淺析幼兒園體育活動游戲化

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摘要：在幼兒教育中幼兒并沒有形成自我認知和完善的世界觀，所以對幼兒使用傳統的教學模式無法達到真正的教學目標。從幼兒的心理出發，幼兒對游戲具有強烈的興趣和敏感性，所以游戲也成為幼兒最喜歡的活動形式，在幼兒體育教學中，如果能夠將體育教學活動利用游戲的方式對幼兒進行教學，則能夠有目有計劃的豐富體育活動。也讓幼兒在玩的過程中實現學習體育知識的目的，從而激發幼兒對體育活動的興趣，為幼兒日后的健康成長打下良好的基礎。

關鍵詞：幼兒體育教學;體育活動;活動游戲化

在幼兒教學階段培養幼兒的體育活動興趣是幼兒體育教學的主要目標，要求幼兒在體育教學中能夠提高自身協調性和靈活性，促使幼兒健康成長。但在傳統的幼兒體育教學中，往往教師要求幼兒模仿自己的動作，這樣單一的教學模式只能夠使幼兒記住動作，卻忽略了培養幼兒體育活動興趣。將本應當是生動活躍的體育活動教學，變成了動作模仿教學，這樣無法達到體育教學的有效性。

1從幼兒的體育興趣入手，感受體育活動的魅力

幼兒年齡偏小還未形成自我認知和完善的世界觀，所以使用傳統教學模式無法真正提高幼兒的課堂參與度，但體育教學要求幼兒融入到課堂中才能夠完成教學目標。所以要求活動教學中的教學內容必須要貼近幼兒的生活，才能夠使幼兒真正理解教學內容。同時要選擇幼兒感興趣的方面來幫助幼兒擴展經驗和視野。所以在教學過程中，教師應當充分理解幼兒的年齡特點和生活經驗，更加注重情景教學使幼兒看得見摸得著，從多方面刺激幼兒的感官，實現活動教學更具生活性，也使兒童認為體育活動更具趣味性。在體育活動中，教師可以通過講故事的形式設置游戲情境，同時利用音樂和情景再現的形式讓幼兒首先在腦海中形成一個活動的大環境，激起幼兒參與游戲的欲望，教師也可以帶領幼兒通過扮演游戲情境中的角色使幼兒真正體會到體育活動的樂趣。例如在玩球活動中教師就可以設計教學情境，將球設定為重要的運送物資，幼兒則扮演運送物資的運送員，在運送物資的過程中幼兒需要通過重重障礙達到終點使幼兒能夠更快的懂得游戲規則。同時也可以使幼兒在玩球過程中，掌握玩球方法懂得配合，促進幼兒身心健康發展。

2尊重幼兒個性差異，因材施教

幼兒的成長環境和身體素質天生就有所不同，所以教師在教學過程中要求每一個幼兒都能夠達到同樣的教學目標是不可能的，但是也不可能在教學過程中采用多元化游戲進行教學，多元化教學很可能造成課堂混亂，教師無法把控課堂的現象。所以教師在教學開始之前應當對幼兒有充分的認知，教師的教學活動時需要選擇游戲規則可變化的游戲。以跨跳闖關的游戲為例，教師在進行游戲設計時應當注意障礙物的高度可變性，這樣能夠使幼兒在進行游戲過程中，能夠通過自己的身高來改變障礙物的高度，所以能力不同的幼兒可以選擇合適自己的高度，同時也可以向更高的層次發起挑戰，針對不同幼兒的發展，降低游戲難度，使幼兒能夠在游戲中獲得信心，獲得快樂。

3擴展游戲形式誘發一物多用

在幼兒體育活動教學中首先應當從幼兒喜歡的游戲出發，建立有主題的情境，以沙包投擲游戲為例，如果單一的要求幼兒將沙包投擲出去，則很有可能幾分鐘后幼兒就會失去游戲的興趣，所以教師應當以投沙包為活動模式展開情境建設。可以將幼兒手中的沙包擬化為小動物，在某一區域擬化為小動物的家，要求幼兒可以通過投資的方式送小動物回家。這樣的游戲方式與單一要求幼兒進行沙包投擲活動效果要好得多。雖然兒童的游戲模式沒有改變，但是卻可以使用將物體改變設定的形式增加兒童對于體育活動的興趣，就能夠更好的吸引幼兒積極參與體育活動。游戲活動中注意活動的創新性，同樣的物品在不同的設定下很可能玩法不同，教師也應當發揮幼兒的想象力激發幼兒的游戲創造能力，從而使提高幼兒參加活動的積極性和熱情。教師可以在活動教學中為幼兒提供豐富的活動材料，讓幼兒根據自我的想象力去組合選擇活動材料，然后自我創創新出一些游戲方式。教師在一旁起到一定的引導工作以防止出現安全問題，幼兒通過自我想象能夠最大限度的利用材料，使材料充分的融入到活動中，這樣不僅培養了幼兒的創新能力，還充分發揮了一物多用的教學價值。

4加強教師培訓，改變教師對于幼兒體育活動的認知

由于傳統教學模式的影響教師認為幼兒體育活動教學就是要求幼兒能夠跟著自己一步一步的學習動作，或者自由活動。雖然幼兒跟著教師學習動作能夠更好的要求幼兒動作到位，但是卻缺乏了幼兒的主觀心理，幼兒只是在被動的跟老師學習動作沒有辦法真正融入到體育活動教學中。自由活動雖然能夠充分調動幼兒的積極性，但是卻沒有教學過程，幼兒無法通過自由活動得到提高，這樣的教學是無效的。所以應當首先改變教師對幼兒體育活動的認知，要使教師將自由自主具有創新精神的游戲融入到活動中，在體育活動教學中能夠保證幼兒安全有序的進行體育活動，使幼兒愉快的完成體育活動的同時，也能夠達到鍛煉身體的效果。對于體育活動教學來說，教師也應當改變自我教學角度，從監督者和教學者轉變為參與者。在活動參與的過程中能夠有效的指導幼兒進行活動的開展，避免出現危險情況的發生。同時由于幼兒身體素質不同在體育活動中的表現也肯定不盡相同，所以教師要在活動過程中引導幼兒對自我有正確的認知，對于身體素質好的幼兒教師應當鼓勵其去挑戰更高的難度，而對于身體素質較弱的幼兒來教師應當引導幼兒通過體育活動來提高身體素質，建立幼兒的自我信心，促使幼兒能夠從生理和心理兩方面正確的健康成長。

5結語

幼兒體育活動游戲化要求教師有目的性的選擇符合幼兒興趣的內容進行體育活動教學，能夠在活動中尊重幼兒的個性差異因材施教。擴展游戲形式培養幼兒的創造性能力。同時加強教師培訓提高教師的職業技能，才能夠促使幼兒通過體育活動教學健康成長。

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作者:陸維維 單位:昆山市花橋中心幼兒園