鄉(xiāng)土歷史資源利用價值

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內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)土歷史資源作為歷史課程資源開發(fā)的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有十分積極的影響。本文就其具體影響進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史資源;教材補(bǔ)充;愛國主義

中國是一個地域廣闊、民族眾多、宗教信仰自由的國家，歷史上影響全國歷史發(fā)展的重大事件，在不同地區(qū)有不同程度的反映。在新一輪課程改革的背景下，鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)“有利于完成中學(xué)歷史教學(xué)的各項任務(wù)，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容和活動，能夠進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的水平，推動歷史教學(xué)的發(fā)展。”

一.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說興趣是最好的老師，孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率成正比，當(dāng)學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)后，學(xué)生就容易從學(xué)習(xí)中愉快的獲取知識。由于學(xué)生與歷史學(xué)科的知識時空距離較遠(yuǎn)，掌握其中歷史事件、人物、規(guī)律就比較困難，鄉(xiāng)土歷史資源就有助于拉近學(xué)生與歷史的時空距離。“鄉(xiāng)土史”是中國歷史的細(xì)胞，也是中國歷史的縮影，ii鄉(xiāng)土歷史資源更是“鄉(xiāng)土史”的核心部分。心理學(xué)告訴我們，“每個人在成長過程中都離不開與社會環(huán)境的長期交往，這種長期交往，致使人們對自己熟悉或親近的地點、環(huán)境、人物、事物較其他東西更為注意，這就是地理上的接近性和情感上的接近性。”iii學(xué)生通過直接碰觸文獻(xiàn)資料、風(fēng)俗人情、文物遺跡等，大大縮短了過去的歷史與今天的生活之間的距離，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如在講到八年級下冊第6課《艱辛探索與建設(shè)成就》時，學(xué)生首次接觸“”和“”內(nèi)容，對新中國能在此期間取得重大成就表示不理解，難道這些成就是這兩大“錯誤”造成？在本課學(xué)生真正搞懂全面社會主義建設(shè)、理解“鐵人”精神、理解全國各戰(zhàn)線的努力，便能懂得取得成就的原因不是兩大“錯誤”。在此補(bǔ)充王進(jìn)喜的生平資料，有助于學(xué)生的理解，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。王進(jìn)喜于1923年10月8日在玉門出生，曾放牛、被抓壯丁，逃脫后受雇到石油河畔老君廟開采石油。1950年在玉門油礦成了鉆井工人。近代中國因沒有石油、進(jìn)口洋油受到列強(qiáng)剝削，王進(jìn)喜卻想著中國的地下一定有石油。1960年發(fā)現(xiàn)大慶油田后，王進(jìn)喜帶著鉆井隊到大慶參加石油會戰(zhàn)，沒有鉆機(jī)起重設(shè)備，他們就“人拉肩抗”，將五六十噸的鉆機(jī)從火車上卸下運往目的地，從安裝鉆機(jī)到第一口井完鉆他沒有半步離開。打第二口井時，當(dāng)發(fā)生井噴事故時，他第一個跳入泥漿池并用身體攪拌，他渾身被活堿燒出了大泡。這就是“鐵人”，這種艱苦創(chuàng)業(yè)的精神就是“鐵人”精神。學(xué)生通過對王進(jìn)喜的生平事跡的了解，不僅有自豪感，也對艱澀的課堂內(nèi)容有了興趣。

二.有助于對部編教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與擴(kuò)展

部編版歷史教材逐漸成為全國通用的教材，在編寫上有許多創(chuàng)新之處，也有許多新增補(bǔ)內(nèi)容。但是我國是一個地域遼闊、民族眾多的國家，史料浩如煙海，將它們搜集、整理進(jìn)入課本已經(jīng)十分困難，加上部編教材篇幅限制，并且要照顧國家“大歷史”，對地方“小歷史”，甚至一些個別的民族與地區(qū)的歷史無法詳細(xì)闡述，即便涉及可能也是一帶而過，因此恰當(dāng)開發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史資源，有助于彌補(bǔ)這些不足。“在教學(xué)中結(jié)合教科書的內(nèi)容，補(bǔ)充運用有關(guān)的地方史料，可以幫助學(xué)生從一個地區(qū)的情況看到全國的情況，從而加強(qiáng)對全國性的歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解和掌握。”iv在講授八年級上冊第9課《辛亥革命》時，學(xué)生對課本中給出辛亥革命的影響“開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的新思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。”不是很理解，在此補(bǔ)充酒泉聞家圈起義幫助學(xué)生理解。清末的黑暗統(tǒng)治籠罩著全國，辛亥革命前夕，河西地區(qū)人民也因苛捐雜稅繁重而醞釀著革命情緒，1911年武昌起義后，各省新軍紛紛發(fā)動起義，在陜西同盟會起義軍影響下，酒泉懷茂聞家圈農(nóng)民起義是影響比較大的一次。領(lǐng)導(dǎo)人祁得隆早在1909年就在酒泉進(jìn)行革命活動，在他的努力下，有六千多農(nóng)民參加了革命軍。當(dāng)武昌起義的消息傳播后，他們在聞家圈積極訓(xùn)練軍隊、制造火藥、槍械等，并預(yù)定在1911年臘月三十起義。但是保密工作不到位，一個地主將起義軍的消息泄露給肅州道，很快清兵派人稽查，殘酷鎮(zhèn)壓聞家圈，起義軍器械準(zhǔn)備不充分，只能用菜刀、斧頭、火槍進(jìn)行抗擊，最終失敗。但是反帝反封建的革命火種在酒泉人民心中播撒，民國初期酒泉地區(qū)也進(jìn)行了改造，移風(fēng)易俗、破除封建迷信，男子剪辮子、女子不再裹腳，這些措施對酒泉地區(qū)改變社會風(fēng)氣、發(fā)展生產(chǎn)都有積極意義。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也讓他們了解家鄉(xiāng)的革命史，豐富課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，更提升了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

三.有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

愛國是每個中國人不能割舍的烙印，那愛國又從何談起呢，那便是愛家鄉(xiāng)。一個人在認(rèn)識上，首先熟悉的是家人，從而是家鄉(xiāng)，最后是國家。初中生年齡小，國家概念又太大，因此愛祖國的情感應(yīng)該從愛家鄉(xiāng)開始升華，“他從直接表達(dá)愛家庭，愛學(xué)校，愛故鄉(xiāng)的感情，逐漸過渡到認(rèn)識更加深刻的社會關(guān)系，從理性上認(rèn)識祖國的概念。”v鄉(xiāng)土歷史資源含有大量愛國主義精神的素材，只有學(xué)生認(rèn)識到先輩們對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)，了解他們?yōu)樽鎳睒s的奮斗事跡，才會真的對家鄉(xiāng)心存敬意，才會產(chǎn)生同情的理解，最終樹立愛國的偉大志向。在講授八年級下冊第11課《為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗》時，為說明我國改革開放以來取得的重大成就，采用公眾號“嘉峪關(guān)廣播電視臺”的“一組今昔對比照，帶你看嘉峪關(guān)改革開放40年城市變遷！”vi一文圖例進(jìn)行說明：創(chuàng)建于1978年的酒鋼三中，曾經(jīng)操場塵土飛揚，如今建筑現(xiàn)代化，不變的是從前、今后無數(shù)學(xué)子的夢想與希望都從這里起航。富強(qiáng)市場起初大小商店數(shù)間，賣菜、賣肉、賣小吃的攤位散布在市場，如今成為一個以小吃夜市為主的休閑場所。市醫(yī)院于1970年建立，開始是酒鋼醫(yī)院五一街衛(wèi)生所，如今市醫(yī)院發(fā)展為一所三乙醫(yī)院，見證著嘉峪關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展。改革開放四十年，嘉峪關(guān)人民辛勤耕耘、勤勞勇敢，城市面貌煥然一新。在過去的四十年里，醫(yī)療、教育、市場和城市建設(shè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們寫下了一個又一個精彩的篇章。從學(xué)生的接受效果來看，這些資源更具體、更親切，比起空洞的數(shù)據(jù)與說教，更具有強(qiáng)大的感染力和說服力，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情愫，從內(nèi)心由衷的生出愛國主義情感。

四.有助于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

教師是教學(xué)的主要實施者，也是鄉(xiāng)土歷史資源的主要開發(fā)者。有效開發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史資源不僅能豐富歷史教材的內(nèi)容，改變單調(diào)乏味的課堂，也有利于促進(jìn)歷史教師綜合素質(zhì)的提高。首先有利于教師的專業(yè)知識素養(yǎng)的提高，將鄉(xiāng)土歷史資源融入到課堂中，需要教師發(fā)揮自身的優(yōu)勢，考察當(dāng)?shù)氐臍v史資源并篩選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容以補(bǔ)充課堂。歷史教師也應(yīng)該熟知當(dāng)?shù)氐臍v史文化知識，熟練掌握鄉(xiāng)土歷史資源教學(xué)，服務(wù)課堂。其次有利于教師教學(xué)方式的提高。“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點，考慮到學(xué)生的實際情況和教師的自身特點，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。”vii鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)與利用，可以使課堂豐富多彩，增加學(xué)生獲取信息的來源，這樣教師勢必會利用課堂討論、社會調(diào)查、活動探究、歷史講座、合作交流等方式，真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，同時也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式。五.有助于實現(xiàn)社會主義核心價值觀每個地區(qū)和每個民族都有自己獨特的文化，它們構(gòu)成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，讓中華民族生生不息。在報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”

五.社會主義核心價值

觀的精神內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化中得以體現(xiàn)，這是民族精神與時代精神的高度統(tǒng)一。鄉(xiāng)土歷史資源，是本地區(qū)體現(xiàn)核心價值觀的最直接資源，向?qū)W生講述先進(jìn)人物的革命斗爭事跡、無私奉獻(xiàn)事跡，樹立榜樣，感受他們赤誠報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)的力量；開展傳統(tǒng)文化講座、經(jīng)典詩歌誦讀等活動，不僅提高學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生感受文化的魅力；重視傳播家風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，“家是最小國，國是千萬家”，讓每個人都有家國情懷；重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化滲透，“牢記中華傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，在對傳統(tǒng)節(jié)日熟知的過程中，深化對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。”在春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)中，應(yīng)該開展體驗活動，讓學(xué)生參與節(jié)日的歡慶，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識。在講授七年級下冊第22課《中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源》時，課后多次布置了中國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報作業(yè)，并要求學(xué)生在春節(jié)期間體驗嘉峪關(guān)社火表演。活動有效提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，更傳承了博大精深的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生更能理解核心價值觀的力量與溫度。

作者：王美玲 馮昭鵬