國學(xué)知識在歷史教學(xué)的普及研究

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一、高中歷史教學(xué)與國學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)

（一）教學(xué)內(nèi)容與知識點的關(guān)聯(lián)性。通過將高中歷史教材中的部分內(nèi)容與上文中所概括的國學(xué)主干知識進(jìn)行對比可知，二者有很多內(nèi)容血脈相通，歷史課堂教學(xué)的諸多知識在國學(xué)知識中都有所包含。以人教版高中歷史教材為例，其中講解中國古代百家思想與歷代主流思想演變所對應(yīng)的就是國學(xué)知識中百家言論與哲學(xué)思想，而教材中的各種科技、文學(xué)、藝術(shù)知識對應(yīng)著國學(xué)中的各種傳統(tǒng)文化等[1]。此外還要許多相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，足以看出二者之間的互補性。（二）教學(xué)成效與知識積累的關(guān)聯(lián)性。由于二者的內(nèi)容與知識點具有極大的相關(guān)性，所以高中歷史教學(xué)的成效與國學(xué)知識的普及度也具有極大的相關(guān)性。一方面，通過提高高中歷史教學(xué)的總體水平，教師就會普及更多的國學(xué)知識內(nèi)容，有利于學(xué)生積累更多的國學(xué)知識。另一方面，國學(xué)知識的普及會使學(xué)生的知識量更加的豐富。既可以更好的理解歷史教材的內(nèi)容，又便于學(xué)生應(yīng)對考試中出現(xiàn)的各種國學(xué)知識類問題。這對學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)與人文品格的提升具有重要作用，也有利于“立德樹人”目標(biāo)的貫徹落實。

二、高中歷史教學(xué)中普及國學(xué)知識的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。高中歷史教師要認(rèn)識國學(xué)知識普及的重要性，全面了解國學(xué)知識以提升自身的國學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中滲透各種國學(xué)知識，并展現(xiàn)出國學(xué)知識的博大，從而增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信與民族自豪感。如在講解百家言論的相關(guān)內(nèi)容時，可就具體國學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行講解，然后對比外國思想的形成，使學(xué)生認(rèn)識到我國古代各位先賢的智慧，從而提高學(xué)生的民族自豪感，利用這種自豪感逐漸培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。（二）完善學(xué)生人格建設(shè)。國學(xué)知識中包含許多經(jīng)典史籍，其中有許多富有哲理與現(xiàn)實教育意義的言論與思想，對高中生的素質(zhì)教育與人格培養(yǎng)具有重要作用。如教師在講解儒家思想的同時可以普及國學(xué)知識中的五常、慎獨、修身齊家治國平天下等內(nèi)容，通過詳細(xì)的講解，學(xué)生會對自我發(fā)展有新的認(rèn)知與目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生自身人格的健全發(fā)展。（三）豐富學(xué)生文化底蘊。國學(xué)知識中有許多傳統(tǒng)文化的常識性知識，利于學(xué)生增長見聞豐富自身的文化底蘊，也可糾正學(xué)生的一些常識性的錯誤。教師可就這一方面準(zhǔn)備更多的國學(xué)知識，進(jìn)行常識文化普及。如對中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的了解，以便更深入的理解當(dāng)今我國法定節(jié)假日的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生正確對待西方節(jié)日。再如漢語詞語的規(guī)范運用，最常見的就是“令尊”、“家父”、“高堂”等日常稱謂的正確使用，一旦用錯就會鬧出極大的笑話。此外，還有許多成語的正確運用也不容小視，如“罄竹難書”、“擢發(fā)難數(shù)”等，許多人不解其意而運用隨意，出現(xiàn)明顯的常識性錯誤。對這方面知識的普及，利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、高中歷史教學(xué)中普及國學(xué)知識的策略

（一）教師滲透式普及。在歷史教學(xué)中普及國學(xué)知識是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師要在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸國學(xué)知識的厚重意義，并將國學(xué)知識有效的融入自己的教學(xué)設(shè)計中。為此，高中歷史教師要加強對國學(xué)知識的研究，提高自身國學(xué)素養(yǎng)，以便為國學(xué)知識的貫穿滲透儲備充足的庫存。教師要閱讀更多的國學(xué)著作，攝入更多的國學(xué)營養(yǎng)，加深對國學(xué)知識的更多了解。在教學(xué)的過程中找到合適的切入點，將國學(xué)知識的精華春風(fēng)化雨般地融入自己的教學(xué)過程中。如在講解中國古代主流思想的演變、政治措施的調(diào)整、選官制度的創(chuàng)新時都可滲透相關(guān)國學(xué)知識。（二）學(xué)生自學(xué)中探究。高中教學(xué)活動中已突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，所以要想更好的普及國學(xué)知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究國學(xué)知識的精髓。教師要做好課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，從而為更高效地普及國學(xué)知識拓展渠道。高中歷史教師應(yīng)增強引導(dǎo)意識，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對歷史與國學(xué)知識探索的興趣，以此讓學(xué)生自己展開更多的探索活動，從現(xiàn)有的教材知識中挖掘更多的國學(xué)知識[2]。

綜上所述，歷史教學(xué)與國學(xué)知識之間具有極大的關(guān)聯(lián)性和互通性，除語文教學(xué)外，歷史教學(xué)是高中教學(xué)中普及國學(xué)知識的重要途徑。在歷史教學(xué)中，教師必須重視歷史課程與國學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思合理的教學(xué)設(shè)計。以此作為二者結(jié)合施教的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)國學(xué)知識的普及，為提升高中歷史教學(xué)的綜合水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂勁蓓.高中歷史教學(xué)與國學(xué)知識的普及[J].文教資料,2012(29):176-177.

作者:段光宇 單位:民勤縣第四中學(xué)