與探析［J］．高中生學(xué)習(xí)（師者），2013．

［2］焦玉俠．?dāng)?shù)學(xué)課堂自主化教學(xué)中學(xué)生數(shù)理化［J］．（教與學(xué)），2015．