高校生態文明教育四大途徑及運作

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［摘要］高校開展生態文明教育既是新時代生態文明建設的基本要求，也是高校思想政治工作的鮮明特點。高校生態文明教育要取得實效，需要根據教育教學的實際選擇正確的途徑，主要途徑有：在課程教學中滲透；利用現代信息技術，通過網絡平臺開展；在校園文化活動中注入生態文明教育內容；在社會實踐活動中融入生態文明教育的要求。

［關鍵詞］高等院校；生態文明教育；路徑選擇

生態文明是人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態，它以尊重和維護自然為前提，以人與人、人與自然、人與社會和諧共生為宗旨，以建立可持續的生產方式和消費方式為內涵，以引導人們走上持續、和諧的發展道路為著眼點，強調人的自覺與自律，強調人與自然環境的相互依存、相互促進、共處共融，既追求人與生態的和諧，也追求人與人的和諧，而且人與人的和諧是人與自然和諧的前提?？梢哉f，生態文明是人類對傳統文明形態特別是工業文明進行深刻反思的成果，是人類文明形態和文明發展理念、道路和模式的重大進步。建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計，生態文明建設作為新時代中國特色社會主義建設的鮮明特征，需要全社會廣泛參與〔1〕。大學生是未來中國特色社會主義建設的生力軍，理應成為生態文明建設的實踐者和推動者。大學生的生態理念及生態素養，不僅會影響他們自身的成長與進步，還會影響到“美麗中國”建設的成效。高等院校開展生態文明教育，培養大學生綠色發展理念，提高大學生的生態文明素養，成為新時代高等院校思想政治教育的鮮明特點。高等院校生態文明教育要取得實效，需要根據高等院校教育教學的實際選擇正確的路徑。高等院校要從不同的角度，形成生態文明教育的多維路徑組合，才能使不同形式的生態文明教育形成合力，取得預期的效果。

一、在課程教學中滲透生態文明教育

（一）優勢。課程教學是高等院校教育教學的主要形式，是高等院校人才培養工作的主渠道。滲透的教育方式，就是把生態文明理念通過內隱的方式融入高等院校教學全過程中，“使大學生在潛移默化中受到生態文明理念的熏陶教育”〔2〕。在課程教學中滲透生態文明教育，具有明顯的優勢，可以取得較好的效果。高等院校在課程教學中滲透生態文明教育，其優勢主要表現在三個方面：一是高等院校在教育教學的實踐中，已經形成了系統完整的課程體系，在一套系統完整的課程體系中滲透生態文明教育，比單獨開設生態文明教育課程，能夠取得更好的實效。二是可以節約開展生態教育的成本。通過現有的課程體系開展生態文明教育，不需要額外投入人力及物力，不需要安排單獨的教育時間，只需要對任課教師進行適度的培訓，讓任課教師掌握生態文明建設的基本思想、基本要求即可進行。這種教育方式對物質資源投入要求不高，同生態文明建設對資源節約利用的要求具有一致性，是生態文明要求在教育教學中的具體體現。三是可以取得雙重效果。在課程教學中滲透生態文明教育，教師在教學中，結合教學內容滲透生態文明教育，既是對學生的教育過程，也是對教師的教育過程，在對學生進行生態文明教育的過程中，教師本身也會受到教育。在這個過程中，學生和教師的生態文明素養都能夠得到提高。正因為在課程教學中滲透生態文明教育具有上述優勢，在課程教學中滲透生態文明教育才成為高等院校開展生態文明教育的主要路徑。（二）實施方法。高等院校在課程教學中滲透生態文明教育，需要選擇符合高等院校教育教學實際的實施方法。從高等院校教育教學的實際出發，在課程教學中滲透生態文明教育可采取以下三種方法：一是以在思政課教學中進行滲透為主。按照教育部的要求，高等院校開設“馬克思主義原理”“中國近現代史綱要”“思想道德修養與法律基礎”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“形勢與政策”五門思想政治課。這五門課程的教學內容，都不同程度地蘊含著生態文明教育的內容。在這五門課程中滲透生態文明教育，可以把生態文明教育同馬克思主義、思想、中國特色社會主義理論教育結合起來，在理論上闡明生態文明建設的重要性，為其他課程滲透生態文明教育提供理論支撐。二是在“思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學中，對第十章第五節“建設美麗中國”的教學內容作適度展開，系統講解生態文明建設的理論知識及內涵要求，幫助學生系統掌握生態文明建設的理論。要把握時代脈搏，緊扣時代主題，中共中央總書記習2019年3月5日下午在參加十三屆全國人大二次會議內蒙古代表團審議時強調，保持加強生態文明建設的戰略定力，探索以生態優先、綠色發展為導向的高質量發展新路子，加大生態系統保護力度，打好污染防治攻堅戰，守護好祖國北疆這道亮麗風景線。強調，黨的十八大以來，我們黨關于生態文明建設的思想不斷豐富和完善。在“五位一體”總體布局中生態文明建設是其中一位，在新時代堅持和發展中國特色社會主義基本方略中堅持人與自然和諧共生是其中一條基本方略，在新發展理念中綠色是其中一大理念，在三大攻堅戰中污染防治是其中一大攻堅戰。這“四個一”體現了我們黨對生態文明建設規律的把握，體現了生態文明建設在新時代黨和國家事業發展中的地位，體現了黨對建設生態文明的部署和要求。在學生系統掌握生態文明建設理論的基礎上，其他課程滲透生態文明教育就能夠取得較好的效果。三是在其他課程教學中充分挖掘生態文明教育的要素。高等院校的其他課程，無論是專業課還是文化基礎課，其教學內容中都不同程度地蘊含著生態文明教育的要素。教師在教學過程中，要結合具體教學內容，充分挖掘教學內容中蘊含的生態文明教育要素，在課程教學中滲透生態文明教育。（三）應注意的問題。在課程教學中滲透生態文明教育，需要注意三個方面的問題：一是要處理好具體教學內容和生態文明教育的關系。在課程教學中滲透生態文明教育，其教學的重點是具體的教學內容，生態文明教育只能融入在具體的教學內容中。在課程教學中滲透生態文明教育要素，要避免出現兩種錯誤，一種是脫離具體的教學內容，把生態文明教育作為教學的重點，這種錯誤會導致出現偏離具體教學內容，影響課程教學目標的完成。另一種是在教學中，沒有挖掘具體教學內容中生態文明教育的要素，沒有在教學中滲透生態文明教育，這種錯誤會影響生態文明教育的效果。二是要對任課教師進行培訓。在課程教學中滲透生態文明教育，需要采取不同的形式對任課教師進行培訓，讓任課教師掌握生態文明建設的基本理論及內涵要求。任課教師只有掌握了生態文明教育方面的基本知識，才能有效地結合教學內容開展生態文明教育，也才能在教學中有針對性地培養學生的生態意識，引導學生養成節約資源和保護環境的習慣。三是要把理論知識教育和行為習慣培養結合起來。高等院校開展生態文明教育，其重點是要幫助學生“樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念”〔3〕，幫助學生養成節約資源和保護環境的習慣。因此，在課程教學中滲透生態文明教育，要把生態文明的理論知識教育、生態文明理念的樹立、節約資源和保護環境習慣的養成有機結合起來。

二、利用現代信息技術，通過網絡平臺開展生態文明教育

（一）優勢?，F代通信技術的發展，各種網絡平臺廣泛應用于人們的學習和生活中，使網絡平臺不僅成為人們交往的重要途徑，也成為高等院校開展生態文明教育的重要路徑。高等院校通過網絡平臺開展生態文明教育，主要有三個方面的優勢：一是通過網絡平臺開展生態文明教育的方式更能為學生所接受，效果會更明顯。當代大學生，對網絡平臺比較熟悉，大部分能夠熟練地使用各種網絡平臺。通過網絡平臺進行生態文明教育，其教育的方式更能為學生所接受。同時，通過網絡平臺開展生態文明教育，教育內容的展現形式具有多樣性，能夠更好地滿足學生對多樣性學習的需求，這對提高生態文明教育的效果，會起到積極的作用。二是方便學生學習。在學習時間方面，學生可以利用空閑時間進行學習，不受具體學習時間的限制。在學習的工具方面，學生可以利用電腦、手機進行學習，在手機基本普及的情況下，通過網絡平臺進行學習，不受學習工具的限制。在學習的空間方面，學生在教室、宿舍、校園中都可以學習，放假回家、外出旅游也可以進行學習，不受學習空間的限制。網絡平臺具有方便快捷的特點，并具有開放性、互動性、趣味性的特征，這對提高學生接受生態文明教育的積極性，提高生態文明教育效果會起到積極的作用。三是能夠同生態文明建設的要求相一致。通過網絡平臺開展生態文明教育，不僅可以節約教室、實習實訓室、教師等教學資源，而且把教育內容通過電子形式展現，可以起到節約書籍、紙張等資源的作用，這就在生態文明教育中體現了生態文明建設資源節約利用的要求。（二）具體方法。高等院校在通過網絡平臺開展生態文明教育，要依據生態文明教育的目標，根據高等院校人才培養的實際，選擇具體的實施方法。從高等院校教育教學的實際出發，利用網絡平臺開展生態文明教育，可采取以下三種方法：一是在校園網站上開設生態文明教育的專欄。高等院校都有自己的網站，在校園網上，可以設置生態文明教育的專欄，把有關生態文明教育的知識、理論、圖片、視頻資料、文章以及教師和學生在生態文明教育中的體會、感言等放在專欄中，教師及學生可以在校園網的專欄中進行瀏覽學習，在瀏覽學習中接受生態文明教育。這種做法具有教育內容豐富，展現方式多樣的特點，有助于提高生態文明教育的效果。二是利用微信群、QQ群開展生態文明教育。目前，微信群、QQ群已成為大學生聯系、溝通及社交的基本平臺和渠道。高等院校在開展生態文明教育時，可以借助微信群、QQ群開展生態文明教育。輔導員、班主任、任課教師可以在微信群、QQ群中生態文明教育方面的內容并要求學生瀏覽學習。三是注冊生態文明教育的微信公眾號。微信公眾號能夠廣泛引起公眾的關注，并有傳播速度快、傳播范圍廣的特點，這使微信公眾號成為高等院校生態文明教育的一條路徑。高等院?？梢宰陨鷳B文明教育的微信公眾號，在公眾號生態文明教育的知識、理論、圖片、視頻資料、文章等學習教育內容，供學生瀏覽學習，對增強生態文明教育的實效，也會起到積極的作用。（三）應注意的問題。高等院校通過網絡平臺開展生態文明教育應注意以下四個方面的問題：一是要對學生瀏覽學習提出具體要求。高等院校通過網絡平臺開展生態文明教育，需要對學生在網絡平臺上的瀏覽學習提出具體要求，包括瀏覽學習的時間、瀏覽學習的次數、通過瀏覽學習要達到的目標等方面的內容。如果沒有具體的要求，高等院校通過網絡平臺開展生態文明教育就會流于形式，就起不到應有的作用。二是學校要安排專人對相關網絡平臺進行管理。高等院校要保證生態文明教育網絡平臺的規范高效運行，需要安排專人對網絡平臺進行管理，包括對內容進行審核、對學習教育內容及時更新、對網絡疫情及時監控。對網絡平臺規范的管理，才能保證網絡平臺有序運行，更好地發揮網絡平臺在生態文明教育中的作用。三是要注冊不同類型的微信群、QQ群。每個班級、每個專業、學校學生會、二級學院學生會、學生社團等，都可以注冊微信群、QQ群。在這些微信群、QQ群中生態文明教育的內容，可以擴大生態文明教育的覆蓋面，提高生態文明教育的效果。四是要對學生在網絡平臺的學習進行檢查考核。缺乏必要的檢查考核，學生很難主動去瀏覽學習，這會影響到生態文明教育的效果。因此，需要對學生在網絡平臺上的學習進行檢查考核，包括對學生瀏覽學習的次數、瀏覽學習的時間、學習的效果進行檢查考核。通過檢查考核來促進學生在網絡平臺上的學習，促進生態文明教育效果的提高。

三、在校園文化活動中注入生態文明教育

（一）優勢。校園文化活動既是高等院校教育教學的重要內容，也是高等院校思想政治工作的重要組成部分，高等院校通過在校園文化活動中注入生態文明教育內容開展生態文明教育，是新時代高等院校開展生態文明教育的基本路徑，具有明顯的優勢，主要表現在：一是校園文化活動具有內容豐富的特點，能夠從不同的角度進行滲透、注入，能有效地提高生態文明教育的效果。校園文化活動包含有豐富的內容，既有歷史文化、自然生態方面的，也有文藝體育、科普創新方面的。校園文化活動內容的豐富性，使生態文明教育可以從不同的角度進行滲透，增強生態文明教育的效果。二是校園文化活動具有形式多樣的特點。高等院校開展的校園文化活動有演講比賽、征文比賽、體育競賽、文藝表演、才藝展示、社團活動等形式，這些形式多樣的校園文化活動是符合學生身心特點的、能為學生廣泛接受的活動方式。在這些活動中注入生態文明教育，更能為學生所接受，能夠取得更好的效果。三是部分校園文化活動具有活動體驗的特點，通過活動體驗，學生能夠更深刻地理解生態文明建設的重要性，更全面地掌握生態文明建設方面的知識，促進學生生態素質的提高。四是在豐富多彩的校園文化活動中注入生態文明教育內容，能夠營造節約資源、保護環境的良好校園氛圍。學生在這樣的氛圍中，會受到熏陶感染，這對學生生態意識的形成及生態素質的提高會起到積極的作用。（二）具體做法。高等院校在校園文化活動中注入生態文明教育內容，要依據生態文明教育的目標，結合高等院校校園文化活動的實際，選擇具體的實施方法。從高等院校校園文化活動的實際出發，在校園文化活動中注入生態文明教育內容，可采取以下三種方法：一是在校園文化活動中充分挖掘生態文明教育的內涵。校園文化活動涉及到不同的內容，在不同內容的校園文化活動中都蘊含著一定的生態文明教育的內涵。高等院校在開展校園文化活動時，就要充分挖掘具體校園文化活動中所蘊含的生態文明教育的內容內涵，結合具體的活動內容，在活動中注入生態文明教育。二是成立生態文明教育方面的學生社團。高等院校學生社團是學生基于共同興趣、愛好、志向等因素自發組成的群眾團體，學生社團活動是校園文化活動的基本形式，利用學生社團活動進行生態文明教育，是高等院校開展生態文明教育的途徑之一。高等院校的團委、學生會等組織，可以引導學生成立生態文明教育方面的社團，以之為載體開展生態文明教育方面的活動。三是組織開展以生態文明教育為主題的校園文化活動。高等院校在校園文化活動中，可以圍繞生態文明教育的主題，組織生態文明教育方面的專題校園文化活動，如生態文明教育的學術講座、征文比賽、辯論賽、體驗活動、環保創意設計競賽等。通過專題校園文化活動的開展，來營造校園文化活動中生態文明教育的氛圍，促進校園文化活動中生態文明教育效果的提高。（三）應注意的問題。高等院校在校園文化活動中注入生態文明教育內容，應注意四個方面的問題：一是要指定具體的部門負責挖掘校園文化活動中生態文明教育的內涵。每個具體的校園文化活動，都或多或少地蘊含著生態文明教育的內涵，要在校園文化活動中注入生態文明教育內容，就需要指定具體部門負責挖掘校園文化活動中生態文明的教育內涵。如果沒有具體部門負責，校園文化活動在開展生態文明教育方面的作用就得不到有效發揮。二是要對校園文化活動進行統籌規劃，使校園文化活動貫穿于高等院校教育教學的全過程。在每個階段，都適度安排與生態文明教育關系緊密的校園文化活動，這樣，不同形式的校園文化活動才能形成生態文明教育的合力，才能更好發揮校園文化活動在開展生態文明教育方面的作用。三是要指定教師負責學生校園文化活動，并對校園文化活動進行指導和引導。學生的校園文化活動不能放任自流，需要教師進行指導和引導。教師在指導和引導的過程中，就可以把生態文明教育的內涵注入到校園文化活動中。這樣，才能達到通過校園文化活動開展生態文明教育的目的。四是要把以生態文明理念為主題的校園文化環境營造和校園文化活動結合起來。“以生態文明理念為主題的校園文化環境能夠發揮熏陶學生、影響學生、引導學生以及塑造學生生態品格的重要作用?！薄?〕這樣就能夠把生態文明教育的知識學習、環境熏陶、活動體驗有機結合起來，提高生態文明教育的效果。

四、在社會實踐活動中融入生態文明教育的要求

（一）優勢。社會實踐活動是高等院校教育教學工作的一個重要環節，社會實踐活動具有幫助學生認識國情、了解社會的特點。這一特點使高等院校通過在社會實踐活動中融入生態文明教育內容，開展生態文明教育成為高等院校開展生態文明教育的輔助路徑。高等院校通過在社會實踐活動中融入生態文明教育內容開展生態文明教育的優勢主要表現在：一是社會實踐活動具有理論和實踐相結合的特點。社會實踐活動能夠把理論和實踐有機結合起來，學生在社會實踐活動中可以更深刻地領會在生態文明教育中學到的相關理論和知識，提高生態文明教育的效果。二是社會實踐活動作為具體的實踐過程，具有讓學生親身體驗的特點。在社會實踐活動中，可以組織學生到生態文明建設的示范點進行學習考察，讓學生通過親身的體驗，切身感受到良好生態環境在滿足人民美好生活方面的作用。在此基礎上進一步認識生態文明建設的重要性，提高保護生態環境，節約資源的自覺性。三是社會實踐活動有助于幫助學生養成保護生態環境及資源節約利用的良好習慣。學生生態文明理念的形成，生態素養的提高，最終要體現在學生保護生態環境及資源節約利用良好習慣的養成。而個人行為習慣的養成依賴于社會實踐，學生在社會實踐活動中的體驗，對學生養成保護生態環境及資源節約利用的良好習慣，會起到積極的作用。（二）具體做法。高等院校在社會實踐活動中融入生態文明教育內容，要依據生態文明教育的目標，結合高等院校社會實踐活動的實際，選擇具體的實施方法。從高等院校社會實踐活動的實際出發，在社會實踐活動中融入生態文明教育內容，可采取以下三種方法：一是在社會實踐活動中充分挖掘生態文明教育的內涵。社會實踐活動包含不同的內容，有社會調查、生產實踐方面的實踐活動，也有參加社會公益活動方面的實踐活動。如組織學生參觀學習寶鋼參與生態文明建設的典型經驗，寶鋼在“綠色”之路上一直走在中國企業的前列，不論是管理體系認證、國家標準制定，還是打造綠色企業與生態城市和諧發展，綠色寶鋼均邁出了堅實的步伐〔5〕。在不同內容的社會實踐活動中都蘊含著一定的生態文明教育的內涵。高等院校在組織學生開展社會實踐活動時，就要充分挖掘社會實踐活動中所蘊含的生態文明教育的內涵，在社會實踐活動的過程中開展生態文明教育。二是組織學生到生態文明建設的示范區及生態環境惡化的地區進行社會調查，讓學生通過對比及親身體驗，更深刻地認識到生態文明建設對促進經濟社會發展、滿足人民對美好生活追求的重要作用。在此基礎上，更深刻、更全面地把握生態文明建設的重大戰略意義及內涵要求，提高保護生態環境及節約資源的責任感和自覺性。如組織學生到深圳市鐵漢生態環境股份有限公司實習實踐，該公司多年來堅持科技先導、研發先行的企業發展戰略，成功開發出一整套裸露坡面生態修復技術體系，該技術體系涵蓋了巖土工程學、植物學、土壤學、肥料學、高分子化學和環境生態學等諸多學科領域，學生通過和公司員工一道奮戰在改善生態環境、建設美麗中國的最前線，使生態文明教育入腦入心。三是組織學生參加生態文明宣傳和環保公益活動。倡導學生擔任環保志愿者，組織學生深入到城市社區、農村、機關廠礦，“向民眾宣傳環保知識，提供環保救助”〔5〕。讓學生參與到環保公益活動中，既是一個宣傳的過程，也是自身受教育的過程。這樣的過程對學生生態意識的形成及保護生態環境及節約資源良好習慣的養成會起到促進作用。如組織學生以志愿者的身份積極參加蒼山洱海保護行動、文明城市創建活動等公益活動，實現了學生從受教育者到教育者的角色轉變，在活動中完成了潛移默化的生態文明教育內容。（三）應注意的問題。高等院校在社會實踐活動中融入生態文明教育內容，應注意三個方面的問題：一是組織社會實踐活動的部門，要指定專人負責挖掘社會實踐活動中生態文明教育的內涵。每項具體的社會實踐活動，都或多或少地蘊含著生態文明教育的內涵，要在社會實踐活動中融入生態文明教育內涵，就需要專人負責挖掘社會實踐活動中生態文明的教育內涵。如果沒有專人負責，社會實踐活動在開展生態文明教育方面的作用就得不到有效發揮。二是對社會實踐活動的內容進行統籌安排。學生社會實踐活動從內容上看，要符合立德樹人的要求，按照這一要求來安排具體的社會實踐內容。在對社會實踐活動內容統籌安排中，要根據生態文明建設的要求，適度安排生態文明教育的專題社會實踐活動，以更好發揮社會實踐活動在生態文明教育中的作用。三是在社會實踐活動中，要把生態文明理念的樹立和保護生態環境及節約資源良好習慣的養成結合起來。高等院校開展生態文明教育，不僅要幫助學生全面認識生態文明建設戰略的重要性，樹立生態文明的理念，而且要引導學生踐行生態文明建設的要求，“使大學生把生態意識內化為自覺保護生態環境的行為”〔6〕。只有把生態文明理念的樹立和保護生態環境及節約資源良好習慣的養成結合起來，高等院校的生態文明教育才能取得實效。

作者:周燕 單位:昆明學院馬克思主義學院