幼兒園大班性教育問題及突破

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[摘要]針對當(dāng)前幼兒園性教育被弱化的現(xiàn)實，選取了合肥市14所幼兒園96名大班教師為調(diào)查對象，從大班幼兒教師性教育觀念、性教育知識、性教育實施等維度展開調(diào)查，結(jié)果顯示：幼兒園性教育課程缺失，教師對幼兒性教育重視不足；教師性教育知識匱乏，性教育水平低。通過開發(fā)幼兒性教育課程，加強(qiáng)幼兒性教育知識的學(xué)習(xí)，家園攜手共育等方面進(jìn)行突破。

[關(guān)鍵詞]幼兒園大班；性教育；學(xué)前教育

1問題提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睂W(xué)前兒童性教育是健康領(lǐng)域教育的重要組成部分，不但對幼兒的生理和心理發(fā)展影響重要，還關(guān)系到兒童成長各階段發(fā)展的順利進(jìn)行，更是對培養(yǎng)兒童健全人格起到關(guān)鍵的作用。我國著名性教育專家阮芳斌說：“性教育的關(guān)鍵時期是幼兒時期，孩子在周圍環(huán)境影響下，對事物的各種觀念開始形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德標(biāo)準(zhǔn)等”[1]69。“發(fā)展心理學(xué)研究認(rèn)為兒童大約在兩三歲時已經(jīng)出現(xiàn)性別意識的萌芽，他們能夠確認(rèn)自己是男性或女性，并知道這種特性是恒常的。三四歲時兒童已經(jīng)知道男女在衣著、游戲、玩具等方面有所不同。五歲以后兒童更明確地認(rèn)識一些與性別有關(guān)的心理因素”[2]368。五歲以后的大班幼兒，認(rèn)知能力有了明顯的提高，性心理發(fā)展相對中小班幼兒來說更加成熟，對其進(jìn)行幼兒期性教育符合大班幼兒身心發(fā)展的特點，也使得對大班幼兒進(jìn)行性教育成為可能。

2研究對象與工具

2.1研究對象。本研究以合肥市瑤海區(qū)、廬陽區(qū)、蜀山區(qū)和包河區(qū)14所幼兒園大班96名教師為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷96份，剔除無效問卷，回收有效問卷92份，有效問卷率為95.8%。問卷從大班幼兒教師性教育觀念、性教育知識、性教育實施等維度展開調(diào)查。2.2研究工具。研究采用了問卷調(diào)查法，問卷的設(shè)計與編制借鑒了王燕的《幼兒園性教育調(diào)查問卷》[3]49和王良玉的《幼兒園性教育調(diào)查問卷》[4]48-49，根據(jù)本研究目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。為確保問卷的信度和效度，對研究對象進(jìn)行了2次前測。問卷設(shè)計分兩部分，第一部分是研究對象的基本情況介紹，第二部分是幼兒園大班教師開展性教育現(xiàn)狀的調(diào)查?；厥盏膯柧聿捎昧薙PSS20.0（中文版）統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。參與本次調(diào)查的幼兒園（包括公辦園和民辦園）大班教師人數(shù)為92名。調(diào)查對象的基本情況顯示：女性教師占100%，男性教師為0；25歲以下的教師占總調(diào)查數(shù)的51.1%，25歲—35歲的占34.8%，36歲—45歲的占8.7%，45歲以上的教師占5.4%。從教師學(xué)歷水平來看，大專學(xué)歷教師占52.2%，本科學(xué)歷教師占44.6%，高中專學(xué)歷教師占3.2%。從職稱方面來看，高級教師占7.6%，一級教師占12%，二級教師占21.7%，三級教師占16.3%，其他占42.4%（多是未評職稱的幼兒教師）。2.3調(diào)查結(jié)果與分析。2.3.1對大班教師性教育觀念的調(diào)查調(diào)查大班教師。性教育觀念主要從兒童性教育的必要性和開始的時間兩個維度分析。（1）性教育必要性調(diào)查表明，學(xué)歷是影響幼兒教師對性教育必要性認(rèn)識的關(guān)鍵因素。100%本科學(xué)歷教師認(rèn)為有必要對大班幼兒開展性教育，大專學(xué)歷教師中有79%的教師支持幼兒性教育，而高中及中專學(xué)歷教師中僅有33%的教師認(rèn)為有必要進(jìn)行性教育。不同學(xué)歷教師對性教育認(rèn)識不同，學(xué)歷越高越認(rèn)同對大班幼兒開展性教育。（2）性教育開始的時間本研究對性教育開始的時間界定借鑒了石佳文[5]20的劃分方法，將性教育開始時間分為四個時間段，分別為3歲—6歲、7歲—12歲、13歲—18歲和大于18歲。研究顯示，46.7%大班幼兒教師認(rèn)為性教育開始的時間是“3歲—6歲”，38.0%教師選擇“7歲—12歲”，而認(rèn)為性教育開始時間是“13歲—18歲”和大于18歲的教師分別是12.0%和3.3%。研究表明，超過80%的幼兒園教師認(rèn)為對幼兒性教育越早越好。2.3.2對大班教師性教育知識的調(diào)查。幼兒教師是否具備科學(xué)的性教育知識關(guān)系到幼兒的身心健康成長，是幼兒園能否實施性教育的關(guān)鍵。表2顯示，文化程度與教師對性知識了解情況、對幼兒性器官與性保護(hù)教育的了解情況呈正相關(guān)（p=0.299），即文化程度越高，幼兒教師對性知識的了解和對幼兒性器官與性保護(hù)教育的了解越全面。其次，職稱與教師對性知識了解情況呈正相關(guān)（p=0.354），職稱越高的教師對性知識了解越多。最后，幼兒園性質(zhì)與幼兒性器官與性保護(hù)教育的了解情況呈正相關(guān)（p=0.290）。2.3.3對幼兒園大班性教育實施狀況的調(diào)查。（1）教師對大班幼兒性疑問的回應(yīng)根據(jù)問卷整理分析，大班幼兒常見的性疑問中“為什么男孩站著小便，女孩蹲著小便”占33%，“我從哪里來”占27%，“我長大了能和某某結(jié)婚嗎”占33.7%，“其他”占5.4%。這說明大班幼兒出現(xiàn)了很多不同程度的性疑問，他們對男孩、女孩的差異有很強(qiáng)的求知欲，會提出各種各樣性相關(guān)問題。大班幼兒教師對幼兒性疑問的回應(yīng)主要有：67%的教師會用孩子聽得懂的語言回答,12%的教師選擇告訴他長大后就知道了，6%的教師選擇轉(zhuǎn)移孩子的注意力，3%的幼兒教師裝作沒聽見，有1%的幼兒教師訓(xùn)斥孩子不再提相關(guān)問題。分析表明，79%的教師能正面回應(yīng)大班幼兒的性疑問。（2）教師對幼兒常見性活動的回應(yīng)表3數(shù)據(jù)顯示，幼兒的性活動表現(xiàn)主要有三類：撫摸玩弄自己的性器官、觀察他人上廁所和開展性游戲（如體驗性別角色游戲等），而有21.7%幼兒會模仿說涉及性方面的臟話。圖1教師對幼兒性活動的回應(yīng)圖1顯示，教師對幼兒常見性行為的回應(yīng)方式是：45％的教師立即制止孩子的行為，41％的教師轉(zhuǎn)移孩子的注意力，4％的教師裝作沒看見，4％的教師認(rèn)為有趣。還有6%的教師選擇其他（認(rèn)為過家家等性游戲是正常行為，屬于角色扮演游戲）。訪談也表明，教師認(rèn)為幼兒出現(xiàn)性行為是正常的，是“幼兒好奇心的表現(xiàn)”。上述研究表明，伴隨大班幼兒認(rèn)知不斷擴(kuò)大，有關(guān)性疑問、性活動呈多樣化趨勢。（3）幼兒園涉及的性教育內(nèi)容有關(guān)幼兒園涉及的性教育內(nèi)容，本研究采納了王燕[3]49對幼兒性教育內(nèi)容的劃分：生殖器官及身體認(rèn)識、性器官的清潔衛(wèi)生、簡單的生育知識、男女性別角色認(rèn)同、男女平等及關(guān)愛和自我保護(hù)。上述結(jié)果顯示，幼兒園中關(guān)于自我保護(hù)的性教育資源較多，其他方面的性教育資源較少，如性器官的清潔衛(wèi)生、簡單的生育知識。與王良玉[4]48-49研究的性教育資源相比，合肥市幼兒園大班性教育資源不夠全面。另外，研究顯示，幼兒園的集體活動中自我保護(hù)內(nèi)容占較大比例。這和訪談結(jié)果吻合。訪談中有些教師提出了近年來被媒體曝光的兒童性侵案件，認(rèn)為“社會上不安定的因素太多，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己”。對簡單的生育知識、性器官的清潔和衛(wèi)生方面的內(nèi)容很少涉及。還有些教師提到開展自我保護(hù)教育屬于安全教育，不認(rèn)為自我保護(hù)的教育屬于性教育?？梢?，幼兒園很少開展關(guān)于性教育的集體活動，幼兒教師對性教育的內(nèi)容理解有偏差。（4）性教育方式的選擇幼兒教師對性教育方式的選擇上，67.3%的幼兒教師認(rèn)為閱讀圖書適合大班幼兒，是幼兒教師的首選方式；其次，教師講解（56.4%）和師幼交談（52.7%）兩種方式也受到幼兒教師的認(rèn)可。表5顯示，幼兒教師對性教育方式的選擇呈現(xiàn)多樣性特點。研究表明，盡管大多數(shù)的幼兒教師認(rèn)為有必要對大班幼兒進(jìn)行性教育，但調(diào)查顯示幾乎沒有一所幼兒園大班教師真正開展過性教育。文獻(xiàn)查閱和訪談發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園課程體系中沒有對大班幼兒性教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面做出具體規(guī)定，從理論和實踐視角看，這都導(dǎo)致幼兒園教師不能很好掌握、理解、實施幼兒性教育。

3幼兒園大班性教育存在的問題

3.1幼兒園性教育課程缺失，教師對幼兒性教育重視不足。研究顯示，盡管80%的教師認(rèn)為性教育對幼兒來說很有必要，但數(shù)據(jù)分析和訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒園幾乎沒有專門的性教育課程，更沒有開展過系統(tǒng)的性教育活動，這表明幼兒園大班教師對性教育重視不足，性教育觀念與實踐脫節(jié)。訪談?wù)撸耗谟變簣@開展過性教育活動或者課程嗎?教師A：沒有開展過系統(tǒng)的性教育，因為幼兒園里教學(xué)活動大部分涉及的是關(guān)于認(rèn)知方面的內(nèi)容，基本沒有專門的性教育活動。但是孩子的確問過一些問題，孩子有這方面的意識。有這方面的繪本，但是比較少，像我所帶的大班里有《小威向前沖》《不要隨便摸我》的繪本。教師B：沒有，我們幼兒園里沒有這方面的教育活動，因為我們幼兒園里沒有關(guān)于性教育教材。而且，我們園所開展的教研活動很少涉及性教育，也沒有受過這方面的培訓(xùn)。從訪談結(jié)果看，專門開展過性教育活動或課程的幼兒園相對較少，所開展的教研活動也很少涉及性教育,更沒有相關(guān)培訓(xùn)。3.2幼兒園教師性教育知識匱乏，性教育水平低。表6顯示，30.9%教師認(rèn)為“不知道怎樣回應(yīng)孩子的性提問”，22.7%的教師認(rèn)為“自己對性知識掌握太少”，20.0%的教師覺得“與孩子談性話題覺得不好意思”，21.8%教師認(rèn)為“中國人‘談性色變’,實施性教育阻力大”。研究表明，多種因素導(dǎo)致幼兒園教師性教育知識相對匱乏。訪談?wù)?您覺得您在幼兒園實行性教育存在的問題是什么？教師A：許多年輕的老師支持這方面的教育，但是我覺得性教育在幼兒園開展不了。教師B：我覺得目前幼兒園可能沒有辦法實施。訪談?wù)撸耗敲礊槭裁从X得幼兒園開展不了？教師A:講到性這個話題本身就會比較敏感，自己本身這方面的知識不足，再者，不知道如何掌握度。我覺得性教育是一個比較好的主題教育，性教育以這種方式開展比較好，但是教師自己對性知識不理解的話，就怕會誤導(dǎo)孩子。教師B:我們老師自己所獲得的知識不夠多，教育能力不足，我也不知道用什么方式教育孩子，怎么講比較適合。訪談發(fā)現(xiàn)大班教師對性教育持支持態(tài)度，但由于缺乏性教育知識，使得幼兒園性教育難以實施，陷入性教育困境。

4幼兒園大班性教育突破的方法

4.1開發(fā)幼兒性教育課程。幼兒性教育課程是幼兒園教師開展性教育的載體。有了課程，幼兒教師就有了方向和目標(biāo)，幼兒教師可根據(jù)幼兒的年齡，定期有序開展有關(guān)性別角色、衛(wèi)生護(hù)理、自我保護(hù)、生命和愛等性教育活動，保障幼兒性教育的順利實施。較之西方，我國學(xué)前性教育課程開發(fā)較晚，鑒于此，可借鑒吸收英國、芬蘭等國的幼兒性教育課程，如英國從法律上要求5歲的幼兒就要接受性教育，依據(jù)“國家必修課程”的具體規(guī)定，性教育按照不同年齡階段分不同層次、不同內(nèi)容開展實施；芬蘭在幼兒階段有一本專門性教育圖書《我們的身體》，通過故事的形式講述身體的奧秘。在借鑒、吸收西方幼兒性教育課程基礎(chǔ)上，積極開發(fā)適宜我國國情的幼兒性教育課程。兒童繪本是學(xué)前期幼兒兒童文學(xué)的重要組成部分，能有效發(fā)展兒童的思維、語音和審美能力，它是通過圖畫、文字來述說故事的一門藝術(shù)。如經(jīng)典繪本《小威向前沖》，通過形象生動的圖片和淺顯易懂的語言把一些深奧的生殖知識告訴幼兒，讓幼兒在輕松的氛圍中了解生命的起源和人類的繁衍過程。改編童話故事、童謠、歌謠開展性教育。如童謠《小熊好寶寶》：“小熊小熊好寶寶，背心褲衩都穿好，里面不許別人摸，男孩女孩都知道?！庇變航處熇酶柚{淺顯易懂的語言告訴幼兒身體哪些地方是隱私部位，是不許別人摸的。幼兒在有趣的活動中就輕松掌握自我保護(hù)，達(dá)到性教育的效果。童話故事《白雪公主》：白雪公主知道男女有別，雖同七個小矮人是好朋友，但每次洗澡換衣服都會關(guān)好門窗，每晚上都會回自己房間睡覺。同時，為了免受巫婆的陷害，不吃巫婆給的毒蘋果。通過改編故事，告訴幼兒學(xué)會保護(hù)自己，加強(qiáng)道德行為規(guī)范的約束。4.2加強(qiáng)幼兒教師關(guān)于性教育知識的學(xué)習(xí)。2012年教育部印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[6]14“健康領(lǐng)域”中“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)3指出“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”，應(yīng)該告訴幼兒不讓別人觸摸自己的隱私部位。這要求幼兒教師要具備幼兒性教育知識。毋庸置疑，幼兒教師是幼兒獲得性知識的主要來源之一，教師對幼兒性教育的重要性、目標(biāo)、內(nèi)容及方式的學(xué)習(xí)和理解直接影響性教育的效果。所以，加強(qiáng)幼兒教師性教育等知識的學(xué)習(xí)不容忽視。本研究表明，教師的職稱、學(xué)歷等與教師的教學(xué)能力和水平相關(guān)顯著，幼兒教師需要清醒認(rèn)識到：性教育是以受教育者的實際需要為立足點和最終目的，要能夠體現(xiàn)不同階段的年齡特征。性教育體現(xiàn)在生理、心理和社會三個層面，不僅要教受教育者生理知識、也要注重培養(yǎng)受教育者在心理方面形成積極的人生態(tài)度。4.3家園攜手，開展幼兒性教育活動。教育是一種多邊活動，幼兒性教育的開展與實施離不開家庭和幼兒園乃至社會的支持、理解和幫助，家園共育是對幼兒實施性教育的必然選擇。家園共育要求家庭和幼兒園攜手、相互支持和幫助，認(rèn)清幼兒性教育的重要性，讓家庭和幼兒園教師對性教育達(dá)成共識:幼兒性教育在本質(zhì)上是一種生活教育、衛(wèi)生教育、道德教育和責(zé)任教育，更是一種人格教育。家園共育不僅是喊在嘴上的口號，而且要賦予行動并逐步實施。

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作者:吳忠霞 許冬云 馮寧寧 單位:1.合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院 2.合肥濱湖晨星幼兒園