歷史地理學(xué)在高中歷史的作用

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一、自然氣候知識在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

自然氣候指的是歷史上氣候的變化及其地理環(huán)境的影響。在高中歷史教學(xué)中滲入自然氣候方面的知識，能幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)“古代希臘民主政治”這一內(nèi)容時，筆者便將此時期歷史上的自然氣候知識結(jié)合起來給學(xué)生講解這一部分的內(nèi)容：由于希臘地區(qū)的自然氣候的影響，導(dǎo)致了古希臘的政治、文化等的形成。希臘位于地中海東部，海洋面積廣大，小島星羅密布，且此地的氣候為“地中海式氣候”，具備該氣候的典型氣候特征：冬季溫暖多雨，夏季干燥少雨，這種氣候特征非常適合各種經(jīng)濟作物的生長，且優(yōu)越的航海條件也為該國家發(fā)展航海業(yè)提供了便利條件，致使從事海外貿(mào)易人員眾多。如此一來，該國的國家氛圍就與此時期其他國家不同，海外貿(mào)易的發(fā)展使得古希臘的人們敢于冒險、開拓進取，且他們在同別人交往的過程中，也形成了比較平等自由的思想，這些都為“古希臘民主政治”的形成奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，若是將自然氣候知識與教材知識有機結(jié)合起來，對學(xué)生掌握知識有極大幫助。高中歷史教材中“發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)”、“開辟新航路”等內(nèi)容，教師也可以結(jié)合自然氣候進行講解，以幫助學(xué)生更好地理解這一部分的內(nèi)容。

二、河流湖泊的變遷等地理知識在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)于河流等的治理與建設(shè)成為歷代君王所特別關(guān)注的事項，其不僅影響到百姓的生活，還影響到君王的統(tǒng)治。因此，將歷史地理學(xué)中的河流胡海等知識與歷史知識結(jié)合在一起，能幫助學(xué)生更好地理解知識。比如，學(xué)習(xí)“夏、商、西周的政治制度”這一內(nèi)容時，講到“大禹治水”時，筆者便給學(xué)生講解了關(guān)于治水的相關(guān)知識，讓學(xué)生明白河流與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；講到“戰(zhàn)國時期”的知識時，筆者又給學(xué)生灌輸了關(guān)于“都江堰”的知識：李冰主持修建的這一工程，對于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的灌溉、防洪等都有極大幫助，正是因為這一工程，古時候的四川才會被稱為“天府之國”。這對之后學(xué)生理解三國時期的知識也有幫助。再比如，學(xué)習(xí)“發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)”這一內(nèi)容時，涉及到歷史上治理黃河的內(nèi)容，教師可以在講課的過程中，給學(xué)生講解關(guān)于黃河在歷史上歷次泛濫并被治理的過程，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白治理黃河的重要性：黃河的發(fā)源地在青海省，流經(jīng)黃土高原，該地區(qū)土質(zhì)疏松，容易被侵蝕嗎，因此，黃河流經(jīng)此地便會攜帶大量黃沙，在流經(jīng)華北平原時，就會使泥沙堆積，從而致使河床上升，形成懸河，這對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顣a(chǎn)生極為不利的影響，也會嚴(yán)重影響到下游地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。鑒于此，歷史上關(guān)于黃河的治理有大量記載，漢王景治黃河之后，很長一段時間內(nèi)，黃河地區(qū)出現(xiàn)了比較穩(wěn)定的局面，這就為之后北方人民的穩(wěn)定生活奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，將這一知識灌輸給學(xué)生，能幫助他們更好地理解歷史知識。

三、地形土壤與植被等地理知識在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

中國擁有大量領(lǐng)土，南北跨度較大，氣候類型也就因此多種多樣，且中國的地形較多，導(dǎo)致土壤類型多樣，這就為中國多樣的經(jīng)濟提供了前提條件。教師在教學(xué)中，可以將地形土壤與植被等地理知識滲入到高中歷史的教學(xué)中去。比如，學(xué)習(xí)“古代商業(yè)的發(fā)展”這一內(nèi)容時，教材中提到了“茶葉”，茶葉在宋代之后，成為重要的對外經(jīng)濟作物之一，教師在講解這一知識時，便可以借助地形與土壤的知識幫助學(xué)生更好地理解知識：南方地區(qū)多山地、丘陵，且該地區(qū)的土壤大多數(shù)都是紅色土壤，黏性極強，非常適合茶葉的生產(chǎn)。因此，南方地區(qū)便一直成為我國比較重要的茶葉產(chǎn)地。教師在教學(xué)中，將土壤方面的知識滲入到歷史知識的講解中去，能幫助學(xué)生更好地理解為何我國各地的經(jīng)濟作物不相同這一知識。再比如，學(xué)習(xí)“從漢至元政治制度的演變”這一內(nèi)容時，筆者給學(xué)生講解了“絲綢之路”以及絲綢之路為何消失的相關(guān)知識：由于人口增多，植被破壞嚴(yán)重，因此，絲綢之路經(jīng)過的國家逐漸消失，在此地居住的人民也逐漸搬遷，這就說明了植被對經(jīng)濟的發(fā)展也有極大影響。教師在教學(xué)中，應(yīng)灌輸給學(xué)生這些地理知識，以幫助他們更好地理解歷史走向，也能促使他們更加全面地思考問題。俗話說：文史不分家。學(xué)生掌握歷史地理學(xué)方面的知識，對他們深入理解地理知識極有幫助。因此，高中歷史教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)善于將歷史地理方面的知識滲透到課堂中去，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。

參考文獻：

[1]陸則汶：歷史地理知識與歷史教學(xué)聯(lián)系重要性一得[J].寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，1997(04)

[2]張熙峰，張熙堂：重視史地聯(lián)系教活中學(xué)歷史[J].歷史教學(xué)，1994(08)

作者:周穎 單位:浙江諸暨海亮高級中學(xué)