互動性教學初中歷史論文

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一、初中歷史互動性教學的必要性與優勢研究

1.初中歷史互動性教學有利于幫助學生形成正確的歷史觀和價值觀，培養學生對歷史科學的尊重之心和對歷史知識的學習興趣，鍛煉學生以辯證、科學的視角去正確看待歷史。初中學生在歷史課堂上的互動性教學中，將有自由的時間和充足的機會去積極思考、辨析歷史事件及其產生的原因和影響，并能夠聽取其他同學的想法，借鑒和學習接受他人的正確觀點和積極想法，從不同的視角多層次、多方面地深入分析和重新填補、構建自身的歷史知識體系。

2.初中歷史的互動性教學有利于培養學生的自主學習能力，體現學生在課堂上的學習主體地位，而教師也不會失去對課堂教學進行的控制和總體把握，通過及時、良好有效的引導點撥溝通，教師和學生之間形成和諧的、相互促進的教學相長的關系。學生在對話和討論的過程中，將歷史學習中遇到困難和產生的獨到意見都提來出交流或者彼此分享，而當學生之間不能夠溝通解決的時候，教師及時加入學生的互動引導點撥，以設計問題或者提出暗示性指導的形式幫助學生順利完成學習任務。

二、初中歷史互動性教學方案設計的策略

初中歷史的互動性教學方案設計可以從以下幾個方面入手：

1.教學方案應該涵蓋豐富的歷史資料和歷史信息。教師需要以教材為依據，圍繞教學內容根據課程標準制訂出明確科學的知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標，通過設計一系列的課堂活動讓學生通過自主合作探究來實現對歷史知識的認識、接受和學習。因此在設計互動式教學方案的過程中，需要對引用的歷史資料和介紹的歷史信息做出篩選和調整，避免讓課堂教學活動偏離成以不具有實際教學意義的故事為主，而有效地使用一些涵蓋著豐富知識內容的歷史資料將提高學生的學習熱情。

2.在教學設計中應當穿插展示蘊藏歷史知識點的圖像或者影像資料，激發學生的歷史想象力，培養學生的歷史思考能力、歷史分析能力、歷史比較能力和歷史歸納總結能力。歷史圖像和圖片或者真實質樸，或者鮮活絢麗，向學生還原出一幅幅信息豐富的歷史畫面和歷史場景，學生在觀看圖像和影片資料的過程中自然地認識并學習到歷史知識內容，尋找并整理隱藏在其中的歷史信息，思考歷史現象背后產生的原因和帶來的影響，在此過程中學生的思維得到開發，提高了學生的歷史分析和歸納能力。

3.在教學設計中應當靈活并善于運用手邊的現代科技工具。現代科技教育教學輔助工具的有效運用可以增強歷史教師與初中學生之間的互動效果，將歷史資料內容配以合適的背景音樂或者旁白，這樣既能夠增強學生的學習愿望，同時又能加深學生對歷史知識的記憶和理解。

三、結語

綜上所述，互動教學模式的應用，改變了以往教師在初中歷史課堂教學中的角色，學生在課堂學習中不再處于被動地位，而成為了積極自主的參與者，有效提高了初中歷史課堂教學的效率與質量。作為歷史教師，我們要加強歷史互動性教學方案設計，為學生創造良好的互動氛圍，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極自主地參與到課堂互動活動中來，以此提高學生的學習效率。

作者：管利單位：江蘇省如東縣大豫初中