職業認同對提升幼兒教育的正向作用

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摘要：兒童發展的關鍵時期，最迅速、最重要階段就是幼兒教育階段。幼兒教育的師資來源主要是幼兒教育專業的學生，他們對這一職業的認同程度會影響其在校學習效果和職前準備情況。對職業的認同將影響到入職后的教育質量，進而影響幼兒教育專業能力。從幼兒教育專業入手，通過分析職業認同的正向作用，推動幼兒教育實習能力、人性化管理、工作態度和業務水平的進步。

關鍵詞：幼兒教育；職業認同；專業能力；作用

幼兒教師的職業認同是一種自發自覺服務于幼教行業的精神狀態，也是幼兒教師對自己所從事的幼教職業的一種主觀的接納。對職業的認可，可以說是成為幼師的先決條件，是成為一名幼師的基礎，也是一種幼師不可或缺的特質。基于此，從目前的幼教職業的社會聲望、職業角色扮演盡職程度、幼兒教師經濟地位的影響為切入點，探究職業認同對幼兒教育專業能力的作用具有重要的意義。對幼兒教育職業認同進行深入研究，有利于尋找更加有針對性的方式、方法提升學生對幼兒教育的職業認同，也是促進幼兒教育事業長期健康的發展，提升幼兒教育教學質量的有效舉措。

一、職業認同強化幼兒教育實習能力

教學實習是學校對學生進行教育的一個非常重要的組成部分，也是學生能夠感同身受地接觸和體驗幼兒教師這個職業的重要途徑。它同時也是學生對于教育的實踐的一個感性認識，可以提高學生對幼兒教育職業的認同感與責任感，同樣也是讓專業知識轉變成實踐結果的一個非常重要的途徑。為此，學校應延長教學實習的時間，貫穿于專業教育的全過程中；應該加強幼兒園與高校之間的互動交流，以高頻次和高質量的交流與合作使學生能夠更好、更深入地體驗職業。幼兒園老師要及時給予學生更多的示范和幫助，學校的老師也應該經常到幼兒園查看學生的實習情況并及時對他們進行指導。在幼兒園老師和學校老師兩方面共同指導下，學生的實習經驗會有顯著的提高，學生對將來從事幼兒教育行業會更加有信心，日后對專業的學習會更自覺，也更有方向，同時也會增加幼兒教育的職業認同。所以，教育實習能力培養活動的意義是非常重大的。

二、職業認同實現幼兒教育人性化管理

幼兒教師對職業的認同度雖然不能從根本上影響一個幼兒園的管理模式，但相對完善的管理模式是會影響幼兒教師的就職信心以及對工作的滿意度。幼兒園中的工作內容是比較繁瑣的，幼兒園的領導在對教師工作進行管理的時候，要把控質量但又不能要求過于苛刻，要以多種方法相結合的方式，實行幼兒教育人性化的管理。管理人員要做到能夠尊重幼師，給幼師一定的自由空間，無論是從工作的環境上還是從心理的空間上都要有自由，盡量避過多的限制；在教學方式上，鼓勵教學使用多元化的方式，不需要按照千篇一律教學模式進行教學。還有一點是不能經常性布置過重的任務，幼師大量加班的同時還沒有相應的加班補助，極易產生消極的情緒，沖抵職業認同帶來的積極作用。管理人員也要做到了解幼師的工作特性，在大事上要做到講原則，在小事上要做到講風格，這樣才能為幼師的長期發展提供一個良好的環境，與此同時管理人員還應該為幼師建立一個相對完善的評價體系，涵蓋顯性工作效果的評價以及隱性教育能力、方法的評價。通過這樣的評價體系能促使教師認同其職業并能與幼兒園共同發展。另外，人性化管理也需要管理者能夠主動與幼師溝通和交流，不能等著下屬來傾訴和抱怨，而是要真正的做到對下屬的關心。教育部門在對幼兒園園長的選拔時需要考慮其工作成績和能力水平，也要參考每一位教師對園長的工作評價。園長還要嚴格把好師德師風關，要以良好的師德和師風管理工作，還要倡導良好的師德師風；高校負責人也要監督好班級的管理和教學工作，以防出現教師“走過場”的教學方式，影響學生的職業認同感。

三、職業認同強化幼兒教育專業工作態度

幼師對職業認同程度的高低能夠影響到本人在工作中的態度。幼兒教育專業的終極目標是盡力培養更加熱愛幼兒教育事業的人，通過加強教育學生的知識和技能，讓學生最終能夠喜歡做一名幼兒教師。幼師對職業的認同、滿意度以及對自身的評價，這三者有著密不可分的因果關系，可以看成一個整體。如果想知道教師對自己的工作是否滿意就可以從職業認同和自我評價兩方面得出結論。自我評價起到了中心的作用，而對職業的認同度決定了對工作的滿意度。中國的幼兒教師職業認同就應該有屬于自己的本質特性，比如說，“真誠地愛孩子”就應該成為衡量幼兒園教師職業認同的基本屬性，而“幼兒園教師是否有藝術特長”對于教師的選拔就不是很重要。教師的專業發展一定程度上受幼兒教師職業認同的影響。有了職業認同能夠很快就適應幼兒教師的工作，適應期會大大縮短，并且很快就能對工作有較高的滿意度，工作能力也會隨之提高，加快促進專業成長。幼兒教師對本職業的認同越是強烈，工作就越主動、越積極，工作中產生的各種矛盾和困惑也都會很快化解，然后從心底越來越喜歡這個職業，進而認可幼教職業的崇高地位。

四、職業認同提高幼兒教育業務水平

好的福利待遇會留住更多更優秀的教師，幼師的隊伍也會更加壯大并且會具備更高水平，幼師的職業認同也會隨著待遇的提高而提高，幼師個體和行業整體的業務水平也會隨之提高。政府與教育部門需要承認幼兒教師與中小學教師的“教師”身份等同來提高幼兒教師的職業認同感。福利待遇的問題對于幼兒教師來說也是非常的重要，教育部門和相關政府方面需要高度關注也需要對此類問題進行改善[5]。教育主管部門對“核定公辦幼兒園教職工編制”的要求需要盡快的落實下來。為了這個目標，政府需要對財政的支出加大力度，階層內部和階層之間的差距要盡可能的縮小，還需要提高幼師的經濟收入，這樣就能使幼師的待遇與其他類型教師的待遇保持一個平等的水平。另外會有一部分幼兒教師對這個工作有一定的感情，他們將其視為“助人的專業”，不會用金錢來衡量它的價值，能從中獲得一份快樂。情感因素也影響著他們對幼兒教師的職業認同。

五、職業認同精進幼兒教育的職業技能

要解決幼兒教師在社會上地位的問題，需要加強幼師入職之前的培訓，這樣才會培養出更加優秀的幼師。因此，需要幼兒教育專業的學生加強平時的職業技能的培訓和學習。專業學生們除了應該學習并掌握幼師平時的傳統技能外還要加強學習現代多媒體教學，最好還能考取相應的證書，使自己的職業技能更豐滿。最后，在實習期間，多完善自己的職業能力。同時，幼兒教師除了需要學習入職前的基本技能外，還要學習基本技能以外的東西，無論是在職繼續教育還是進修，都需要大量的更新、更多的知識，以便適應更快的時代的變化。

六、結語

幼兒教育是一個非常偉大而重要的事業，而幼兒教育事業關鍵是需要發展更高素質以及更穩定的團隊。我們還是需要更多的努力來提高幼兒教育專業學生對幼師職業的認同。對于職業認同對幼兒教育專業能力的作用的分析還有待提高和進一步深入研究?？梢灶A見的是，未來的幼兒教師會成為受人尊重的存在。

參考文獻

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作者:王琪 單位:江門職業技術學院