職業教育對會計技能教學的新要求

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摘要：現代職業教育的教學目標應以市場需求為前提進行改革。會計專業作為職業教育的重要專業之一，教學內容和教學方法應進行適當的改革。實用性人才是現代職業教育的主要培養方向，傳統會計教學的諸多缺點在這一背景下體現得更為明顯，文章基于職業教育存在的問題提出了會計技能教學的教學改革過程。

關鍵詞：現代職業教育；會計技能；市場經濟；新要求

會計人才在企業中的作用不言而喻，隨著教育改革的進行，職業教育的受重視程度逐漸提高，構建現代化的教育模式已經成為現代社會的必然需求，為社會培養和輸送全能型人才應成為職業教育的主要目標。然而，傳統教育多年的發展中，使教師、學生形成了固定的觀念，教學方法落后，教學內容單一且忽視實踐技能教學。建設現代職業化教育就要對傳統的會計教學進行改革，注重培養學生的會計技能。

一、現代職業教育背景下會計教學改革的必然性

市場的發展和人才需求模式發生轉變，對會計技能教學提出了新的要求。我國職業教育的多種問題也要求其進行改革。就目前看，職業教育存在以下問題，使得會計教學改革成為一種必然。

（一）重理論、輕實踐的教學現狀

在我國，多數的職業教育依然以傳統的教學模式為主，在這一過程中會計基礎理論的講解詳細，但實踐基地的建設不完善，對實踐的強調則顯示出不足。職業教育的受重視程度不足，相關財務部門不能根據需求為職業教育學院提供資金。學校自身的管理能力低下，可持續發展意識不強，對于實踐的強調不足，這些都制約了職業教育的發展。會計學科具體多元化、專業性強等特點，在教學中要以教學設備為支撐。校企合作是其教學必要模式之一，然而，現代職業教育的教學實力值得考究，在擴招過程中，教學質量是否能夠保證。師資力量是否滿足學生學需求，這些都值得商榷。這也是造成我國職業教育會計專業多年來以理論教學為主的重要原因之一。會計處理是企業財務會計處理的主要手段，技能是影響學生就業的主要因素，而現代職業教育的本專業就業率明顯偏低。在職業教育過程中，財務軟件的陳舊也是造成人才無法適應社會的主要原因，科技的發展使會計軟件得以更新，但學校受限于經濟、觀念等，使得財務軟件的更新速度不高。最后：職業院校忽視財務軟件的開發和更新，設計人員缺失。

（二）教學內容過于單一性

縱觀我國財務會計教學發展來看，很多畢業的學生專業技能不強，這與其在校期間所接受的教育有關。在教學中職業教育主要強調會計的核算，會計專業資深具有復雜性，單一的講解方式很難獲得學生的理解。會計專業不僅涉及財務核算，還包括管理、實踐等，真正的財務人才應該是全面的，而不是僅了解財務核算，教師在這一過程中忽視了項目教學的重要性，講解過程的專業性不強，所選內容過于依賴教材，由于教師缺乏企業實習經驗，導致其在具體的實例的解釋上不詳細，學生興趣低下。這使得現代職業教育會計教學改革成為必然。

（三）社會對于財務會計的理解過于片面性

一提到會計，民眾普遍會認為財務核算。而事實上，僅從理論角度分析，會計就包括很多方面，對會計的要求不僅要體現在財務問題處理上，社會對于財務會計的理解過于片面，這影響了其教學內容設置，同時也影響了教學方法的安排。隨著我國會計電算化轉化為會計信息化，教師的能力、教學方法都應隨之而提高，否則將使會計教學實際意義低下。重要的是，而今的職業教育介于本科與中專之間，社會對其定義不準確，職業教育的學生無法獲得頂崗實習的機會，這樣學生無法解除會計的核心工作內容，教學中的講解對于學生技能的提高相對較慢，為此我們承認現代職業教育對會計技能產生了新的要求，要求會計教學在這一背景下進行改革。

二、現代職業教育對會計技能教學的新要求

職業教育改革對其重點專業會計專業提出了新的要求，以學生為主體，以能力提高為目標的培養方式成為現代職業教育的主旋律。具體要求如下：

（一）會計職業技能知識教材化

教材與實踐的結合不緊密是造成會計教學效率低下的主要原因。要徹底改變這一現狀，要從會計技能知識的教材化出發，對教材內容進行調整，將多樣化的會計教學內容進行分類，配備專業的教師，在課堂中對學生進行指導，并要求學生不斷的重復指導掌握技能，在教學中還可以模擬企業方式，深化學生對于知識的理解。會計專業起步于建賬，涉及賬簿等級、檔案整理，教師要利用自身的能力來培養學生的職業能力。案例分析是很好的教學方法，教師要確保每個學生掌握學習細節，并且強調財務信息填寫與核對的合理性。學生對于會計管理的認識不深，教師要根據需要適當的滲透財務管理的內容，提高學生的綜合能力。如在差旅費報銷這一內容教學中，教學內容應包括包出差人員的信息的填寫和驗證、學生要熟悉會計制度原則，并且在教師的指導下正確填寫，直到能夠獨立完成。并且要求學生學會保存質量，對會計相關事務進行管理，培養學生的經濟預見性，好的會計不僅要做好企業財務核算，還要為企業做出正確的決策，將教材作為基礎，結合實踐，充分發揮教材的積極作用。為此，應對傳統的會計教材進行改革，使與專業技能有關的及的文化等知識列入教材內容，以提高會計的教學效率。

（二）會計技能教學手段的現代化

會計信息化使得快進技術和效率大大提高，教學是以培養社會人才為目標，在這一前提下，會計教學手段應實現現代化。對于教師來說，首先要更新教學觀念，使教師認識到會計教學手段的多樣化與現代化。增加對職業教育的支持，將重心轉移到會計實踐中來。打破以往的教學觀念，以模擬的方式來處理會計業務，促進教學效率的提高。增加實踐教學環節，滿足技能改革的需求。將多樣化的、現代化的教學手段應用于教學中，嚴格避免單一的教學方式。教師要善于利用自身的經驗來激發學生的主觀能動性，在教學中指導學生進行實際操作，提高其職業技能，基于企業的要求進行人才培養。分層次的教學設計是目前職業教育所采取的方式之一，教師要根據學生的能力來促進學生教學方式的提高。將多媒體科技應用于教學中，促進教學內容的清晰化，采用模擬教學法、案例分析法來促進學生財務會計技能的提高。在教學中，增加學生與教師的互動。

（三）提高財務教師的綜合素質與教學能力

教師作為教學主體，其能力、素質，對會計教學的認識決定了教學效率的高低。在當下的職業教學中，教師的能力需要進一步提高。首先：教師要使用會計信息化的模式，掌握新時期的會計處理軟件，掌握最新的財務信息，并且注重培養學生財務信息的處理和收集能力，制定符合現代化人才特點的教學目標。其次：職業院校要為教師提供專業的培訓體系，注重教學主題地位的體系，增強學生與教師之間的合作，注重實踐的培養。會計教學要求學生深入接觸企業財務處理，從校內實訓環節來培養學生的財務處理能力。增加案例分析的內容，確保學生學習環境的真實性，注重企業環境的搭建。目前，我國職業教育改革正在進行，在這一過程中，教師要經常培養學生的會計實務處理能力，業務流程熟悉程度等。

（四）會計技能鞏固的競賽化實現

在會計改革過程中，很多學校提出了教學改革，而技術競賽是改革重要模式之一。但其具體實施效果并不理想。為了促進其效率提高，比賽的安排要具有針對性，將教學與比賽相結合，發現學生的不足，對傳統的教學進行合理的調整。競賽過程使得學生與教師之間更加緊密的接觸，通過實踐，學生的技能掌握速度更快。這一過程還對教師的教學技能產生影響，使其能夠及時發現教學中存在的問題，從而采用適應學生的教學方法，提高會計教學的效率。政府在這一過程中要增加對財務會計技能大賽的支持，為其提供必要的資金支持，宣傳以及安全保證等。明確財務會計的培養方向，注重現代職業教育下的會計專業人才培養。

三、總結

為社會培養和輸送專業的人才是當代職業教育的主要目標，從這一目標出發，現代會計技能教學要進行改革。從職業教育對于會計專業技能的要求來看，我們應從理論與實踐的結合入手進行財務會計的改革。在教學中注重教學內容與企業需求的結合，注重職業教育會計教師團隊的培養，并且注重教師與學生之間的交流，確立學生的主體地位，推進會計教學改革進程。校企合作則是現代職業教育會計專業教學改革的重要項目之一，在這一過程中教師要通過自身的實踐和能力為學生提供這樣的機會。總之，職業教育改革勢在必行，并且任重而道遠，需要教師、學生、相關部門共同的能力實現。

作者:唐成國 單位:江西財經職業學院

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