職業教育班級管理研究

導語：職業教育班級管理研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】班主任在學生的成長以及發展中起到重要的作用。其中，班主任與學生的關系和諧與否將直接影響作用的大小。因此，本研究在概述班主任班級管理中學生和諧關系創建必要性的基礎上，分析了現階段現階段班主任在班級管理過程中存在的問題，并提出了相應的建議，以希望為構建班主任與學生的和諧關系提供思路，進而促進學生身心的健康發展。

【關鍵詞】班主任；班級管理；和諧

關職業院校中，班主任在班級管理過程中，扮演者重要的不可替代性角色，不僅是良師益友，還是重要的引路人。而學生作為班主任班級管理的重要對象，班主任與學生的關系建設是非常重要的。因此，本研究主要從以下三方面展開了研究。

一、班主任班級管理中學生和諧關系創建的必要性

班主任作為班級的組織者和教育者，其是家庭、職業院校以及社會的重要溝通橋梁和紐帶，尤其是對于職業院校的學生來說，其更是起到重要的作用[1]。班主任在班級管理過程中，其最基本的任務就是促進學生身心健康發展。學生作為班級管理的主要對象，班主任與學生的良好管理，有利于促進學生形成向師性，有利于學生在愉悅的環境中獲得健康的發展，更有利于班級良好班風的形成[2]。因此，在班級管理過程中，班主任與學生的和諧管理創建是十分必要的。

二、現階段班主任在班級管理過程中存在的問題

（一）對崗位認識度不足。近年來，在新課程標準的大力推進和深化下，傳統的教學模式在教學中逐漸開始被淘汰，新的教育方法正在醞釀。但為進一步貫徹新課程標準，其僅僅有新的教育方法卻遠遠是不夠的，其還無法達到培養學生的目的。在這種背景下，職業教育班主任在管理班級的過程中，其必然要改進管理模式。然而，目前，我國部分職業院校班主任在管理班級的過程中，由于其對崗位認識度的欠缺，尤其是管理經驗的不足，進而導致其在行使職責方面還存在很大的不足。例如，有的班主任僅僅認為對學生以及班級公共事務進行管理就是班級管理。在管理的過程中，對于學生認知、情感以及身心方面的教育和培養比較忽視，進而導致班主任與學生的和諧關系缺乏良好的建立基礎。（二）對學生缺乏耐心。現階段，隨著素質教育的不斷推進，各個職業院校也開始注重對學生素質教育的培養，進而教師也對這方面進行的高度的關注。一般來說，班主任是由職業院校直接委派的，其不僅要承擔某一學科的教學，還會承擔班級的管理。然而，其在教學過程中，比較重視素質教育的推進，在班級管理過程中，卻并不注重這方面的投入。這主要是由于班主任在班級管理過程中力不從心，進而導致其在于學生管關系建立缺乏良好的心態。與此同時，受到應試教育的影響，班主任在管理班級學生的過程中，其更為重視成績等，這也是導致和諧關系難以建立的重要因素。

三、創建班主任與學生和諧關系的幾點建議

（一）正確認識崗位職責。班主任在實際的班級管理過程中，其占有重要的地位。因此，班主任必須要正確認識自身的崗位職責，方能做好這項工作，以創建班主任與學生和諧關系的建立。為做到這一點，應主要從以下幾方面著手：第一，職業院校在委派班主任時，應對其進行全面的了解和掌握，在了解的基礎上，委派適合這一崗位的教師，承擔班主任的職責。第二，職業院校管理者應對班主任的管理情況進行監督和管理，并對班主任在班級管理過程中的不良現象，采用適當的方法進行解決。例如，職業院校可進行定期對班主任進行培訓，重點提高班主任對崗位職責的認識。最后，班主任在從承擔班級管理的過程中，應做好充分的準備，尤其是對其崗位職責的認識方面等。例如，教師可通過網絡或自學等形式，提高自身的素質，進而為與學生建立良好的和諧的關系奠定重要的基礎。（二）注重于學生的溝通。班主任開展班級管理工作的過程中，為建立與學生的和諧關系，應注重于學生的溝通。這主要是由于溝通是和諧關系建立的必要基礎和先決條件。為與學生建立和諧的關系，應主要從以下幾方面著手：第一，班主任在班級管理過程中，應以傾聽為主，在耐心的傾聽的基礎上，了解學生的身心變化，以獲得學生的尊重。例如，對于學生在班級中發生的不良行為，班主任應首先了解其原因，然后再進行教育，方能獲得學生的認可以及尊重。第二，對于學生給予高度的耐心和關愛，重點預防學生不良行為的產生。最后，班主任應采用適宜的方式，對不同的學生采用不同的管理方式，以促進其身心健康發展。例如，對于班級中調皮搗蛋的學生，班主任可采用寬嚴結合的方式，促使其形成良好的自律意識；對于行為表現不良的學生，班主任應及時基于糾正，以起到預防的作用。

綜上所述，班主任在班級管理過程中，其與學生關系的和諧，不僅能夠促進學生的身心健康成長，還能夠提升班級的管理水平和質量。通過本文的研究，認為在職業院校中，班主任與學生和諧關系的建立，應從三個方面著手，即班主任應正確認識崗位職責，應注重于學生的溝通，還應加強推進素質教育，方能創建出和諧的班主任與學生和諧的關系。然而，通過本文的研究，還發現目前班主任在班級管理過程中存在對崗位認識度不足、對學生缺乏耐心以及過分重視應試教育等問題。因此，未來在創建班主任與學生和諧關系的時候，應更為加強這方面的研究深度和力度。

參考文獻：

[1]趙慧勇.小學班級管理過程中班主任與學生和諧關系的構建[J].學周刊,2017,21(17):9-10.

[2]劉冬玲.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建初探[J].新教育時代電子雜志:學生版,2016,16(6):126-127.

作者:林媛媛 單位:南京技師學院