學(xué)前教育聲樂課程合唱教學(xué)分析

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摘要：本文通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程之合唱教學(xué)現(xiàn)狀的解讀和分析，闡述了學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程當(dāng)中合唱教學(xué)的必要性和可行性，指出了在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中實(shí)施合唱教學(xué)面臨的問題，給出了聲樂課程中實(shí)施合唱教學(xué)的途徑和方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂課程合唱教學(xué)；聲樂教師

高等職業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園師資為教學(xué)目標(biāo)的。目前全國(guó)開設(shè)有學(xué)前教育本科專業(yè)的高校約有200所左右。雖然各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案不盡相同，但聲樂課程都是其一門重要的專業(yè)技能必修課，是以聲樂大課的形式存在的。那么聲樂課程建設(shè)就顯得尤為重要。如何上好聲樂課？始終都是教師們?cè)诓粩嗵接懙膯栴}。我們要明確的是合唱屬不屬于學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容？聲樂課要不要學(xué)習(xí)合唱作品？能不能學(xué)習(xí)合唱作品？如果給出的答案是肯定的，那么，何時(shí)進(jìn)入？如何考核？教師需不需要培訓(xùn)？如何培訓(xùn)？一系列的問題亟待解決。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程之合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)前教育專業(yè)之聲樂教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)目前在我校有三種學(xué)制：初起專、初起本、高起專。這三種學(xué)制都開設(shè)聲樂課程。在我校學(xué)前教育專業(yè)使用的聲樂教材當(dāng)中，包括幼兒歌曲、兒童歌曲、童聲合唱，成人歌曲；成人歌曲當(dāng)中有獨(dú)唱、重唱、合唱。題材和體裁范圍都很廣。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于聲樂課程的形式是大課，教師們通常只能讓學(xué)生以齊唱的形式練習(xí)所有的歌曲。在選擇歌曲時(shí)也只選擇齊唱和適合齊唱的獨(dú)唱歌曲。合唱歌曲雖然是聲樂教材中的一部分，但是，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中并沒有真正進(jìn)入課堂。在聲樂課的初級(jí)階段教師們選擇一些音域窄、節(jié)奏規(guī)整、好學(xué)易唱的單聲部歌曲。學(xué)生們通過練習(xí)，學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，建立歌唱的基本的聲音概念。在低年級(jí)，這樣做是很有必要的。那么到了高年級(jí)學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的聲樂理論和一定的聲樂演唱技能，聲樂演唱水平有了一定的提高。如果，五個(gè)學(xué)期或者九個(gè)學(xué)期（針對(duì)不同學(xué)制）都如此進(jìn)行聲樂課教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)無論你是男聲還是女聲、高音還是低音、嗓音條件是纖細(xì)、靈活還是寬泛、厚重，更不論你是適合唱民歌還是美聲，全班同學(xué)都同唱一首歌、同唱一個(gè)調(diào)。結(jié)果就是學(xué)生在課堂上練習(xí)唱歌時(shí)有的高不上去、有的低不下來，聲音寬厚的唱民歌拐不了彎、聲音纖細(xì)的唱美聲共鳴達(dá)不到。久而久之，部分學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)的興趣，聲樂課的教學(xué)效果就會(huì)越來越差，教學(xué)效率越來越低。如何解決這一問題呢？如果在聲樂課堂上選擇了合唱作品，會(huì)使以上出現(xiàn)的問題都迎刃而解。眾所周知，在合唱訓(xùn)練當(dāng)中，由于作品是多聲部的，它的旋律、和聲及織體的豐富性，就解決男女聲的音色問題、高低音的問題、旋律單一導(dǎo)致的興趣問題、風(fēng)格問題等等。前面論述了合唱教學(xué)的必要性和重要性。那么，學(xué)前教育專業(yè)聲樂大課能不能進(jìn)行合唱教學(xué)？怎樣進(jìn)行合唱教學(xué)？很現(xiàn)實(shí)的擺在我們面前。（二）聲樂課程中的合唱教學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的合唱教學(xué)中通常會(huì)碰到三個(gè)問題。1、視唱練耳的問題。在學(xué)習(xí)一首合唱歌曲時(shí)最先碰到的就是識(shí)譜問題。最初學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候，學(xué)的都是單聲部歌曲，它的旋律線條單一、清晰，全班同學(xué)都是一樣的，沒有干擾，自然是容易掌握的。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生們有了一定的聲樂知識(shí)和視唱能力，應(yīng)該可以進(jìn)入合唱訓(xùn)練了。但之前的單聲部訓(xùn)練給學(xué)生們養(yǎng)成一種單聲部作品的聽覺習(xí)慣，學(xué)生們?nèi)狈β暡块g傾聽、配合、調(diào)整的能力。所以，無論是識(shí)譜還是聽覺，加入多聲部作品之后，師生們都會(huì)不適應(yīng)，會(huì)感到吃力。多聲部作品是以和聲為基礎(chǔ)的，對(duì)于音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍要求非常嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生們的視唱練耳水平是一個(gè)很大的考驗(yàn)。為了唱準(zhǔn)多聲部，需要反復(fù)的練習(xí)，有時(shí)候會(huì)讓人失去成就感，感覺乏味和枯燥。2、課時(shí)的問題。對(duì)于不同學(xué)制的學(xué)生，他們?cè)谛＞妥x期間，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)的那一學(xué)期，其它分別有九個(gè)學(xué)期和五個(gè)學(xué)期的聲樂課程的學(xué)習(xí)。以我校《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》高起專為例。聲樂課程如下：通常情況下，一個(gè)學(xué)期平均只有十六周三十二個(gè)學(xué)時(shí)，聲樂課每周一次兩課時(shí)。那么，完成一首單聲部作品，簡(jiǎn)單的作品需要一周，一般難度的需要兩周，難度大的作品甚至需要三周時(shí)間。以一般難度的作品為例，第一周解決作品的音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌詞、難點(diǎn)等問題，第二周解決作品氣息、音色、情感、形象處理等問題。多聲部的聲樂作品，通常有二聲部、三聲部、四聲部，甚至更多。由于和聲、織體的復(fù)雜，一首合唱作品的學(xué)習(xí)需要師生們有足夠的耐心，所需要的時(shí)間是單聲部歌曲的二到三倍，甚至更多。即排練一首合唱的時(shí)間能夠?qū)W習(xí)三到四首單聲部歌曲了。如此，二聲部最少需要三周六課時(shí)，三聲部最少需要四周八課時(shí)才能把作品表達(dá)的較完整。那么，要進(jìn)行合唱訓(xùn)練，課時(shí)問題就成了擺在教師們面前的一大難題。3、師資問題。作為一名聲樂教師要能彈、會(huì)唱、有一定的聲樂理論素養(yǎng)，就可以完成學(xué)前教育專業(yè)基本的聲樂教學(xué)了。而聲樂教師要完成合唱教學(xué)，就成為另一個(gè)專業(yè)學(xué)科——合唱指揮的范疇了。這要求教師們?cè)诼晿氛n堂上，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們完成單聲部的聲樂技能訓(xùn)練，還要組織學(xué)生們進(jìn)行多聲部的識(shí)譜學(xué)習(xí)和合唱排練，更重要的是要用自己的雙手來指揮學(xué)生完成對(duì)音樂形象的塑造。雖然現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)大部分聲樂教師都是音樂教育專業(yè)畢業(yè)的，合唱指揮法也是音樂教育專業(yè)的必修課，但是這是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能。在最初走向教學(xué)崗位的時(shí)候，如果沒有合適的時(shí)機(jī)不斷實(shí)踐，指揮這一技能會(huì)越來越生疏，最后只好放棄。那么在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中，如果教師勝任不了合唱教學(xué)，即使規(guī)定聲樂課必須有一定數(shù)量的合唱作品，教學(xué)效果又如何呢？顯然，需要對(duì)所有的聲樂教師進(jìn)行合唱指揮法的專業(yè)培訓(xùn)。而且要不斷的為其提供合唱指揮的舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)聲樂課面臨的這三大問題，導(dǎo)致了我們的聲樂教學(xué)是學(xué)生入學(xué)開始學(xué)習(xí)聲樂，到畢業(yè)最后的考核都是單聲部的聲樂作品，教材上的多聲部作品基本成了永遠(yuǎn)的待選。在課程進(jìn)行到中間階段，很多學(xué)生放棄了專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，盡管她們?nèi)匀蛔诮淌依铮菂⑴c的積極性顯然得到了遏制。因?yàn)?，全班同學(xué)聲音條件各不相同，歌曲的難度在加大，音域在加寬，她們的自身?xiàng)l件限制了她們的進(jìn)一步提高。還有很大一部分學(xué)生在校期間從未登臺(tái)演出實(shí)踐過。將來走上工作崗位，如何教學(xué)、如何組織幼兒園的孩子進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)都成問題。如果合唱走進(jìn)聲樂課堂，而且每學(xué)期都為學(xué)生們提供舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，現(xiàn)狀將大大改觀。

二、合唱教學(xué)的實(shí)施

論述了合唱教學(xué)的重要性和必要性之后，我們來看聲樂課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)的可行性。如何解決視唱練耳、課時(shí)和師資三大問題呢？（一）視唱練耳問題。學(xué)生們的視唱練耳水平直接影響到聲樂教學(xué)的進(jìn)度，影響到合唱是不是能夠進(jìn)入聲樂課堂。我校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)有基礎(chǔ)樂理課程，內(nèi)容涵蓋了樂理知識(shí)、視唱練耳訓(xùn)練等。但合唱的學(xué)習(xí)僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，視唱練耳能力只有通過大量的有效練習(xí)才能不斷加強(qiáng)，不斷提高。那么，在聲樂課堂上，教師們依然要通過聲樂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生視唱練耳水平的提高，要摒棄那種聲樂課就是訓(xùn)練聲音、訓(xùn)練聲樂演唱的方法，視唱練耳是其它課程的教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。要明確我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒師資。課堂上教師抓的越緊、學(xué)生們?cè)脚?；練?xí)曲唱的越多，聲樂作品唱的越多，視唱練耳水平才能提高的越快。所以，從第一學(xué)期下半學(xué)期就可以開始二聲部的發(fā)聲練習(xí)，從最初簡(jiǎn)單的幾小節(jié)音階同向、反向練習(xí)開始，到后來的小跳、大跳練習(xí)曲；從最初的全音符到后來的附點(diǎn)、切分、弱起節(jié)奏，再逐漸的加入歌詞，直至進(jìn)入到合唱歌曲的訓(xùn)練。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的合唱教學(xué)是可以克服視唱練耳問題，第二學(xué)期就能進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練了。（二）課時(shí)問題。課時(shí)問題是一個(gè)需要教師們仔細(xì)斟酌、精心設(shè)計(jì)的問題，它和學(xué)生的視唱練耳水平是密切相關(guān)的。視唱練耳水平高，合唱識(shí)譜進(jìn)行的就快，排練占用的課時(shí)就少；相反，合唱識(shí)譜就慢，合唱排練進(jìn)度就慢，占用的課時(shí)就多。實(shí)踐證明，在聲樂課程的初級(jí)階段就可以開始進(jìn)行合唱的訓(xùn)練。從第一個(gè)學(xué)期開始進(jìn)入二聲部訓(xùn)練，從發(fā)聲練習(xí)開始，以單聲部練聲曲為主，再以四小節(jié)的二聲部練聲曲作為單聲部發(fā)聲練習(xí)的補(bǔ)充；既練習(xí)了視唱練耳，又進(jìn)行了合唱訓(xùn)練。一周一條，視練習(xí)曲的難易程度而定，一學(xué)期可以練習(xí)十條左右。其余時(shí)間通過齊唱、獨(dú)唱歌曲進(jìn)行聲樂技能練習(xí)。第二個(gè)學(xué)期就可以進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)，簡(jiǎn)單的如：《送別》、《長(zhǎng)城謠》和一些童聲合唱作品等；一到兩首即可，主要是單聲部的歌曲為主。第三個(gè)學(xué)期可以唱兩首二聲部的合唱作品，仍以單聲部的歌曲為主。第四個(gè)學(xué)期合唱作品與其它單聲部的歌曲各半，難度增加一點(diǎn)；第五個(gè)學(xué)期進(jìn)行三到四首合唱，其余的學(xué)習(xí)單聲部作品。如此，學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的合唱教學(xué)，每學(xué)期要求一首到兩首合唱作品應(yīng)該能夠完成。把不同難度的作品搭配好，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的聲樂技能、合唱水平一定會(huì)有所提高。就是說安排合理，課時(shí)問題也是可以克服的。（三）師資問題。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師大部分是畢業(yè)于師范院校的音樂學(xué)專業(yè)，個(gè)別是音樂學(xué)院的聲樂表演專業(yè)。師范院校音樂學(xué)專業(yè)都開設(shè)有合唱指揮課程，屬于必修課。對(duì)于如何進(jìn)行合唱排練，如何組織并指揮學(xué)生合唱并不陌生。只要教師們能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單合唱作品的排練指揮應(yīng)該能夠勝任。對(duì)于小部分在求學(xué)期間沒有學(xué)習(xí)過合唱指揮法的教師，各地方的高校、教育行政部門、音樂家協(xié)會(huì)、合唱聯(lián)盟等，每年都有針對(duì)于合唱指揮綜合培訓(xùn)的合唱指揮大師班，各種層次、各種水平的培訓(xùn)都有。經(jīng)過幾次培訓(xùn)，教師們一定能夠勝任學(xué)校的聲樂課堂上的合唱教學(xué)。教師們一定要認(rèn)識(shí)到參加舞臺(tái)演出實(shí)踐的重要性。這樣，他們的合唱指揮技術(shù)，組織排練的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷的成熟和完善，指揮水平會(huì)不斷地提高。對(duì)于聲樂課程中的合唱教學(xué)，每學(xué)期期末都應(yīng)該舉行合唱音樂會(huì)，師生們都要參與到演出實(shí)踐中來。通過演出實(shí)踐不斷提高合唱教學(xué)水平，因?yàn)闇?zhǔn)備演出的過程就是一個(gè)不斷完善和提高的過程。這對(duì)于學(xué)生們將來的學(xué)前教育職業(yè)的發(fā)展也是非常有益的。必須要明確的是：1、學(xué)前教育專業(yè)是在培養(yǎng)幼兒師資，所有的聲樂演唱形式都必須要學(xué)習(xí)。2、加入多聲部教學(xué)是不同聲音條件的學(xué)生的需要。包含了所有的聲樂演唱形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才是合理的，也是可行的。合唱的人文價(jià)值、社會(huì)功能不可言喻。也得到了專家們、教師們的共識(shí)。學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程加強(qiáng)合唱訓(xùn)練是必須的，也是必要的，更是可行的。

作者:馬金萍 孫曉健 單位:濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校