初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)反思能力提升策略

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摘要：專業(yè)反思能力的提升是初中數(shù)學(xué)教師的必備技能以及專業(yè)素養(yǎng)。在反思過程中，教師可以梳理各個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，多角度進(jìn)行分析，全面提升個人的專業(yè)反思能力及教學(xué)水平。本文結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果四個方面，對提升初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)反思能力的有效策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教師；反思能力；策略

人類和社會的發(fā)展與進(jìn)步是在不斷總結(jié)、反思、更新、改善的過程中進(jìn)行的。初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平及教學(xué)能力的提升同樣需要以此作為主要環(huán)節(jié)及方式，加強反思與總結(jié)，不斷更新教學(xué)方案，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而推動整體初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升及發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思與總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。部分教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不善于多角度分析，進(jìn)而無法充分提升教學(xué)效率。以教學(xué)反思為核心的教師專業(yè)素質(zhì)提升發(fā)展規(guī)劃中，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思與總結(jié)將會有效促進(jìn)提升教學(xué)效果及教師的專業(yè)能力［1］。例如，在《全等三角形》的教學(xué)過程中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為理解全等三角形的概念，探索并掌握全等三角形的性質(zhì)。教師可以利用兩個完全相等的三角形紙片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生逐一找出兩個獨立三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)邊、對應(yīng)頂點，也可以將兩個三角形的擺放位置進(jìn)行變化，比如擺放成Z字形、蝴蝶型等，讓學(xué)生感受和分析，并進(jìn)行全等三角形對應(yīng)角和對應(yīng)邊的練習(xí)。最后，教師可以將更多時間留給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

二、通過教學(xué)方法強化反思與總結(jié)

結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行反思和總結(jié)是十分科學(xué)的教學(xué)方式。在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師更加注重以創(chuàng)新、科學(xué)的方式為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案。但是，并非所有新穎的教學(xué)方法都適用初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師需要通過反思和總結(jié)對相關(guān)教學(xué)方法的運用效果進(jìn)行全面分析，以此保證教學(xué)方法運用的根本效果。例如，在《畫軸對稱圖形》一課的教學(xué)過程中，教師可以利用美麗的風(fēng)景畫，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)情境中，并通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知軸對稱圖形，讓學(xué)生在多張圖片中找出哪些圖片是軸對稱圖形。這是一種趣味性較強的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自主觀察，提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力，掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律。同時，也可以通過畫圖、折紙、剪紙等方式讓學(xué)生認(rèn)知軸對稱圖形，這不僅是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，也可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法［2］。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完善反思與總結(jié)

在現(xiàn)代教育理念發(fā)展背景下，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不僅僅是以基礎(chǔ)教材為核心，教師所運用的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸延伸至課外，以更加全面的知識促進(jìn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。但是，教師還需要重視課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理性及有效性，完善且合適的課外教學(xué)內(nèi)容可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握及理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。例如，在《整式的乘法》教學(xué)過程中，學(xué)生對符號的正確使用較難判斷，會出現(xiàn)去括號錯誤、漏掉括號等情況，或者缺乏對整式乘法整體思想及帶符號運算方式的認(rèn)知能力。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)效果進(jìn)行不斷完善。教師在講解整式乘法的概念后，讓學(xué)生多練習(xí)，以此確保計算熟練程度，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生強化理解多項式乘法如何轉(zhuǎn)換為單項式乘多項式，同時，在運用乘法分配律時，注意運用數(shù)形結(jié)合的方式，以此提高學(xué)生的整式乘法運算能力。

四、利用教學(xué)效果深化反思與總結(jié)

結(jié)合教學(xué)效果進(jìn)行反思與總結(jié)是數(shù)學(xué)教師必要的探究途徑。在以提升教師反思與總結(jié)能力為主要發(fā)展目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過教學(xué)效果展示進(jìn)行分析，包括中學(xué)生的反響及學(xué)習(xí)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)設(shè)計。例如，在《多邊形及其內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生以分割的方式學(xué)習(xí)四邊形內(nèi)角和，然后，再對多邊形的內(nèi)角和問題進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評。通過測評發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解對學(xué)生認(rèn)知多邊形及內(nèi)角和的概念教學(xué)效果并不理想。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對本知識點的理解能力，可以通過開放型的教學(xué)模式讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的多邊形，比如床單為長方形、三明治為三角形，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知至少由3條邊組成的圖形為多邊形，最簡單的多邊形是三角形。在學(xué)生認(rèn)知多邊形的概念后，再逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形的定理，包括任意凸形多邊形的外角和都等于360°，并在平面內(nèi)各角及各邊都相等的情況下才能定義圖形為正多邊形。通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更具形象化，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師反思能力的提升將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及整體教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果等多個方面進(jìn)行反思與總結(jié)，是數(shù)學(xué)教師必備的基礎(chǔ)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更是促進(jìn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

［1］田潤德．通過教學(xué)反思提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力的策略［J］．華夏教師，2020，4（14）：92－93．

［2］賀瑞紅．課程改革對初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)能力的新要求［J］．教育教學(xué)論壇，2011，4（07）：44．

作者：李琴