幼兒體育活動評價體系研究

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幼兒多進行體育活動可以增強體質,促進骨骼生長發(fā)育,使身體發(fā)育得更好,增強自身體質，促進幼兒身心的健康成長，為今后的成長打下良好的基礎。

一、健康體適能理念的基本內容

世界衛(wèi)生組織將健身定義為身體應對緊急情況和享受閑暇時間的能力,以及精力充沛、精神振奮、感覺過度疲勞和應對緊急情況的能力。根據(jù)不同的分類標準,可分為不同的體能。健康的身體素質包括許多方面,包括心血管耐力、體脂、肌肉力量和身體的柔韌性。人們追求的健康體魄旨在預防疾病,增強個體免疫力,促進個體健康發(fā)展,培養(yǎng)健康的生活方式。但在幼兒體育教學中,引入健康體能的概念,完全符合新課程目標的發(fā)展,所以我們要積極倡導健康體能的概念,通過各種方法和措施來培養(yǎng)和完善TH。開展幼兒體育活動評價體系,更好地促進幼兒體育教育的發(fā)展。

二、幼兒體育活動教育存在的現(xiàn)實問題

第一，教學理念落后。由于傳統(tǒng)教學的影響，學校和家長更加注重孩子的“德、智、美”的發(fā)展，而忽略了體的作用，幼兒體育教學自然受到很大的束縛。目前，一些地方的幼兒體育教學觀念仍有待提高，有些甚至忽視了體育活動的重要作用，不能重視培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，在實際教學中往往忽略了幼兒的主體地位,不能根據(jù)幼兒的實際情況開展活動，最終嚴重阻礙了幼兒體育活動的開展，打消了小朋友參加體育活動積極性。第二，體育教育管理體系不健全。幼兒體育教育活動的開展,需要相關的規(guī)劃、制度進行管理。然而,大多數(shù)幼兒園僅使用一系列體格檢查數(shù)字作為根據(jù)檔案中的一些基本信息對孩子身體狀況的唯一測量。這種管理方法非常不科學,這使得幼兒園教師在管理幼兒體育活動時沒有長遠的發(fā)展規(guī)劃,不能對體育活動做出良好的定位,不能準確把握體育活動的目標。忽視了對孩子的細心觀察，無法及時的根據(jù)現(xiàn)實情況調整教育方法，這就造成了管理方式單一、方法老舊，忽略了體育資源的整合開發(fā)與利用。第三，幼兒體育活動的考評體系不健全。目前，現(xiàn)有的幼兒體育活動的考核評價標準主要是以幼兒參加體育活動的分數(shù)作為評價考核標準，這影響了大部分幼兒的幼兒體育活動的學習興趣。事實上，幼兒體育活動的考核評價是幼兒體育教學中不可或缺的重要組成部分。但是，受傳統(tǒng)應試教育的影響，幼兒體育活動教育很難收到應有的重視,這樣幼兒體育活動的考核與評價也失去了應有的作用。

三、建立幼兒體育活動評價體系的有效對策

第一，科學構建幼兒體育活動體系。基于健康體適能理念，根據(jù)幼兒的實際情況和健康體能來實事求是評價幼兒的日常，不能以幼兒體育活動的成績作為唯一的和最終的考核標準。幼兒體育活動教學的評價內容不能僅僅是幼兒體育活動的成績，還應該考察和評估幼兒的日常表現(xiàn)，幼兒在參加幼兒體育活動訓練一段時間內所取得的進步和進步的程度，還有幼兒對幼兒體育活動教學所表現(xiàn)出來的興趣，所有這些都可以作為幼兒體育活動教學的評價標準。只有這樣，才能正確合理評價幼兒的幼兒體育活動表現(xiàn)。第二，建立幼兒體育活動的測量指標體系。幼兒身體素質的發(fā)展可以表現(xiàn)在生活和身體的不同動作上。針對不同年齡段幼兒體育活動內容，有必要篩選與建立各年齡段幼兒體育活動的測量指標體系和評價方法。在各年齡段幼兒大肌肉的測量指標給予量化標準，通過幼兒完成動作的量來明確量化身體素質發(fā)展狀況。在構建科學的幼兒體育活動內容、方法的基礎上，通過跟蹤、測驗、實驗、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析，對各年齡組以及各類活動內容進行改進與完善，形成幼兒體育活動的測量與評價標準，最終形成較為完善的幼兒體育活動測量指標評價體系。第三，建立多樣化評價主體與方式。伴隨著體育教學的改革深入，幼兒體育活動教學方法也在不斷革新。幼兒體育活動評價主體應該進一步完善，可以由學生、老師以及社會專業(yè)人士共同組成。評價方式也可以采取學生和教師互評、自評等多種評估方式。這樣，才能在健康體適能理念的指導下，科學地開展我國幼兒體育活動，增強幼兒的自身健康素質。第四，建立科學化教學組織體系。由于幼兒還不具備完全的自我發(fā)展能力，這在很大程度上就要依賴于幼兒園教師，特別是幼師的體育專業(yè)素養(yǎng)。不同的體育活動方案由不同的教師執(zhí)教會對幼兒產生不同的教學效果，提升教育者體育素養(yǎng)和指導技能可使幼兒接受科學、有效的體育活動指導，促進幼兒健康成長，并使幼兒養(yǎng)成參與體育鍛煉的習慣并在學校體育學習時具有更高的起點。

綜上，幼兒體育作為幼兒教育的重要內容，對幼兒的身心健康發(fā)展至關重要，直接關系著一個人未來的成長發(fā)展。基于此，必須要充分認識到開展幼兒體育教學的重要意義，只有公開公正的幼兒體育活動教學評價，才能推動幼兒體育教學的良性發(fā)展，高質量的開展體育活動，更好地促進幼兒生長發(fā)育。

參考文獻：

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[2]焦楊,韓冰.我國幼兒體育教學存在的問題及解決對策[J].群文天地,2017(14).

作者:陶春雷 單位:內蒙古師范大學青年政治學院