初中數(shù)學課改措施與方法剖析
時間:2022-07-13 11:48:00
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課改要求教師必須立足當代實際,以提高學生整體素質(zhì),促進學生全面發(fā)展為教學目的。初中數(shù)學的課改是最具有代表性的課程,本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗,對初中數(shù)學課改的一些措施和方法進行探索和總結(jié),以尋求初中數(shù)學課改的出路,使數(shù)學課改得以順利進行。
一、教師的理論水平及業(yè)務能力的提高是保證課改成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
課改是教育事業(yè)的百年大計,它需要教師付出的不僅僅是一年或幾年的勞動,而應當是十幾年、幾十年甚至是終身的求索和奮斗,這其中,加強教師理論及業(yè)務的學習可謂是課改成敗的關(guān)鍵。理論的模糊必然導致實踐的盲目,教學中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。所以,教師必須加強理論學習。一是要加強對哲學的學習,因為課改過程中要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題;二是要要加強教育心理學的學習,要使課改取得成功,必須在教育科學理論的指導下才能得以進行,否則便不能使課改達到預期的目的;三是要不斷地加強本學科的學習,同時還應了解數(shù)學學科的最新發(fā)展與動向,這樣才能與教材同步,與學生同步,與時代同步;四是要加強對教學法的研討。要使課改取得成功,教師必須熟悉各種數(shù)學教學法及其特點,并在教學中選擇恰當?shù)慕虒W方法,為樣才能在數(shù)學課改中有的放矢,使學生在較少的時間內(nèi)最大限度地獲取知識,促使學生的各項能力得以全面發(fā)展。
二、從數(shù)學的認識規(guī)律上著手進行課改
在數(shù)學課改中,應從數(shù)學的認識規(guī)律出發(fā),在解決問題的過程中引出相關(guān)的概念和結(jié)論,力圖讓學生在“做”中領(lǐng)悟知識,著眼點是在通過知識,發(fā)展學生智能。在這種課改方法上,要做到淡化形式,注重實質(zhì)。一是要淡化概念。主要是針對當前中學數(shù)學教學中片面理解科學性原則,在名詞、術(shù)語上孜孜以求,對概念的文字敘述字斟句酌,正、反例子反復講,要求學生朗讀、背誦等不恰當?shù)摹靶问街髁x”而提出的。其實,概念往往帶有人為因素,并非百分之百不可變動和神圣不可侵犯。概念應與知識相結(jié)合、相適應,不宜單純在概念上下功夫。課堂時間是有限的,要盡快進入實質(zhì)問題,就需讓學生在掌握知識的過程中理解相關(guān)概念。二是要淡化純文字敘述。符號化本身是數(shù)學的特點之一,對意義非常明確的公式、法則,沒有必要要求學生的表達與教材上的文字敘述一字不差,只要明白公式,法則的意義,能正確運用就該認可。對文字敘述不宜規(guī)范到只有一種,甚至可以允許學生自創(chuàng)表達形式與符號,只要明白無誤都可以允許。
如果表達形式都不允許靈活,要培養(yǎng)學生的靈活性,創(chuàng)造性,只能是緣術(shù)求魚。三是要摒棄形式理論。追求形式的嚴密、完整,在教學中增加了師生不必要的負擔。時間沒有用在刀刃上,得不償失。注重實質(zhì)是指要注意對數(shù)學規(guī)律的掌握,這不但是發(fā)展學生智能的需要,也是掌握知識的需要。“規(guī)律可以把知識組織聯(lián)系起來,知識能更好地為學生所掌握。
三、針對學生特點設(shè)計不同的教學方案
教學過程中,要精心為學生備課,從中了解與記錄學生們的學習情況,根據(jù)記錄,逐漸發(fā)現(xiàn)不同的學生有哪些不同的情況,然后再為他們分別設(shè)計出不同類型的教學方案,來提高學生們的學習計劃,加快學生們的學習速度。在為不同學生們設(shè)計不同教學方案的同時,還必須注意方案的有序性與規(guī)則性,讓學生們在每個不同問題的情境中,能一個一個臺階慢慢上,步步攀高。因為每堂課雖然短短四十五分鐘,但它卻可以瞬間發(fā)現(xiàn)學生們的問題,也能瞬間解決問題。所以,老師們必須根據(jù)學生們的思維水平和學習能力來判斷,來為學生們設(shè)置情境,將學生們所面臨的問題,逐漸精化為容易解決,又有條理的小問題,通過這些小問題來指導學生們,自己慢慢去思考,去實踐,最后到真正的解決。另外,老師們的教學流程,應該面向所有學生。不能只針對絕大部分成績偏好的,同時對比較差的學生,應多花些時間,多花些精力來慢慢引導他們。提出有針對性的問題,讓不同學習階層的孩子們,在每個四十五分鐘的課堂中,做到各個有收獲。
四、提高數(shù)學課堂教學的趣味性
在教學過程中,增加課堂教學的趣味性,為學生們創(chuàng)造屬于他們自己的天地,可以在無形中帶動學生們主動求知與主動上進的欲望。如課堂討論的增加,可以使學生們在已有所學知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上,能多元化地全面發(fā)展,如學生們的態(tài)度,情感等等非智力的因素也能得到充分的運用與開拓。在課堂討論的過程中,要抓住小組交流的環(huán)節(jié),將全體同學分成幾個小組的形式,展開學習與互相探討,讓學生們在課堂的討論中,情操得到陶冶,智力得到開發(fā)。同時,在數(shù)學課改訓,也應強調(diào)數(shù)學游戲的引入,將數(shù)學游戲放入教學課堂是數(shù)學改革教學的重要學習方法,它不僅可以改變數(shù)學教學與知識的呈現(xiàn)形式,還能提高學生們無限的興趣,培養(yǎng)學生愛上數(shù)學、努力探索、努力追求的精神。在這個追求中,可以讓學生感覺到學習的快樂,使之在不知不覺中,便能輕輕松松地掌握了課堂上難以領(lǐng)悟的知識,同時還培養(yǎng)了學生正確的求學態(tài)度,開拓了學生們的思想,也推動了數(shù)學課程新知識的傳播。
初中數(shù)學課改是一項復雜的系統(tǒng)工作,會受到各方面因素的影響,作為一名教師,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,知難而進,不斷推進數(shù)學課改的深入進行,促使學生的各項能力和素質(zhì)得以全面發(fā)展。