環境藝術設計3dmax理論與實踐的教學實效

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一、3dmax教學存在的問題

隨著信息化時代的到來，3dmax課程并不陌生，目前環藝設專業的學生依然是學習壓力大，動手能力弱，出圖效率底，很難完成設計任務。課上講的案列，聽懂、明白、學會了、但在做案例的時候卻問題重重，這已是普遍現象。怎樣才能讓學生領略到老師在課堂上的案例蘊意，教學過程中才能達到預想中效果，事半功倍，輕松度過走向高手之路。

二、3dmax理論與社會實踐案例課程

1、采用精講例子的授課方法，制定本課程案例的難易程度

課程體系應改變傳統的“以學科為主”的課程觀，采用以講實際案例為主的教學課程觀。該課程的標準必須具備以下幾個方面：1：明確3dmax課程在培養目標中的地位與實際作用；2：課程內容的計劃和制定要有相應的評定方法；3：根據教學的系統性原則，每個案例應設置有綜合性評定要求；4：注重學生創新能力培養。根據3dmax課程能力標準，制定實踐應用能力培養的課程教學實施綱要。1）按照課程標準去完成教學大綱各案例教學內容的目標和把握各例子的重點和難點，采用講授方法和基本操作并以實例制作相結合、師生互動、學生互動、案例分析等多種教學方法和技巧去進行教學，以調動學生的學習興趣、積極性和創造性，培養學生具有創新的思維。2）課堂精講理論時，學生應做好筆記，理論在實踐在實踐中的重要性。本課程的理論知識易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此應認真聽講，領會操作中的方式方法。教學中穿插大量的實例分析和上機實訓，來提高實踐應用能力。同時，在實訓時讓學生上網收集優秀案列，應站在“巨人的肩膀上”以擴展學生的創作視野，激發他們的創作靈感。3）工程案例教學實訓，培養學生職業素質和專業能力。在教學中培養工程實例制作，實訓時指導學生完成相應的實例制作，收集作業進行分析和講解，對富有創新思維的作業進行評獎，以激發學生的創作熱情和動手能力。同時，在實踐教學當中，需要耐心地講解、示范和指導學生要有精益求精的態度、踏實、嚴謹的職業素質和專業水平。

2、教學中應采用豐富多彩的教學形式，以提高教學實效

重視學生實踐能力的培養。理論與實踐相結合是人才培養的核心，具有技術的創造性應用能力和創新是觀念，才能把課堂教學案例的模仿變為藝術能力的發掘，變為具有創造性思維的活動，這需要教師和學生在教學上達到一定的溝通與協作。

3、培養自學能力

著名教育家葉圣陶先生說過，“教是為了不教”。獲得自學能力是教育的最終目的。課堂上要培養學生的自學能力。應該把學習的主動權還給學生，以往的“知識傳授權”變為“主動探求知識”的教學模式。在今后學習中，獨立思考，自主學習，和解決問題，有助于自學能力的提高，因此這就是人們常說的“授人以魚，不如授人以漁”。

4、善于提問、因勢利導

3dmax課程只是一個操作過程，我們的培養目標是把學生作為未來的室內設計師來培養的，一個優秀的設計師必須具備一定的設計技能。表達自己的設計意圖通過手繪快題表達、3D效果圖和模型制作三種途徑來表現，每個表現形式同等重要。而3D效果圖是以其表現力強、模擬場景真實等優點被廣泛應用。還有AutoCAD、Vray渲染插件等相關軟件，因此，明確3dmax課程在設計中的教學定位，因勢利導，達到較好的教學實效。自古以來，教師占主導地位，如今多媒體教室與機房，促進了師生交流的平臺，教與學的互動，啟發學生的智慧，讓他們定位課程，表達創作意圖，讓每一位學生敢于置疑，樂于置疑，培養創新能力，達到與市場和社會接軌的目的。

5、多樣化考核方式，案例與社會實踐相結合

針對環境藝術設計方向的學生教師可以帶領學生做一些工程項目。如60-120平米的家裝設計或者酒店設計等，教師可以帶學生實地考察量房、讓學生自己現場動手測繪、老師可以現場講解和示范，讓學生親身去體會、去感受動手樂趣。之后讓他們自由發揮，構思方案。教師只要去引導他們，在最后的設計方案中給予必要的建議，畫出草圖方案和CAD平面布置等，出3dmax效果圖，與客戶溝通，理論和實踐相結合，完成設計任務。案例與實踐結合，帶領學生接觸工程項目，提前進入社會，將自己的設計方案應用到工程項目中，將概念設計與工程項目相結合。教師可以用項目來考核學生的能力，讓我們的學生真正參與到設計實踐中來。

三、結語

在今后的教育教學中我們應當站在全球的高度來看待人才的培養目標，人才的培養是我們的義務。教師要形成與市場經濟相適應的教育思想觀念、思維模式，否則很難以培養新世紀的社會人才。以上觀點是我在教學中總結的一些想法和個人心得。計算機軟件教學是一門發展性學科，知識更新的速度與日俱增。為了讓我們的學生畢業后能夠更好地選擇自己合適的崗位，很快適應科技飛速發展的社會，在教給學生知識的同時，我們老師必須綜合運用多種教學方法、敢于嘗試新的理念，新的觀點。采取先進的教學模式培養自主探究、主動獲取知識的能力。當然，如何提高教育教學質量，培養大學生的學習積極性，養成自主學習能力還有許多方法和技巧，這有待我們教師在教學工作中不斷探和索挖掘，細心體會，并從中總結出適合學生的教學方法，力求培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]徐俊波，王德才，于翔．校企合作模式下的高校創新教育[j]．高教科研，2006.

[2]張紅巖．高等學校本科教學管理網絡化的探討與實踐[J]．高教科研，2006.

作者:王立紅 單位:景德鎮陶瓷學院