小學美術如何培養學生動手能力
時間:2022-10-29 09:53:40
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摘要:隨著科技的進步,社會對人才的要求不斷提高,所以,培養學生的綜合能力至關重要。在小學美術教學中,培養學生的動手能力是小學美術課的重要教學目標之一,并且動手能力也是培養學生實踐能力的前提,所以在小學美術課中培養學生的動手能力十分重要。
關鍵詞:小學美術教學;動手能力;培養策略
新課改下,小學美術教學的重要目標是培養學生的實踐能力和創新能力,但是培養這種能力的前提是讓學生動手操作,培養動手能力。小學生初入學校時對一切都充滿好奇,并且思想不成熟,需要教師來引導,所以,小學時期是培養學生動手能力的黃金時期。美術課作為培養小學生動手能力的重要課程,教師應該提供給學生足夠的機會訓練學生的動手操作技能,提高課堂教學效率,從而促進學生的全面發展。
一、小學美術課堂教學現狀
1.美術學科不受重視
在小學教育中,一些學校只將主科作為主要講授學科,對美術、音樂這種副科不重視。同時受應試教育的影響,學校為了保證升學率,美術課被其他科目教學替代,無法發揮美術教學的作用。這種情況下,美術課程處于較為尷尬的境地,家長、老師和學校不重視,所以,對美術學習,所有人都沒有積極性,以至于美術課的作用和價值無法發揮出來。要想培養學生的動手能力,教師就應該重視美術學科,才能發揮出美術課在教學中的價值。
2.學生缺乏學習興趣
以人為本的學生觀認為,學生是獨立的個體,有自身的思想。在課堂上,教師不應該盲目地傳授知識,而是需要將課堂設計得更加豐富、有趣,從而激發學生的學習興趣。小學生缺乏邏輯思維能力,并且不善于交流和表達自己的情緒和想法。所以,教師應該設計有趣的教學來樹立他們的信心,激發學生的學習興趣。
二、小學美術教學中培養學生動手能力的有效策略
1.激發學生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍
興趣是最好的老師。在課堂上,教師不應該一味地傳授知識,而是需要將課堂設計得更加豐富、有趣,激發學生學習的興趣和動手操作的欲望。在小學美術課堂中,教師可以借助網絡幫助學生學習。小學生天真,想法簡單,好奇心強且想象力豐富,美術課程最需要的就是學生的想象力和創造力,教師可以借助多媒體進行教學,使學生保持長久的好奇心和求知欲,有良好的學習狀態。在課堂中,教師利用多媒體展示圖畫或者播放畫畫視頻,將教學內容直觀地呈現給學生,激發學生視覺、聽覺的直觀感受,讓學生有身臨其境的感覺,從而激發學生想要動手畫畫的欲望,這樣持續不斷地激發學生的學習興趣,可以營造良好的學習氛圍,改善教學環境。
2.創設教學情境
情境教學法是指在教學過程中,教師有計劃地引入或創設生動、具體的情境,使學生產生與課程所學知識有關的情緒及體驗,從而便于理解教材知識,發展學生心理機能的一種教學方法。在小學美術課堂中創設教學情境,可以將枯燥的理論知識更加生動、直觀地展現給學生,幫助學生加深對美術知識的理解,另外在美術創作中創設情境可以激發學生想象力,活躍學生思維,提升學生的課堂參與度和學習效率。比如,在美術教學中,教師可以讓學生進行配音或者角色扮演,激發學生對美術學習的熱情。
3.利用手工制作課堂提高學生的動手能力
為了提高學生的動手能力,美術教師必須開設手工課。在教學過程中,手工課可以吸引學生的注意力,讓學生在手工操作中增強對美術學習的興趣,掌握美術知識,培養動手實踐能力,同時動手實踐的過程也是鍛煉學生腦力的過程,有利于學生智力的發展和創新思維的培養。比如,設計一節“變廢為寶”的課程,教師可以讓學生分組搜集廢舊物品,然后利用廢舊物品設計一些新的物品,學生發揮想象力和創造力制作出來之后,教師進行指導和評價,對學生的創意作品進行表揚并要求學生發表創作的意圖,增強學生的自信心,讓手工課變得生動、有趣,激發學生的競爭欲望,提高課堂教學有效性。在此過程中,每個學生都參與制作過程,動手能力得到增強,同時變廢為寶的過程就是學生思考的過程,也是培養學生發現美、創造美的過程。總之,小學時期是培養學生動手能力的關鍵時期,教師要把握機會,不斷完善和創新自身的教學方法和思想,將教學效果最大化,提高小學美術課的課堂效率,從而促進學生的全面發展。
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作者:李翠萍 單位:蕭縣師范學校附屬小學
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