農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)分層合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

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摘要：分層合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中主要的教學(xué)方式。分層合作是根據(jù)因材施教的教學(xué)理念而創(chuàng)設(shè)與實(shí)施的，是促進(jìn)學(xué)生相互合作、共同進(jìn)步以及實(shí)現(xiàn)壓力、動(dòng)力并存的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，分層合作的教學(xué)方式有著其重要的作用。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)的運(yùn)用方式，以及分層合作教學(xué)的注意點(diǎn)進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分層合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用方式；作用

分層合作學(xué)習(xí)是古往今來“因材施教”理論不斷發(fā)展和延伸的結(jié)果，該教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生提升自我、幫助他人的思想道德素養(yǎng)，是廣大教育工作者經(jīng)常運(yùn)用和不斷改進(jìn)的教學(xué)方式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，分層合作學(xué)習(xí)的理念需要對學(xué)生進(jìn)行普及和引導(dǎo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)方式和當(dāng)前的教育方法來看，分層合作學(xué)習(xí)適合存在著兩極分化的班集體。而分層也要有一定的依據(jù)，盲目地對學(xué)生進(jìn)行分層不利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，采用合理的分層辦法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。

1分層教學(xué)與小組合作的基本概念

分層教學(xué)的目的之一是為了縮短班集體中學(xué)生之間的差距。廣大教育者為了使教學(xué)能面向廣大學(xué)生，采用各式各樣的教學(xué)辦法，如學(xué)校統(tǒng)一組織的分班和挑選優(yōu)秀學(xué)生組成的快班等，都是分層教學(xué)的基本形式。分層與合作是相輔相成的，分層的另一個(gè)目的就是促進(jìn)組中成員的相互協(xié)作和共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的理念應(yīng)對了當(dāng)前高效課堂的教育方針，培養(yǎng)了學(xué)生互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)思想。小學(xué)階段，分層合作學(xué)習(xí)理念需要逐步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和灌輸，使得學(xué)生認(rèn)識到這一教學(xué)方式的優(yōu)越性，從而積極響應(yīng)教學(xué)辦法，提高數(shù)學(xué)成績。

2分層合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用方式

2．1激發(fā)興趣，追求卓越。興趣的激發(fā)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的流程，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生能在求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績。例如，人教版教材《商不變的規(guī)律》這一章節(jié)的教學(xué)之中，學(xué)生需要掌握商不變規(guī)律，理解商不變規(guī)律在數(shù)學(xué)中的重要作用，懂得運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行解題。商不變規(guī)律即被除數(shù)和除數(shù)要同時(shí)增加相同的倍數(shù)，結(jié)果不變化的數(shù)學(xué)定理。在這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以采用有趣的教學(xué)方式，來替代以往通過不斷重復(fù)計(jì)算來記憶的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如先對學(xué)生進(jìn)行分組，接著小組里采用接龍的方法讓學(xué)生來口算一些基礎(chǔ)除法習(xí)題，比比誰的口算速度快和總結(jié)規(guī)律的能力強(qiáng)。再來讓小組中推選出代表來與其他小組的代表相互競爭。教師可以先整理些簡單的有關(guān)商不變規(guī)律的除法“100÷4，400÷16，520÷40，260÷20……”再接著調(diào)整難度讓代表學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣具有趣味性和競爭性的分層合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在合作與競爭中獲得數(shù)學(xué)知識，追求卓越，超越自我，提高學(xué)習(xí)成績。

2．2作業(yè)分層，激發(fā)興趣。在課堂中分層一般是小組和小組的區(qū)分，在課后作業(yè)的布置中，也需要結(jié)合學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)接受能力，采用分層布置課后作業(yè)的方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因材施教的理念在作業(yè)中也需要體現(xiàn)，最直接的方式就是作業(yè)的分層。在人教版教材《加法結(jié)合律和簡便算法》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要理解加法結(jié)合律概念，能運(yùn)用結(jié)合律靈活計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題。這一章節(jié)主要是對學(xué)生加法的運(yùn)算進(jìn)行鞏固和提升，所以數(shù)學(xué)聯(lián)系相對較多。教師可以運(yùn)用分層作業(yè)的方式，針對層次不一的學(xué)生靈活布置家庭作業(yè)。對該章節(jié)掌握得相對全面的學(xué)生，教師可以布置一些探究性的作業(yè)。例如，讓這一層次的學(xué)生預(yù)習(xí)下一章節(jié)加法結(jié)合律，或讓學(xué)生自主鞏固加法結(jié)合律。而針對后進(jìn)生，教師布置的作業(yè)要由淺入深，逐步幫助學(xué)生理解加法結(jié)合律，讓學(xué)生從作業(yè)中取得學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算能力。作業(yè)的分層需要教師對自己的學(xué)生了如指掌，從而能合理分組，提高教學(xué)效率。2．3評價(jià)分層，增強(qiáng)信心。對學(xué)生的評價(jià)是多方面的，但相對直接有效的就是針對數(shù)學(xué)作業(yè)提出有效評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高教學(xué)效率。作業(yè)是課堂的延伸，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向的重要依據(jù)，也是教師與學(xué)生互動(dòng)的途徑之一。分層評價(jià)是激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力重要方式，評價(jià)要從學(xué)生角度出發(fā)，一些學(xué)習(xí)尖子可以在評價(jià)中給與鼓勵(lì)，培養(yǎng)自主探究的能力；中等生則在評價(jià)中要給與肯定，讓這個(gè)層次的學(xué)生向尖子看齊；后進(jìn)生要多加勉勵(lì)，針對錯(cuò)題給與修正意見，幫助學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，保證學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教師還能鼓勵(lì)尖子生去幫助其他層次的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，營造一個(gè)互助融洽的教學(xué)氛圍。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層合作教學(xué)方式多種多樣，教師需要結(jié)合自身的課堂來對教學(xué)辦法進(jìn)行篩選，并加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，從教學(xué)反饋中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3小學(xué)數(shù)學(xué)分層合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)分層合作學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)之一，就是要尊重學(xué)生的意見。學(xué)生對分層或分組情況有意見的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出來并進(jìn)行整改，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，提高教學(xué)效率；其二，就是合作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓小組成為學(xué)生互動(dòng)、互助、共同進(jìn)步的地方，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。最后就是注意教學(xué)的留白，數(shù)學(xué)教學(xué)中留白是為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小組成員有共同攻克的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，小學(xué)數(shù)學(xué)中多運(yùn)用教學(xué)留白能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

分層合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式之一，其因材施教的理念適應(yīng)當(dāng)前的教育背景。合理運(yùn)用分層合作教學(xué)有助于提高教學(xué)效率，使得教學(xué)更加順利，教師要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用這一教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:張志剛 單位:迭部縣電尕學(xué)校