高校校園人文景觀設計問題探索

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一、高校人文景觀建設的重要意義

人才培養、科學研究和社會服務是高校所要承擔的重要責任，高校同時也是文化傳播、思想傳承與創新的載體。社會和時代的不斷發展進步要求高校必須在高層次人才培養過程中提供更高規格、更高質量的人才培養方案，在此過程中，校園物質文化作用日益突顯。人文景觀是構成校園物質文化的一部分，是屬于顯性文化，它是承載高校辦學精神、思想、理念和審美情趣的物質載體[1]，承載著環境熏陶漸染的功能。校園的人文景觀建設越來越受到上級部門、學校領導，工作人員和校友師生的重視。高校不僅應該將校園人文景觀建設作為高校物質文化建設的重要手段，同時也是提升高校軟實力的重要方式。

二、高校校園人文景觀的重要功能

（一）傳承地域歷史文脈，彰顯地域特色的功能

高校聚集了地域內眾多優質的文化資源，高校文化是地域文化的重要組成部分，高校文化一方面受到地域文化的影響，另一個方面又是傳承和發揚的地域文化的陣地。高校人文景觀作為當地人文景觀的不可或缺的部分和載體，對傳承和發揚地域歷史文脈有著不可替代的作用，高校人文景觀可以促進當地的歷史文化傳承和發展，凸顯地域獨特文化。同時，對保護當地歷史、文化、民俗、精神精髓，彰顯地域特色有著不可推卸的責任。

（二）繼承高校的歷史文化，凝練大學精神的功能

校園人文景觀是對大學的歷史文化、是對大學精神的一種物化表達并通過具象的形態表達大學思想，傳承大學的歷史文化,凝練大學精神，通過人文景觀對學生產生潛移默化的影響，達到潤物無聲的效果。進而以促進學生理想和行動，延續整個學校的文化，真正能反映學校的審美情趣、精神風貌和價值取向。人文景觀體現著高校的精神和文化，高校的精神與文化又可以豐富校園內人文景觀的內涵，兩者相互作用相輔相成[2]。

（三）育人無聲潛移默化，人文景觀的育人功能

培養大學生的意志品質與提高大學生的能力，需要教育和長期的學術知識的浸潤，當然更重要的還是取決于環境的熏陶和影響。人文精神與教育的科學精神是教育的根本，只有不斷地對學生進行人文科學的教育，才能使大學生的行為、視野，心智等綜合素質得到不斷的改善與提高。校園中不同的人文景觀有散發著不同的人文氣息，具有不同的教育屬性，除了為各種教學和研究活動提供適當的空間和相當的設施外，其文化底蘊、空間布局、成為校園文化的物質層面的重要組成部分，在育人方面起著重要的作用。與此同時，大學的文化景觀建設可以激發學生的創新與創造性思維，因此各個高校都應該充分挖掘其中隱含的景觀育人功能，借此陶冶學生情操提高學生的人文素質。

三、桂林理工大學雁山校區人文景觀設計方面存在的主要問題

（一）忽視了地域文化在校園文化中的作用

地方文化在校園文化的發展中占據基礎的地位，以其深厚的底蘊能通過其特有的歷史故事給學生的心靈以啟迪。特別是本地學生，相同的文化基礎，有利于學生盡快的讀懂自己所在的校園。桂林理工大學雁山校區自2007年前后開始使用以來，校園人文景觀仍在不斷的增加和建設中，但是縱觀雁山校區內所有人文景觀，截止目前仍然沒有能夠充分體現地域文化的校園景觀，忽視了地域文化在校園文化中的作用，沒有融合當地的歷史文化與地理優勢，不能夠更好地作為育人之地，體現人文景觀獨特的育人價值，喪失了了地方賦予校園文化的獨特性。

（二）表現形式單一，未能夠充分表達出學校的學科特色

國內各個高校之間相互借鑒人文景觀設計建設方面的經驗是常有的，但也導致了表現形式幾乎雷同、單調的現象。縱觀各個高校的人文景觀建設不外乎是人文塑像、石、水、樹木、歷史銘文等表現形式。桂林理工大學雁山校區校園人文景觀的設計理念和建造手段與國內眾多高校基本“保持一致”，未能真正能夠展現自身學科特色、歷史文化底蘊、辦學理念，并且同時具有學科特色和藝術魅力的人文景觀真的是少之又少。

（三）校園人文景觀建設中頭重腳輕，顧此失彼

桂林理工大學雁山校區人文景觀建設中把校園入口作為學校的門面和建設的重點，學校在校園大門及大門附近投入了大量的人力、財力和物力在其設計與建設工作中，在學校大門到圖書館之間建設了一條標志性的“景觀大道”，校園內多數的人文景觀都集中在此，使整體校園環境建設上出現“頭大腳小”的不協調現象。這就導致了，校園內部人文景觀建設出現了巨大的空缺，把建設的重心幾乎全集中在了這里，與校園環境整體的建設與發展不協調。再加之有些人文景觀過于偏僻或隱蔽，幾乎不被學生所知，而失去了其現實意義。

四、對桂林理工大學雁山校區人文景觀設計和優化提出的幾點建議

（一）在校園人文景觀建設中應融入地域文化

從地域文化中汲取營養，賦予校園文化以生命，既可以發揮因地制宜的優勢更好的發展傳承與積淀校園文化，也在一定程度上避免了高校景觀的雷同[3]。地理環境影響著人們的生產生活方式、社會關系與對待自然的態度，并且在一定程度上影響著在校學生的社會觀念和思維方式，兼顧區域特色的深層次人文景觀建設，由于基礎文化的地域性差異造成了高校人文景觀建設的地區差異，使得不同地域的人文景觀具有不同的特色。桂林理工大學地處山水甲天下的桂林市，在風景聞名于世的城市中，桂林的山水文化、旅游文化、民俗文化是國內其他城市地區所不具有的。同時作為廣西壯族自治區的高校，壯族學生在全體學生中占有一定比例，少數民族文化也在高校文化中有著極其重要的地位。因此，學校在后續的校園人文景觀建設和優化中，應適當加入地域文化元素，將地域文化內涵與校園文化內涵相融，形成學校文化與桂林山水文化，壯族文化相結合的獨特文化風格。

（二）應繼續傳承高校校園歷史文脈和文化底蘊

校園人文景觀的建設需要漫長的歷史演變，需要依靠每一代人的傾心創造與發展,更需要時間的洗禮。校園的環境和人的思維在不斷地碰撞與磨合中創就了具有獨特品味與個性的歷史文化,校園文化也在時間的洗禮中不斷地積淀、創新、傳承。桂林理工大學作為一所建校于1956年高校，至今已經建校六十年，六十年來學校形成了其獨特的校園文化和歷史，擁有著濃厚的校園文化底蘊。在今后的人文景觀建設和優化中加入校校史校情、學校精神、校訓校風等元素有關的人文景在直觀立體的視覺效果上突現校園形象和氣氛等顯性標志,體現學校歷史文化在時間和空間上的跨度。

(三)應充分體現學校自身學科特色

每一所高校都有其自己的特色與辦學理念，如何把本校的學科特色、辦學理念巧妙地融入到人文景觀中并且設計出具有特色的人文景觀，是每所大學都需要考慮的問題。桂林理工大學是一所以冶金地質專業出身的普通高校，經歷60年的積累沉淀，現在學校發展成為一所具有地質、材料、環境、旅游、土木、測繪、管理等優勢專業的自治區重點大學。地質等專業始終是學校的王牌優勢專業，所以在校園人文景觀建設和優化中應將地質等優勢專業的學科特色融進校園人文景觀建設之中，充分體現學科特色。

(四)校園景觀建設應注重時代文化與校園文化相結合

大學應給學生提供前沿的知識，前衛的解決問題的方法，在人文景觀的設計建設的同時注重校園人文景觀的。桂林理工大學雁山校區的校園人文景觀在設計上也應注重體現時代主題，重視創新理念，充分體現科技、藝術等各個方面的美。這樣才能為學生的學習生活提供良好的氛圍滿足如今社會對全面發展的人才的需求。同時創新應當更加注重理解與啟發，拓寬表現形式，多元化的人文景觀表現形式可以為給學生提供創新的靈感，也可以使校園具有更多育人資源。與時俱進，緊隨時代潮流，展望未來，謀求更好的發展。

作者:慕宗良 單位:桂林理工大學

參考文獻:

[1]唐騁帆.《新升本科院校校園文化建設存在的問題及其路徑探討——以廣西科技師范學院為例》[J].《柳州師專學報》,2015,(4):92-94

[2]韓萍.《論大學校園景觀形象設計的人文化》[J].《青島職業技術學院學報》,2011,(2):69-72

[3]何允,陳敬佑,陳楚文,石玲玲,蔡建龍.《高校校園人文景觀構建研究——以浙江省高校為例》[J].《安徽農業科學》,2010,(11):5986-5988