高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化新思路

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【摘要】在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，改善大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。為了達(dá)到教育目標(biāo)，應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，打造實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，組建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)類；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；目的；培養(yǎng)模式

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的“永動(dòng)機(jī)”，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直較為重視。早在2012年，國(guó)家教育部就在相關(guān)文件中指出：“有條件的高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，要著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力?！盵1]不過(guò)，從當(dāng)前教育現(xiàn)狀來(lái)看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未取得理想效果，2016年，麥可思研究院《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，報(bào)告顯示，我國(guó)2014年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率為2.9%，到2015年上升了0.1%，而在同時(shí)期，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達(dá)20%~23%，由此可見(jiàn)，我國(guó)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上仍然有很大的進(jìn)步空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是高等教育體系的重要構(gòu)成，包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)及環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)，是我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才孵化基地。在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)才能的人才，對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有積極意義。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的分析

（一）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。所謂創(chuàng)新教育，是基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力目標(biāo)而展開(kāi)的教育活動(dòng)，這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有探索精神，敢于挑戰(zhàn)，且具備較強(qiáng)的觀察能力、思考能力及實(shí)操能力，這是當(dāng)前社會(huì)優(yōu)秀人才難能可貴的一種品質(zhì)。所謂創(chuàng)業(yè)教育，是指引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)相關(guān)商業(yè)活動(dòng)的教育活動(dòng)，它轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思考模式，即讓學(xué)生利用自身能力服務(wù)企業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔米陨砟芰M(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生憑借扎實(shí)的專業(yè)功底及創(chuàng)新能力，獲得企業(yè)的橄欖枝。同時(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠洞悉市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，充分挖掘市場(chǎng)潛力，遇到機(jī)遇緊緊抓住，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能夠解決自身就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。（二）深化教學(xué)改革。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式多屬于“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，教師將自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在教師引導(dǎo)下按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣雖然也能夠得到好的教育效果，但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏探索精神與創(chuàng)新動(dòng)力。[2]而西方則不同，他們提倡讓學(xué)生去體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力強(qiáng)。借鑒學(xué)習(xí)西方教育模式，能夠提升教育成效，而開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，則是其中的一個(gè)重要策略，這一教育模式為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠了解到專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)知識(shí)及發(fā)展形勢(shì)，基于社會(huì)發(fā)展需求學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生能夠更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的效益。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式分析

（一）專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相融合。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，首先，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)生涯規(guī)劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，將這類課程的教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)深度融合，打破學(xué)科壁壘，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商機(jī)，把握住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)去解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難題，完善創(chuàng)業(yè)框架。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)與技能。在大一大二，學(xué)生應(yīng)該掌握設(shè)計(jì)制圖基本理論知識(shí)，掌握CAD操作技能，同時(shí)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)辦企業(yè)，明確企業(yè)的構(gòu)架組成與運(yùn)營(yíng)方式，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理方式，在大二大三，學(xué)校應(yīng)該尋求與設(shè)計(jì)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行，深入了解企業(yè)管理、工藝、設(shè)備及產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)，舉行“設(shè)計(jì)師的一天”活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感受職業(yè)環(huán)境。[3]同時(shí)，學(xué)校可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)行業(yè)專家、著名設(shè)計(jì)師到校內(nèi)舉辦講座，讓有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，把握合適的創(chuàng)業(yè)方向。（二）打造實(shí)踐型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高校是研究型人才的培養(yǎng)基地，畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)高，但是實(shí)踐能力偏弱，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校可以將科研教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過(guò)程中，學(xué)校可以在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把研究性學(xué)習(xí)引入職業(yè)教育中，讓科研團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)行業(yè)的潛在商機(jī)，研發(fā)出新的作業(yè)模式，并嘗試創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以為大學(xué)生提供免費(fèi)辦公場(chǎng)所，學(xué)生自主申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦公司，自負(fù)盈虧，制定企業(yè)規(guī)章制度、設(shè)計(jì)工作流程、管理制度、財(cái)務(wù)管理模式，明確企業(yè)主要業(yè)務(wù)內(nèi)容，比如說(shuō)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、品牌策劃與設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等。教師可以聯(lián)系與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，引入初步設(shè)計(jì)階段的項(xiàng)目，將項(xiàng)目交給學(xué)生創(chuàng)辦的公司，企業(yè)支付學(xué)生一定報(bào)酬即可。為了完善設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)該優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式，承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，采集相關(guān)市場(chǎng)資料，對(duì)公司產(chǎn)品進(jìn)行分析，與同類型產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，完善設(shè)計(jì)方案，從顏色、外觀、材質(zhì)、功能等多方面加以完善，確定初步方案，制作效果圖，創(chuàng)作PPT加以展示，進(jìn)行內(nèi)部評(píng)審，方案通過(guò)，進(jìn)行細(xì)部改良，精心制作設(shè)計(jì)產(chǎn)品展示PPT，送至企業(yè)接受評(píng)審，如若通過(guò)，再次進(jìn)行細(xì)節(jié)改良，確定最終效果，制作CAD圖，交付圖紙，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，獲得相應(yīng)報(bào)酬。[4]（三）組建高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者，高素質(zhì)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。所以，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高學(xué)歷人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，任教創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等科目。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以教師的行動(dòng)和成績(jī)感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。而且，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中，可以采取“專業(yè)導(dǎo)師制”，讓導(dǎo)師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題后去查找文獻(xiàn)資料，自主思考探究，尋找解決方案，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)操能力及創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)公司的運(yùn)作方式，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)備及工藝，有一定的人脈資源，能夠?yàn)閷W(xué)生爭(zhēng)取到企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并作為學(xué)生與企業(yè)間的橋梁，明確企業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，確保設(shè)計(jì)方案能夠令企業(yè)滿意。

三、結(jié)語(yǔ)

2015年5月的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中提出了“到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”的要求，同年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，文件中將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”定義為有效應(yīng)對(duì)科技革命發(fā)展及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革的戰(zhàn)略思想。[5]在這一政策背景下，各個(gè)高校開(kāi)始將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育規(guī)劃中，一路走來(lái)，遇到不少問(wèn)題，就藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，這樣的教育理念有利于提升專業(yè)畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，但是人才培養(yǎng)過(guò)程中需要學(xué)校的扶植、教師的指導(dǎo)，以及企業(yè)的支持，需耗費(fèi)較大的資源，實(shí)施難度較大，學(xué)校應(yīng)克服艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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作者:雷大震 單位:烏魯木齊職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院