初中歷史教學情感意識研究

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隨著全國素質教育的深入落實，推動初中歷史教學改革的步伐，歷史教學不再只是重視課本教材內容，更加重視學生情感意識及綜合素養的塑造，為將來工作和生活提供所需能力的儲備。在歷史教學中樹立歷史情感意識，提高學生情商，教學效果比較明顯。當前，素質教育正是要培養既具備知識底蘊的高智商人才，同時也要具備情商處理問題的能力，只有二者有機結合，才能塑造出全面發展的合格中學生。因此，情感意識培養融入初中歷史教學中具有重要意義。

一、初中歷史的特點

歷史是有關社會發展規律、人類活動的一門人文科學。初中階段是塑造人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，通過歷史教學來提高學生素質是初中學生素質教育的重要手段。在中小學教育教學改革的背景下，基礎教育正在由“應試教育”向“素質教育”轉變，“素質教育”戰略的全面實施，初中歷史教學也越來越受到關注。中國五千多年的歷史，包含了千百年來中國人對思想、道德、價值、人生、世界等的理解和總結，是中國人對人類社會中的各種關系的認識和實踐積累。歷史的傳承逐漸形成了被廣大中國人所認同的世界觀、人生觀和價值觀。我國悠久的歷史中包含著豐富的文化，例如：楚詞漢賦、唐詩宋詞、元曲、繪畫、刺繡、剪紙武術等等……可以說，中國歷史滲透進了我們民族文化及重大事件的點點滴滴。歷史學是主觀認識和歷史客體結合起來的，通過歷史的學習，學生可以開闊人生的視野、豐富自己的知識，提高我們對世界的認知和自身的智慧。初中學生進行歷史教育，有利于民族精神的傳承和培養，有利于初中學生探尋思維、開拓精神的激勵，有利于塑造歷史情感意識。

二、初中歷史教學中如何激勵學生情感意識的培養

1．教師在歷史課堂確定情感意識培養目標。要想有效激勵學生歷史情感意識，需要教師在上課前有意識設定好情感培養目標，確定明確的教學方法及方向，有意識的引導學生情感意識走向。例如：教師在課堂中可以預先設定情感教育目標，包括民主主義、愛國主義及情感意識等，借助歷史任務的豐功偉績、精神意志及奉獻精神，激勵學生愛國精神，樹立正確的情感價值觀。中國歷史文化淵源悠久，知得學生們欣賞借鑒，感受文化的燦爛傳承，進而明辨是非，團結有愛，具備衡量問題的道德準線。這種教學目標需要在教材融入釋放，也需要課后結合理論實踐，將理智與情感相結合，提高學生綜合素質。2．利用歷史學習興趣，有效培養情感意識。眾所周知，人類學習的源動力來自于對事物的興趣。教師可以通過的歷史人物、事件、現象、典故、詩詞、歌曲、數字等等豐富多彩的知識點來激活學生對所學科目的興趣，具備了興趣就會自主探索人物事件的內在關系，進而學習歷史知識，感知歷史中滲透的情感意識。比如：在講授《春秋五霸》時，結合“老馬識途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語故事的講解，既激發學生學習興趣，掌握內在關聯，同時還能夠懂得歷史人物處事的情感方式。也會給學生留下足夠的想象空間去追問相關的知識點，進而加強各學科之間知識的相互聯系，提高初中學生的學習效率及情商發育。這既是歷史知識也是精典的文學作品，更是培養學生情感意識的重要素材。3．借助初中歷史教學課堂，樹立學生人生觀、世界觀初中學生世界觀的培養主要的方式是通過學習書本上的知識以及在社會中自身的體驗，尤其是學習歷史教科書中不同時代不同類型的典型人物、歷史性事件、重大的發明發現，對初中學生對世界的認識影響最大。初中學生通過歷史教學，可以正確認識世界及各個國家的過去、現在，幫助他們樹立正確的世界觀有重要作用。千百年來，歷史事件總會一些驚人相似的地方或事件出現，通過歷史的學習和深入分析，可以揭示隱藏在歷史中的許多社會發展奧秘，預測出社會前進的未來方向，這也就是歷史對人類世界觀最大的影響和貢獻。歷史教學可以通過形式多樣的手段，把前人的生活重現在學生的面前，包括歷史中成功的案例和痛苦的失敗，歷史教科書中匯聚了人類寶貴的經驗和才識。比如：在中國歷史的學習時，學生能感受到民族的偉大，同時為那段歷史的輝煌而自豪；每當學到抗日戰爭這部分知識的時候，中國人所遭受的屈辱和迫害可喚醒學生的民族尊嚴；在見證了中共帶領全國人民走向小康社會的時候，便進一步堅定了學生愛國的信念，激發學生珍惜現在生活、努力學習報效祖國的情感。

初中歷史教學對提升素質教育質量起到積極作用，面對我國社會主義建設進入飛速發展的新時代，全社會都必須意識到初中歷史教學對學生人生觀、世界觀和價值觀培養的重要性，這正是在塑造學生情感意識的關鍵。在教學活動中，需要老師多準備學生喜聞樂見的方式方法來吸引學生，培養對歷史學生的興趣，有意識的激發情感意識，提高初中學生的綜合素質。

【參考文獻】

［1］李洪云．淺談初中歷史教學在素質教育中的作用［J］．中國校外教育，2010（S2）：541．

作者:梁文錦 單位:廣西欽州市欽北區那蒙中學