初中數學高效課堂創建策略

導語：初中數學高效課堂創建策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程改革背景下，教師們根據教育部的指示不斷改進教學方式和教學思路，不斷探索創建高效性的課堂。讓學生在興趣的指引下進行主動學習已經成為初中數學教師們共同追求的目標。然而受傳統教學觀念的影響，在平時的初中數學授課過程中高效課堂的建立還有一些問題。作為一名優秀的初中數學教師應該在平時的教學活動中不斷探索新的教學模式，讓學生喜歡上數學這門學科，在平時的教學活動中，教師應該根據學生的興趣制定教學計劃，選擇適合學生的教學模式，讓學生真正成為課堂的主體，提高學生的數學水平。這篇文章客觀的分析了創建初中數學高效課堂的重要意義，并且對當前初中數學教學中出現的問題進行了細致的闡述，同時根據這些問題又對如何創建初中數學高效課堂提出了相關措施，希望可以對以后的教學實踐有所幫助，切實提高課堂效率，增強課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中；數學；高效；課堂

時代在不斷發展，學生的綜合素質不斷提高，對于知識的接受有了更高的要求。傳統的教學方式和教學思路已經不能滿足學生的發展需要，構建初中數學高效課堂已經迫在眉睫。受傳統教學觀念的影響，雖然教師在不同程度上對教學方式進行了創新，但是仍然存在著一些問題。初中數學對于高中學生學習數學有著重要的作用，所以初中時期就應該打好基礎，因此，作為新時代的教師應該在平時的教學過程中不斷摸索新的教學方式，吸引學生的注意力，提高學生的積極性，讓學生愛上數學這門學科，主動的接受數學知識，教師們應該努力創建高效課堂，提高初中學生的數學能力。

1創建初中數學高效課堂的重要意義

好的課堂氛圍是一節課取得較高課堂效果所必需的，創建高效課堂將直接影響學生更好的理解和接納教學知識。在現階段，根據教育部的有關指示學校高度重視高效課堂的創建。探索一門新的教學方式，對于提高學生的積極性有重要的作用，教師們應該營造良好的課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受知識，在學習中體會到快樂，在快樂中學習。創建初中數學高效課堂有利于學生更好的掌握數學知識，對于學生進一步學習高中數學知識奠定基礎，有利于提高學生的學習積極性，增強課堂的有效性，收到意想不到的課堂效果。

2當前初中數學教學過程中存在的問題

2．1初中數學課堂教學存在弊端：受傳統教學觀念的影響，當前我們初中數學課堂教學大多數依然采取“填鴨式”教育，教師對課程進行教授，學生被動的學習知識。同時受到來自中考的壓力，教師們一味地將學生成績看的過重，將成績看作是評價一個學生的主要標準，從而忽視學生對于數學知識能力的運用，在平時的教學活動中，忽視學生的主體地位，從而導致數學課枯燥乏味，使學生的積極性大大降低，因此課堂效果比較差，課堂有效性不足。

2．2教學模式過于簡單傳統：初中數學教師在進行知識的講解時，一般采用課本例題，講解完后對于練習題進行布置和講解，不能將知識較為生動形象的展示和將知識進行系統的概括，教師只注重學生自身的基礎知識掌握，不能讓學生更好的理解知識的應用，甚至是講解給別人聽，這樣的教學模式下，學生運用數學的能力大大下降。教師忽視了學生自身能力的培養，學生對于知識點的運用不能達到相應的標準，這樣就不利于學生積極性的提高，同時也不利于學生自身數學素質的提高，也不利于高效初中數學課堂的創建。

2．3課堂互動比較少，學生積極性低：在平時的課堂教學中，不管是教師和學生之間，還是學生和學生之間的互動都比較差，教師一味地講解知識，學生枯燥的接受知識，學生獨立思考的時間太少，并且不能及時和同學們交流溝通自己所學到的知識，這樣就使得課堂氛圍比較差，教師在這樣的環境下也不能將全部的知識教授給學生，學生接納知識也不能做到最好，教學過程中最怕的就是沒有生機和活力的課堂。

3創建初中高效課堂的有效措施

3．1改變教學方式，發揮學生的主體意識：作為一名優秀的初中數學教師，我們應該在不斷的探索和學習中前進。教師應該在平時的教學過程中，不斷總結經驗，根據學生的興趣愛好進行課堂教學的制定，在平時的教學活動中，將課堂交給學生，讓學生在互相學習中有新的學習心得，教師要注重學生思維能力和逆向思維能力的培養，了解學生已經具備的數學能力，在學生現有掌握的情況下進行分析和把握，為下一步提高高效課堂效果做好準備。

3．2跟隨時代腳步，運用現代科技進行課堂教授：時代是不斷發展的，為了提高學生的積極性，教師應該在課堂中融入現代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學，將一些難懂的數學知識以知識框架的形式展示給學生，并錄制或者在網上搜索一些與數學知識有關的趣味視頻，吸引學生的注意力，讓學生感受到數學的魅力，愛上數學這門學科。運用多媒體教學不但可以使學生更加直觀的了解到初中數學教學內容，而且可以幫助學生提升數學能力。

3．3加強小組學習，培養學生團體意識：在教學過程中，教師應該將學生劃分成幾個小組，提出相關的問題，讓學生共同討論，并根據自己小組內的討論表達自己的想法。在這個過程中，學生對于知識進行了綜合把握，集思廣益，取長補短，小組合作將學生的的思路進行不斷的擴展，從而使“探究式”教學模式得到了更好的運用。同時教師應該實行獎勵機制，進行小組間的競爭對比，回答問題積極性比較高的小組將會受到獎勵。這樣，容易激發學生的學習積極性，在各個小組之間展開競爭，每個小組都爭當優秀，這樣就會收到意想不到的課堂效果，從而實現課堂的有效性。

4結束語

創建初中數學高效課堂是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學生和教師的共同努力。我們初中數學教師應該在平時的教學過程中不斷的改進教學思路和教學方式，探索新的教學模式，根據學生的興趣愛好制定教學計劃，讓學生在快樂中收獲知識，收到預想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，切實提高學生的數學水平和能力。這篇文章深入探討了初中數學教學過程中的各種問題并提出了相應的解決措施，希望可以對各位一線的初中數學教師的教學實踐提供有益的指導，激發學生學習數學的興趣，提高學生的主動思考能力和邏輯思維能力，從而塑造健康的人格。

作者:趙武元 單位:甘肅省蘭州市蘭州新區西岔中學

參考文獻:

［1］豐靜林．探究初中數學高效課堂教學策略［J］．讀與寫（教育教學刊），2013，12：90＋104．

［2］李彩素．淺析初中數學高效課堂的構建［J］．學周刊，2015，02：186．

［3］張可新．淺談初中數學高效課堂的構建［J］．學周刊，2015，24：57．