幼兒教師對學前兒童的影響

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摘要：幼兒教師的素質和教學方式直接影響學前兒童的素質，他們的言行舉止潛移默化地影響著學前兒童，再加上學前兒童的認知能力和判斷能力都處于發展時期，幼兒教師的言談舉止會在他們的思想意識里扎根，從而影響他們以后的生活和學習，這在一定程度上影響了學前兒童的發展。本文淺析了幼兒教師素質對學前兒童發展的重要影響，為學前教育的健康發展提供參考。

關鍵詞：幼兒教師素質；學前兒童；教學方式；職業素養

幼兒教師的素質體現在方方面面，在教學中不僅要為學前兒童傳授文化知識，培養他們的學習熱情，為學前兒童以后的學習打下堅實的基礎，還應該以身作則，為學前兒童樹立榜樣，讓學前兒童的素質得到塑造。陳鶴琴先生認為，熱愛兒童是做一個優秀教師的起碼條件。這也表明，幼兒教師應該以專業的職業素養和真誠的職業熱情培養學前兒童，讓他們茁壯成長。

一、幼兒教師的教學方式有利于增強學前兒童的學習熱情

幼兒教師都必須有一顆摯愛幼兒的心，有愛崗敬業的職業態度，他們對職業的熱情直接影響了學前兒童對知識的求知欲。例如：幼兒教師要在保育工作中給予學前兒童足夠的愛與關懷，根據學前兒童的生理條件和個人體質，為學前兒童準備營養均衡的膳食，讓學前兒童的身體機能得到有益成長。除此之外，幼兒教師還應該在生活的方方面面照顧學前兒童，為學前兒童創造充滿溫暖和關懷的學習環境。只有實現保育和教育的雙重結合，以科學的教學方式促進學前兒童的全面發展，學前兒童才能健康快樂地茁壯成長。這個例子表明具備專業的職業態度是幼兒教師的根本能力。幼兒教師在教學中，要著重考慮學前兒童的心理特點和年齡特點，將單調乏味的知識轉變為活潑快樂的游戲，激發學前兒童的學習熱情和學習興趣，培養學前兒童的學習能力，實現全面發展。

二、幼兒教師的耐心認真有利于培養學前兒童的鉆研實踐能力

在學前階段，幼兒對很多事物充滿了好奇。除了平時的課堂學習，他們的主要精力表現在對外界的關注上，他們會向幼兒教師不斷發問：蘋果為什么是從樹上掉下來的？冬天家里為什么會結窗花？面對這樣的問題，有些缺乏耐心的幼兒教師沒有認真解答，這就嚴重地打擊了學前兒童的學習熱情，他們也會不自覺地進行自我否定。久而久之，學前兒童便對學習和自我充滿懷疑，不利于其未來的學習和發展。但與此相反，有些幼兒教師會直接面對學前兒童的各種問題，他們會從科學的角度解答這些問題。即使面對很難處理的問題，他們也不會退縮，而是用鼓勵的口吻讓學前兒童好好學習，讓學前兒童明白只有掌握了更多的文化科學知識，所有的疑問才會得到解答。這樣一來，學前兒童就會充滿研究熱情，在以后的學習中不斷探索，實現自己的人生目標。

三、幼兒教師的愛與關懷有利于塑造學前兒童的良好性格

在學前教育中，由于學前兒童年齡小、不成熟，有時學前兒童之間會發生爭吵，這就對正常的教學工作造成了嚴重阻礙。面對這種情況，幼兒教師就要給予他們愛與關懷。例如：幼兒教師可以給矛盾雙方一人一個小禮物，告訴他們小朋友之間的矛盾是暫時的，但是我們要以一顆寬容的心處理暫時的不快。然后可以告訴矛盾雙方，誰先不生氣誰就可以獲得一個新禮物，這樣一來雙方自然而然地就和好了。這就培養了學前兒童的寬容品德，無論在未來的學習生活中，還是今后的社會工作中對他們都是非常有益的。

四、總結

幼兒教師的素質關系到學前兒童的終身發展，學前兒童的性格、學習態度、學習能力、做事原則都與幼兒教師的素質有著密切的聯系。幼兒教師的一言一行無時無刻不在影響學前兒童的未來發展。因此，在未來的學前教育中，學校領導對幼兒教師的任用一定要做到謹慎嚴明，聘用高素質的幼兒教師，為學前兒童的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

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作者:章丹 單位:上海師范大學教育學院