農村小學語文教學讀寫結合淺談

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【摘要】閱讀能力是學習語文的基礎，讀寫結合更是其中的關鍵所在，強化讀寫結合的能力有利于強化學生的閱讀能力與寫作能力，提高學生語文方面的綜合素質。由于教學資源的差異，農村學生在讀寫方面的能力相對較弱，如何去教導學生將閱讀與寫作有效的結合在一起是重中之重，本文將根據農村小學語文教育實際情況結合讀寫模式來提出相應的意見與建議。

【關鍵詞】農村；語文教學；讀寫結合；小學閱讀的目的

在每個階段都是不同的，小學語文閱讀的目的是為了讓學生掌握到更多的漢字與詞匯的積累。這些積累在往后的語文學習過程中始終都有著作用，學生閱讀水平上去了，詞匯積累的多，相對的能提高學生的寫作能力。讀寫模式就是將閱讀與寫作捆綁在一起學習，兩者相互作用著，從而能夠幫助學生逐漸成長，通過有效的讀寫模式，可以使學生掌握好閱讀與寫作的能力，不斷的去積累詞匯與知識，進而提高了語文水平的同時也加強了學習的綜合能力。

一、在語文教學中讀寫結合模式的教學價值

讀寫結合模式是一種較為常見的方式，適用于各個階段的語文學習中。方法就是將閱讀與寫作相結合，不僅效率高，而且簡潔易懂。小學語文老師在教學過程里，控制著學生的閱讀范圍與閱讀時間，在一定程度上限制了學生的創造力、想象力的發展，不僅不能夠提高學生的綜合素質，還容易使學生的思維僵化，形成固定的思維模式。而采用讀寫結合的模式，則可以有效的避免以上問題，在同樣的時間過程里，能夠使學生掌握到更多的知識，同時開放了學生的思維，帶動了學生的主觀意識，具有明確的方向性。通過這種方式也能夠得知自身在語文學習中的薄弱點，以及需要去強化的地方。通過不斷地閱讀，理解課文的真正含義，閱讀能力能夠得到有效提升，不僅掌握到了龐大的知識，還加強了學生的理解能力與這方面的技巧。通過這種深層次的學習，所學習到的知識將會反饋到寫作方面上，從而去提高寫作的能力，對于學生的語文成績與綜合素質都有一定的提高，還能夠培養寬闊的思維與邏輯能力，這對于學生來說也是非常重要的能力。

二、結合農村淺析讀寫結合模式的應用

農村中的教學資源在近些年雖然得到了一定程度的改善，但與城市的教學資源仍有一定的差距。尤其是在小學中，教學方法亦是如此，讀寫模式還未能得到廣泛的應用，偏重于閱讀而輕視寫作是需要改進的問題。閱讀與寫作能力是學習語文的靈魂，貫穿著整個語文學習生涯，提高農村學生的讀寫能力是刻不容緩的一項工程，這也有利于提高農村學生學習方面的綜合能力。

三、小學生在語文教學中關于讀寫能力的現狀分析

許多小學生的閱讀鑒別能力比較差，不能夠去分辨什么樣的書值得去看，什么樣的書不能去看的區別。而市面上的書關于兒童類則是琳瑯滿目，數不勝數。數量的多也代表著水平的參差不齊，這就有可能出現故事不適合小學生觀看，甚至會出現錯別字與錯誤的信息，從而誤導了小學生。而學校也并未給小學生提供優質的兒童讀物，所有小學生的閱讀能力受種種原因而得不到有效的發展。小學生對于寫作的興趣較低，年齡小帶來的活潑好動是寫作最大的天敵，很難讓小學生坐下來安安靜靜的進行寫作，如果采用強制的手段，則還會出現抄襲等一系列的質量問題，閱讀量的數目少也會讓小學生沒有寫作的素材，從而出現惡性循環。

四、讀寫結合模式實施的策略

（一）激發學生閱讀與寫作興趣。學習效率在學習中占據著重要的地位，高效率往往是事半功倍的效果，而人們通常都會對自己所喜歡的東西去付出努力，閱讀與寫作也不例外。讓學生對閱讀與寫作產生興趣是很關鍵的一步，而小學生因為年齡問題，對于新鮮事物擁有著強烈的探知欲，老師只需要簡單的引導，激發出小學生對于閱讀和寫作的興趣，挖掘出小學生在這方面的才能。興趣是最好的老師，之后學生會自主進行閱讀與寫作，培養出愛學習的良好習慣，從而不斷培養學生的綜合能力。（二）加強讀后感寫作的能力與興趣。通常情況下，學生在讀完一篇課文或者故事時，內心都會有所觸動，或是開心，或是悲傷。而這個時候的寫作興趣就會被激發出來，小學生想要通過某種方式來抒發他們的情感，寫作就是一種很好的方式，記錄內心的感受與情緒，老師只需要稍加引導，便可讓學生自行寫出讀后感來。這樣的方式不僅可以使學生傳達出自己對于課文的感情，抒發自己的觀點與想法，還可以培養出正確的價值觀與人生觀。在閱讀的過程中提高了閱讀理解能力，在寫讀后感的時候提高了自身的寫作能力，對于學生的個人成長與未來發展都有著極其重要的意義。（三）通過書寫日記提高綜合能力。寫日記是記錄生活的一種方式，也是提高寫作能力的一種好方法。知識來源于生活，通過生活體驗，才能夠更加深入地去理解知識的具體內容。當然寫日記不是記流水賬，那樣的寫作是毫無意義的。學生需要將自己的生活感悟與生活情感寫入日記之中，這種感悟來源于生活，來源于課本，不局限于一個方面。從閱讀課文，感受課文中的情感，再結合實際的生活體驗，最后進行日記的書寫，這樣的一個過程就會把讀寫模式發揮到了極致。而寫日記也是農村學生提高綜合能力最好的方式，因為教學資源的問題，課外讀物相對較少，但生活與感情的感受是始終存在的，還能夠培養農村學生的觀察能力，觀察到世間的美好事物，通過寫日記的方法抒發出自己的感想，從而形成了良性循環的模式。

五、結語

在小學語文的教學之中，閱讀能力與寫作能力是極其重要的，閱讀理解的能力更是貫穿了整個學習生涯，閱讀理解能力的好壞，也會影響學生的將來學業發展。因此，教師需要根據實際情況來開展讀寫結合的模式，培養學生的閱讀與寫作能力，積極引導學生，進行相關的訓練，讀寫能力的增強也會提升學生的語文綜合素質。

參考文獻：

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[3]文靜.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].讀寫算（教師版），2017，46.

作者:周玉秀單位:甘肅省東鄉族自治縣坪莊鄉免古池小學