職業(yè)教育數(shù)字化教材編寫(xiě)研究

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1目前職業(yè)教育中全數(shù)字化教材普及程度低的原因

第一，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育全數(shù)字化教材，作者技術(shù)能力不足。職業(yè)教育全數(shù)字化教材的內(nèi)容開(kāi)發(fā)除了文字內(nèi)容外，動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)欄目等才是開(kāi)發(fā)的重要部分。目前職業(yè)教育教材的編寫(xiě)者大多是職業(yè)院校的在職教師，他們大多不具備開(kāi)發(fā)全數(shù)字化教材的理念和技術(shù)。第二，全數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)成本高。在職教師如果沒(méi)有相應(yīng)的課題項(xiàng)目資金，很難完成全數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)。中小學(xué)全數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)，具有全國(guó)相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。而職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)多樣，開(kāi)發(fā)出的全數(shù)字化教材適用面有限，若傳統(tǒng)出版社投資開(kāi)發(fā)全數(shù)字化教材，是否盈利未可知，所以不敢貿(mào)然推廣。第三，移動(dòng)終端的硬件費(fèi)用高。如果想以數(shù)字化教材取代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，必然需要為學(xué)生、教師配備移動(dòng)終端。目前類(lèi)似平板電腦、電子閱讀器這類(lèi)移動(dòng)終端動(dòng)輒幾百甚至上千元，無(wú)論是學(xué)校買(mǎi)單還是家長(zhǎng)買(mǎi)單都是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，學(xué)校和家長(zhǎng)都難以接受。第四，作為家長(zhǎng)一方，更喜歡傳統(tǒng)的紙介質(zhì)教材的傳授模式，一是因?yàn)槠桨咫娔X有輻射，對(duì)孩子的眼睛不好；另一方面，職業(yè)教育的學(xué)生大多處于15~20歲的階段，自控能力還很弱，用平板電腦上課很容易分散注意力。以上四點(diǎn)都是大范圍推行全數(shù)字化教材可能存在的障礙，需要相關(guān)部門(mén)做很多工作，而且這些工作不可能在短時(shí)期內(nèi)完成。

2運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫(xiě)的探討

雖然說(shuō)未來(lái)的教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全數(shù)字化教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，但是當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀是學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，在面對(duì)原理復(fù)雜的工科課程時(shí)，如果教材中仍然采用長(zhǎng)篇累牘的文字理論，就很難調(diào)動(dòng)他們的興趣，更不要說(shuō)理解其中的道理。在當(dāng)前的教育背景和教學(xué)模式下，半數(shù)字化教材是目前的一種創(chuàng)新方式，是走向全數(shù)字化教育的一條必經(jīng)之路。如果說(shuō)把紙質(zhì)圖書(shū)稱(chēng)作舊媒體，將現(xiàn)在綜合運(yùn)用多種聲、光、電技術(shù)的媒體稱(chēng)為新媒體的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該處于新舊媒體共存融合的全媒體時(shí)代中。創(chuàng)新職業(yè)教育教材的編寫(xiě)形式就是將多媒體技術(shù)與紙質(zhì)教材完美融合，也不完全摒棄傳統(tǒng)的通過(guò)紙質(zhì)教材教學(xué)的方式。這種創(chuàng)新方式，一是解決了全數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)難度大的問(wèn)題，紙質(zhì)教材仍是教材的主要載體，數(shù)字化技術(shù)只作為必要的補(bǔ)充形式，不需要太難的技術(shù)及太多的資金，教師容易操作；二是能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率；三是不使用平板電腦，家長(zhǎng)也可以接受。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫(xiě)的常用方法包括以下方面。第一，在教材中嵌入動(dòng)畫(huà)、視頻。學(xué)生可以不使用平板電腦，只用手機(jī)掃一掃書(shū)中的二維碼，就可以直接看到一些立體化圖片、動(dòng)畫(huà)等，有助于學(xué)生理解一些晦澀難懂的技術(shù)原理。此種方式只需要手機(jī)即可，適合職業(yè)教育階段學(xué)生普遍擁有手機(jī)的情況。例如，機(jī)械工業(yè)出版社出版的《機(jī)械原理》一書(shū)，就是把抽象的機(jī)械原理進(jìn)行立體化，將平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生快速理解記憶。還可以在教材中嵌入微課視頻，在一些需要講解操作過(guò)程又不便課上演示的內(nèi)容時(shí)，插入過(guò)程講解視頻，非常直觀方便，可以方便學(xué)生課上學(xué)習(xí)及課下復(fù)習(xí)。第二，教材中加入拓展知識(shí)?，F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，也是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)代。而教材的篇幅有限，不可能將所有內(nèi)容囊括其中，當(dāng)需要在教材中補(bǔ)充一些拓展知識(shí)時(shí)，也可以通過(guò)手機(jī)掃描書(shū)中的二維碼自動(dòng)鏈接書(shū)中沒(méi)有的拓展知識(shí)，如圖2所示；當(dāng)書(shū)中一些知識(shí)需要查詢(xún)時(shí)，同樣可以直接用手機(jī)掃二維碼跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行查詢(xún)。第三，在書(shū)中加入“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”技術(shù)。AR（AugmentedReality，簡(jiǎn)稱(chēng)AR）技術(shù)即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種實(shí)時(shí)計(jì)算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)，這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實(shí)世界并進(jìn)行互動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是應(yīng)用一種攝像頭，類(lèi)似于手機(jī)或平板電腦上的攝像頭或者谷歌眼鏡，將書(shū)中的內(nèi)容立體、多角度呈現(xiàn)，這種方式非常適合于職業(yè)教育工科的教學(xué)。2013年的江蘇書(shū)展上，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社就曾展示過(guò)一款《采掘機(jī)械與液壓傳動(dòng)》，號(hào)稱(chēng)國(guó)內(nèi)首部采用AR紙數(shù)互動(dòng)移動(dòng)閱讀技術(shù)的圖書(shū)。將攝像頭對(duì)準(zhǔn)圖書(shū)上印有黑白挖掘機(jī)圖像的一頁(yè)，顯示屏上立即出現(xiàn)了立體3D的大紅色挖掘機(jī)，齒輪不斷轉(zhuǎn)動(dòng)。第四，搭建在線課堂。傳統(tǒng)出版社可以將自己現(xiàn)有的教材服務(wù)網(wǎng)，改造成師生可以交互的在線課堂。首先，在出版社的教材服務(wù)網(wǎng)中針對(duì)該本教材，配備豐富的資源庫(kù)，包括電子課件、習(xí)題答案、教學(xué)資料等，如圖3所示，機(jī)械工業(yè)出版社的教材服務(wù)網(wǎng)就提供了可供教師下載的教學(xué)資源。同時(shí)，加入一個(gè)可以在線完成課后習(xí)題的板塊，可以實(shí)現(xiàn)習(xí)題在線提交、教師在線閱卷、教師在線答疑、在線評(píng)價(jià)等功能。

3傳統(tǒng)出版社應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)

教育教材時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題傳統(tǒng)教材出版單位在應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫(xiě)時(shí)，要考慮到各地的地域環(huán)境、辦學(xué)理念、教學(xué)觀念等因素的影響，若處理不好，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用不僅會(huì)如同擺設(shè)，還會(huì)制約紙質(zhì)教材的推廣，所以在設(shè)計(jì)教材的數(shù)字化資源嵌入時(shí)，要重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)。第一，要保證紙質(zhì)教材內(nèi)容的完整性?，F(xiàn)階段，數(shù)字化技術(shù)在紙質(zhì)教材中的創(chuàng)新應(yīng)用只能作為補(bǔ)充、拓展形式出現(xiàn)，仍然要保證紙質(zhì)教材內(nèi)容的完整性。職業(yè)教育不屬于義務(wù)教育范疇，受經(jīng)濟(jì)水平影響，有的職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)條件較好，教材中的數(shù)字化資源可以作為必要的補(bǔ)充，提高教學(xué)效率；有的職業(yè)學(xué)校信息化條件不好，要保證這類(lèi)學(xué)校使用該教材時(shí)不會(huì)因?yàn)椴荒茏x取配套的數(shù)字化資源而無(wú)法完成教學(xué)。第二，要提高嵌入教材中的數(shù)字化資源的有效性。有的出版社為了迎合數(shù)字化浪潮，在圖書(shū)中放置二維碼。但很多時(shí)候，讀者掃描后發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)上的二維碼與圖書(shū)內(nèi)容完全脫節(jié)，或者關(guān)聯(lián)少，甚至二維碼直接作為廣告植入，這就嚴(yán)重影響了教材的質(zhì)量和出版社的品牌信譽(yù)。所以一定要選擇對(duì)讀者有意義、有作用的資源嵌入，讓讀者覺(jué)得學(xué)有所用。第三，要考慮視頻的大小、播放流暢程度、圖片精細(xì)度等。制作數(shù)字化資源時(shí)，要考慮到使用圖3出版社網(wǎng)站的配套教學(xué)資源下載者的使用環(huán)境，要考慮到?jīng)]有wifi而只能靠移動(dòng)信號(hào)時(shí)資源播放的流暢程度等，這些都會(huì)影響讀者的體驗(yàn)。目前數(shù)字化資源需要放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供讀者讀取，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇很重要，一般有出版社自有平臺(tái)或優(yōu)酷、騰訊視頻等公共平臺(tái)。平臺(tái)的帶寬會(huì)影響文件的讀取速度，所以要充分考慮在沒(méi)有wifi情況下的播放流暢程度。第四，分?jǐn)傞_(kāi)發(fā)成本。開(kāi)發(fā)此類(lèi)教材，數(shù)字化資源的內(nèi)容是主要的。數(shù)字化資源的內(nèi)容制作需要一定的費(fèi)用，而職業(yè)教育教材版本多樣，開(kāi)發(fā)的資源適用面有限，回收成本較慢。所以目前職業(yè)教育的數(shù)字化教材開(kāi)發(fā)處于起步階段，需要分?jǐn)偝杀?，降低風(fēng)險(xiǎn)。出版社可以選擇通過(guò)校企合作、成本分?jǐn)偂⒊晒蚕淼葯C(jī)制實(shí)現(xiàn)?；蛘呓Y(jié)合目前職業(yè)院校的“數(shù)字化資源共建共享”項(xiàng)目，將學(xué)校已經(jīng)完成的數(shù)字化資源建設(shè)與教材有機(jī)整合。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前數(shù)字出版蓬勃發(fā)展，作為傳統(tǒng)的教材出版社，亟須改革創(chuàng)新職業(yè)教育教材的編寫(xiě)模式，以適應(yīng)當(dāng)前的數(shù)字出版浪潮。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新職業(yè)教育教材編寫(xiě)，就是將多媒體技術(shù)與紙質(zhì)教材完美融合，在教材中加入富媒體，同時(shí)不摒棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的教學(xué)方式。當(dāng)前是數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于教材的初期，出版單位要注意資源播放的流暢性、內(nèi)容與紙質(zhì)教材的契合度等。相信隨著技術(shù)的進(jìn)步、成本的降低，未來(lái)數(shù)字化技術(shù)定將在職業(yè)教育教材中發(fā)揮更大的作用，向教育領(lǐng)域全數(shù)字化不斷邁進(jìn)。

作者:曹新宇 單位:機(jī)械工業(yè)出版社