淺析音樂表演藝術(shù)思維及培養(yǎng)

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前言：音樂是一門藝術(shù)，其主要是通過聲音將美好進(jìn)行傳遞，通過聲音去表達(dá)情感，去訴說故事，從而去溫暖人們的心靈，引起聽眾的共鳴。好的音樂表演藝術(shù)，其過程需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，以及想象思維。而音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維，離不開實(shí)際生活。生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是音樂創(chuàng)造性思維的源泉，想象力豐富的人，生活閱歷也同樣豐富。音樂表演藝術(shù)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要從生活入手，同時(shí)提高其文化知識，從而才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

一、音樂表演藝術(shù)具有創(chuàng)造性

（一）具有豐富的人生閱歷

音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，除了教師的引導(dǎo)之外，還需要從生活入手。生活需要藝術(shù)，而藝術(shù)又源于生活，生活是藝術(shù)靈感的來源，是音樂表演藝術(shù)創(chuàng)作的根本。音樂表演藝術(shù)，無法脫離生活而存在，二者之間具有密不可分的關(guān)聯(lián)性。通過生活去培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，才能創(chuàng)作出更好的音樂作品[1]。對于音樂創(chuàng)造，創(chuàng)作者需要具有豐富的人生閱歷，具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而才能擁有強(qiáng)大的想象力，創(chuàng)作出更好完美的樂音作品。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的音樂創(chuàng)作者，其想象思維較弱，創(chuàng)造性思維存在一定的局限性，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的樂音作品。來源于生活的音樂創(chuàng)作，本身具有真實(shí)性，作品代表一定的意義，容易引起聽眾的共鳴，獲得聽眾的喜愛。唯有獲得豐富的人生閱歷，才能創(chuàng)作出具有代表性的音樂作品。

（二）具有豐富的文化知識

音樂表演藝術(shù)，唯有培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，才能展現(xiàn)出優(yōu)秀的音樂作品。若是音樂表演藝術(shù)，缺乏創(chuàng)造性思維，會(huì)使得音樂表演缺乏創(chuàng)造性、靈動(dòng)性、以及感染力，無法引起聽眾的共鳴，更無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品[2]。音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，需要具有深厚的文化知識基礎(chǔ)，才能提高音樂作品的內(nèi)涵。優(yōu)秀的音樂藝術(shù)創(chuàng)作，其創(chuàng)作者需要具有豐富的文化知識，從而去深化音樂的層次，提高音樂的意境，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。若是音樂創(chuàng)作者的文化知識不足，會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)修養(yǎng)不夠，降低其對音樂的理解能力，以及想象能力，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品[3]。唯有不斷的提高文化知識，提升自我修養(yǎng)，才能創(chuàng)作出飽含深意的音樂作品。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要注重文化知識學(xué)習(xí)，提高自身的人文素質(zhì)，為音樂表演藝術(shù)打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的方法

（一）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維

通過自身經(jīng)歷去進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作，能夠提高音樂作品的水平，提高其內(nèi)涵，以及所表達(dá)的情感。豐富自己的生活閱歷，提高自身文化水平，是培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的主要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育模式在不斷改革，音樂教育也在不斷改變[4]。信息化時(shí)代，音樂課程教學(xué)，越來越重視學(xué)生創(chuàng)作性思維、以及文化知識的培養(yǎng)。對于學(xué)生音樂創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的進(jìn)行教育，在學(xué)生已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行提升，從而去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，提高其知識范圍，提高學(xué)生對音樂的見解，從而去提高學(xué)生音樂表演藝術(shù)水平。例如，對于音樂《為了誰》的學(xué)習(xí)與賞析，其創(chuàng)作背景主要是歌頌抗洪救災(zāi)戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神，歌曲本身具有強(qiáng)大的情感，以及重要的意義。學(xué)生要想深刻的理解歌曲，需要先掌握其背景知識，對歌曲的內(nèi)涵意義進(jìn)行了解，再去對歌曲進(jìn)行賞析，才能夠真正的體會(huì)到歌曲的意境，以及其傳達(dá)的主要情感。由此可見，文化知識學(xué)習(xí)對于音樂表演藝術(shù)具有重要作用。音樂表演藝術(shù)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要從生活入手，同時(shí)提高其文化知識，從而才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

（二）通過教師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維

通過教師的引導(dǎo)，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠提升學(xué)生的音樂表演藝術(shù)。教師對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維，比較難以培養(yǎng)，其屬于無形的東西，是從由無到有的過程，需要傾注大量的精力，從而去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生對事物的見解，提高其思維的創(chuàng)新[5]。音樂表演藝術(shù)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。而發(fā)散思維的培養(yǎng)，需要教師有組織的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生想象能力，以及創(chuàng)作思維。例如，對于《黃河怨》歌曲的學(xué)習(xí)，此首歌曲表演過程中，主要是通過弱音、中弱音進(jìn)行展現(xiàn)，其中對于高音的弱唱，是這首歌曲的重要技巧，同時(shí)也需要對歌曲的寫作背景進(jìn)行了解，才能更好的學(xué)習(xí)作品。因此，需要教師抓住學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行理解，對內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而去提高學(xué)生對音樂的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生音樂表演藝術(shù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。

（三）通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維

音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要通過音樂活動(dòng)，去提高實(shí)踐能力，提升對音樂的理解。音樂教學(xué)過程中，讀譜、對作品情感進(jìn)行理解，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的必修課程。教師需要將音樂融入學(xué)生的思維，使其熱愛音樂，尊重音樂表演藝術(shù)，能夠讀懂音樂語言，從而再去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的音樂表演藝術(shù)水平[6]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式，通過音樂活動(dòng)能夠提高學(xué)生對音樂的理解，提升學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。教師可以組織音樂活動(dòng)，給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺，開展音樂表演藝術(shù)比賽，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。通過音樂活動(dòng)，學(xué)生能夠活躍情緒，提高對音樂表演藝術(shù)的熱情，同時(shí)從活動(dòng)中得到啟發(fā)，積累音樂創(chuàng)作的靈感。通過音樂活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的閱歷，使其獲得一定的音樂表演經(jīng)驗(yàn)，有助于音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。音樂實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生能力提升的最佳途徑，學(xué)生可以從活動(dòng)中成長，豐富情感思維，從而去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高音樂表演藝術(shù)水平。

綜上所述，音樂表演藝術(shù)具有創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在具有豐富的人生閱歷，以及具有豐富的文化知識。培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維的方法，主要包括通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維，通過教師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維，以及結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性思維。

作者:吳新周 單位:梵凈山歌舞團(tuán)

參考文獻(xiàn)：

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