職業(yè)教育教學基地的建設

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1實踐教學基地應符合“一體化”教學特點

要培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有熟練的職業(yè)技能、具備持續(xù)發(fā)展的能力、具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)知識去解決實際問題的綜合能力，傳統(tǒng)的教學方式將無法達到此目標，必須進行一體化教學，必須具備相應的實踐技能教學條件，同時需要教師思維跟進、教學法改革。一體化教學就是知識、理論、實踐一體化；教、學、做一體化；時間、地點、內(nèi)容、教師的一體化。常見問題：分離的安排。單元教學中，先講后用。整體教學中，先集中理論，最后綜合實踐。大型實踐課中沒有知識、理論的配合。這些都是常見的非一體化安排，教師的觀點應更新?lián)Q代。為此，我們將教室搬到實訓場所，先將學習內(nèi)容項目化，學習以任務式，作業(yè)以產(chǎn)品式提交。理論知識與實際技能操作、發(fā)現(xiàn)問題與研究解決問題的方案都結(jié)合在一起，以項目化的教學方式完成。把課程需要掌握的內(nèi)容從“老師講過”、“老師講得好”、“老師完成了教學進度”為基本要求，變成以學生有興趣、學生有能力去“操作”好。學生學習知識不是老師“教”會的，而是學生“學”會的；能力不是老師“講”會的，而是學生“練”會的。實踐教學基地提供了這樣必要的一體化教學條件。

2實踐教學基地建成“校中廠”模式，提升學生專業(yè)技能和職業(yè)體驗

依托廣西機械工業(yè)優(yōu)勢，引進產(chǎn)品、引進管理、引進企業(yè)文化，積極參與企業(yè)的零件外協(xié)加工，建設生產(chǎn)性、經(jīng)營性實訓基地，以產(chǎn)促學。安排一年級學生進行金屬工藝實習，安排二年級學生進行綜合制造生產(chǎn)實習，安排畢業(yè)班的學生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品做為畢業(yè)設計課題。每天兩班輪班，每班6小時，學生全面參與生產(chǎn)過程，其生產(chǎn)過程與企業(yè)生產(chǎn)工藝完全相同，模擬工廠模式管理，培植學生的職業(yè)觀念，即實踐教學基地建成“校中廠”模式。基地邀請行業(yè)、企業(yè)的專家來校兼課和講座、參與修編新的教學大綱和教學計劃。強化實踐教學環(huán)節(jié)，以技能點為核心，重新規(guī)劃課程，以項目為主線，整合課程。以項目教學、任務驅(qū)動、案例分析為主要手段，切實提高學生的實踐操作能力，同時，聘用企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔任學生的實習、實踐的指導工作。目前，實訓基地在校企合作方面，正在向生產(chǎn)型實訓基地轉(zhuǎn)型，承接了斯科特機械公司、南寧機械廠等企業(yè)外協(xié)件的加工。體現(xiàn)了“師傅就是教師”，“產(chǎn)品才是作業(yè)”，讓學生參與企業(yè)的零件制造。校內(nèi)基地建立了真實的生產(chǎn)環(huán)境，使學生能感受到企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，再把學生送到企業(yè)頂崗實習，在實習中鞏固專業(yè)技能，初步形成了“校中廠”，同時體會“廠中校”職業(yè)感受。教學的同時，我們注重與企業(yè)技術(shù)交流。如為廣西建工集團公司、廣西糖業(yè)等企業(yè)開辦技術(shù)培訓班，進行職業(yè)技能培訓和考證。

3實踐教學基地拓展為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的搖籃

3.1基地成立了專業(yè)建設委員會從南寧發(fā)電設備總廠、廣州數(shù)控公司等企業(yè)聘請高級工程師，參與建設和開發(fā)。開發(fā)了《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控維修技術(shù)》兩門課程為項目過程教學一體化課程，以項目任務驅(qū)動教學，《數(shù)控加工技術(shù)》被確立為院級精品課程，獲自治區(qū)教改立項；《數(shù)控維修技術(shù)》獲院級課程和重點課程。

3.2校企合作組建冠名班與桂林福達公司和玉柴公司簽訂“訂單式”培養(yǎng)合作協(xié)議書，組建了桂林“福達班”和“玉柴班”，近兩年向這兩家企業(yè)輸送人才153人；與廣州數(shù)控公司、深圳職業(yè)技術(shù)學院等單位簽訂培訓合作協(xié)議，近兩年進行培訓就業(yè)一體化的學生共計73人。

3.3基地積極參與各級技能競賽2010年南寧市職工數(shù)控技能大賽，南寧總工會委托我院在數(shù)控實訓基地集訓訓3名選手，積極參加區(qū)內(nèi)外數(shù)控大賽，有多人次教師競賽獲名次，多批次學生獲獎，大大提升了學生專業(yè)技能。其中鐘海強參加數(shù)控車工競賽獲個人第二名、參賽教師度國旭獲銑床組第三名，劉唐榮獲高職組第三名；2011年為廣西建工集團培訓員工參加廣西第四屆柳工杯數(shù)控大賽；實踐教師多次參與數(shù)控大賽命題、評委工作，目前爭取我院能作為南寧市數(shù)控大賽和廣西數(shù)控大賽賽區(qū)之一。

3.4基地資源共享、積極參與企業(yè)生產(chǎn)服務近年來，承接了南寧斯科特有限公司、南寧機械廠、廣西馬土特機械有限公司多批外協(xié)件加工，共計近5萬多件。主要由操作技能優(yōu)良的學生進行加工，企業(yè)派師傅進行指導和驗收。學生在學習期間就能參與企業(yè)的生產(chǎn)，為以后參加工作積累了一定經(jīng)驗，同時也幫廠家解決了一定生產(chǎn)能力不足的問題，專任老師也參與其中，對一些具體的生產(chǎn)工藝問題進行了解決。

3.5職業(yè)資格鑒定提升學生職業(yè)競爭能力近兩年，鑒定數(shù)控銑床中級操作證、數(shù)控車床中級操作證、數(shù)控機床裝調(diào)維修證257人次，數(shù)控教學團隊教師參與數(shù)控機床裝調(diào)維修證國家試題庫編寫，近年來培養(yǎng)的學生能快速適應企業(yè)工作崗位，很多都成為了了企業(yè)技術(shù)骨干，學生職業(yè)競爭能力大大增強。

3.6國際合作與交流學院外教處積極支持基地開展對外交流與合作。在基地人員出國訪問、合作研究、聘請專家、引進人才、專項資助等方面給予基地特殊支持，以擴大基地的開放性和社會影響。數(shù)控梁教師到美國半島大學交流學習一個學期，計劃與美國半島大學、新加坡理工學院、越南理工學院合作辦學，互相派學生交流學習一、二學期。

3.7進行產(chǎn)品的開發(fā)和科學研究充分利用新配置設備，如西班牙進口的三坐標測量儀、五軸數(shù)控加工中心和數(shù)控銑床等，進行產(chǎn)品逆向設計、模具設計，給教師提供了科研的基礎條件，同時，學生到科研團隊中參與科研，培植學生的科研意識，培養(yǎng)學生敢闖、敢冒險、敢于懷疑和批判的創(chuàng)新精神。

4結(jié)束語

通過實訓基地建設，大大改善了實踐教學條件，推動了教學改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，我們將第一課堂系統(tǒng)理論知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，與第二課堂實踐操作技能的訓練有機結(jié)合為“一體化”教學，具備了學生動手能力培養(yǎng)的實踐基地條件，培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。實訓基地建設提升了學院的社會影響力，專業(yè)綜合辦學實力不斷加強，通過實訓環(huán)境下的強化培訓，職業(yè)技能認證通過率提升，學生的技能明顯得到了加強，社會聲譽不斷提高，新生報到率及畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，專業(yè)對口就業(yè)率大大提高。得到學生、家長和社會的好評，體現(xiàn)了社會效益。

作者：馬家孟單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院