學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)及方法

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摘要：幼兒舞蹈教育是舞蹈學(xué)習(xí)的啟蒙教育，因此受到家長(zhǎng)的重視。伴隨著我國(guó)教育體制改革的深入以及人們精神需求的提高，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力提出了更高的要求。針對(duì)這種情況，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)的改進(jìn)措施，希望對(duì)需要提高幼兒舞蹈教學(xué)能力的學(xué)校及教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;教學(xué)能力培養(yǎng)

通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎(chǔ)水平。目前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)存在的最主要問(wèn)題就是教育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力及舞蹈創(chuàng)編能力不高。針對(duì)這種狀況，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)出時(shí)展需求的教育人才。

一、學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

相關(guān)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只重視學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，忽略了舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性。［1］雖然學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，但是作為一個(gè)教育專業(yè)，最重要的是對(duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能確保學(xué)生將來(lái)能夠很好地就業(yè)于學(xué)前教育行業(yè)。因此，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求確定學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，著重提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，并讓學(xué)生從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特征，創(chuàng)編出最適合學(xué)生的舞蹈教程，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。

（二）缺乏藝術(shù)教學(xué)能力

大部分高校的學(xué)前教育專業(yè)在招生的時(shí)候不會(huì)在乎學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生存在沒(méi)有任何舞蹈基礎(chǔ)的現(xiàn)象。在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，舞蹈基礎(chǔ)是最重要的元素。如果教師沒(méi)有一定的舞蹈基礎(chǔ)，必然在藝術(shù)教學(xué)能力方面存在不足。

（三）缺乏幼兒舞蹈創(chuàng)編能力

只有經(jīng)過(guò)一定的基礎(chǔ)形體訓(xùn)練和擁有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠擁有較高的舞蹈創(chuàng)編能力。然而，有些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生家庭條件并不是很好，從小沒(méi)有受到過(guò)良好的藝術(shù)訓(xùn)練，因此普遍存在音樂(lè)、舞蹈素養(yǎng)水平不高的情況。［2］雖然通過(guò)四年的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平，但是提高學(xué)生的創(chuàng)編能力還是有點(diǎn)難度。（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而更新。在此影響下，學(xué)生不能夠充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，容易忽略自己的主體地位，進(jìn)而影響到舞蹈學(xué)習(xí)的效果。

二、提高學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力的方法

（一）明確學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈教師的特征，促使學(xué)生強(qiáng)化自身的專業(yè)意識(shí)。在學(xué)生掌握了一定的舞蹈知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈知識(shí)，進(jìn)而擁有分析與鑒賞舞蹈的能力。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升后，在日后工作中能對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的人群是幼兒，所以口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單，以免學(xué)生因聽(tīng)不懂而產(chǎn)生誤解，影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程。與此同時(shí)，在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中應(yīng)形象生動(dòng)，能引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中還應(yīng)和藹，避免幼兒因?yàn)榻處煹募ち已赞o而對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。動(dòng)作示范能力的培養(yǎng)需通過(guò)不斷實(shí)踐，教師只有示范出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，才能夠在幼兒心中樹(shù)立良好的形象，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（三）重視對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒想象力豐富、好奇心強(qiáng)等特征創(chuàng)編舞蹈，不僅可以引起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的積極作用。要想創(chuàng)編出優(yōu)良的舞蹈，幼兒教師應(yīng)閱讀舞蹈方面的書(shū)籍，了解目前我國(guó)舞蹈教學(xué)趨勢(shì)，了解不同時(shí)代不同舞蹈的特點(diǎn)，了解創(chuàng)編舞蹈的規(guī)律與技巧。通過(guò)了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)橹笪璧附虒W(xué)中匯編舞蹈提供大量的素材。

（四）創(chuàng)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以評(píng)價(jià)出教學(xué)課堂的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而能夠有效完善教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)立學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生審美能力評(píng)價(jià)、口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。通過(guò)以上方式，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。因此，高校應(yīng)根據(jù)時(shí)展的需求，創(chuàng)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)秀、全方位發(fā)展的教師。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：缺乏明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)；缺乏藝術(shù)教學(xué)能力；缺乏幼兒舞蹈創(chuàng)編能力；缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。為了改善學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)狀況，提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，各大高校應(yīng)明確學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)能力的培養(yǎng)放在第一位；重視學(xué)生藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠引領(lǐng)幼兒體會(huì)到舞蹈的魅力；重視學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠創(chuàng)編出幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)的舞蹈；高校應(yīng)創(chuàng)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生掌握多方面的專業(yè)知識(shí)。

作者:王亞斐 單位:平頂山學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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