學前教育專業寫字技能的訓練與提高

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摘要：讀圖時代的到來，帶給我們的是電腦的普及和應用，使得漢字的書寫逐漸被弱化，尤其是書法這門藝術逐漸淡出了歷史的舞臺，寫字的技巧很少被教育者提及，漢字書寫訓練也不再被重視。但是寫字作為基礎文化教育的重要組成部分，在現代教育體系中有著不可取代的地位。學前教育專業的學生書寫水平的提高和從教技能的提高有著密不可分的聯系。本文主要針對學前教育專業學生的寫字能力，提出了一些實踐性的訓練技巧。

關鍵詞：學前教育專業;寫字技巧;訓練

說起寫字技巧，首先要提及的是書法這門藝術，書法是中華民族獨有的藝術瑰寶，博大精深，源遠流長。于2009年被聯合國列入世界人類非物質文化遺產優秀名錄。練習書法不僅能陶冶情操、錘煉心智，還可以進一步的體味博大精深的中華文化，與古人進行精神上的交流。除了書法，現代硬筆字也是一門不可小覷的藝術載體。隨著素質教育的深入發展，越來越多的高校都重視起師范生的書寫技巧的培養，寫字成了教師職業技能的重要課程，尤其是對于學前教育專業的學生來講，學前教育專業學生的書寫能力和教學能力關乎著我國具有創造精神和綜合素質人才的培養。

一、師范學院學前教育專業學生職業素養的要求及現狀

師范學院的學生畢業后將走上講臺，為人師表，成為一名光榮的人民教師。師范生的職業素養關系到人才的培養，因此對師范生的職業素養有了更高的要求：從基本素質上講，希望學生能夠身心健康；從職業技能上講，學生應具備較高的專業知識和技能；在職業精神方面，學生應認真負責、恪盡職守、以學生為本、積極進取、與時俱進。筆者在教學中發現，當前的學前教育專業的師范生一般都有良好的道德素養，并且都能夠很好的同幼兒交流、有較強的團隊意識及敬業精神，但學生的寫字素養有待提高，在這個讀圖時代，大家都習慣用電腦打字，書寫的機會越來越少，因此，在師范生中不免有一些“書寫困難戶”。“90后”這一代人不僅在漢字的識讀及書寫結構的美觀上都有很大的不足。作為教師的必要職業素養，書寫應該受到學生的充分重視。

二、高師學前教育專業寫字技巧訓練的必要性

1.寫字有助于學生的學識修養

自古以來文人學士都苦練書法，凡是有較高造詣的文人藝術家都在書法寫字上有較高的見解，這些名人的思想、處世態度、文化修養都在書法上有所體現。因此書法在中國文化史上具有極高的地位，同時對文學、繪畫、音樂、哲學等方面有著深遠的影響。同時，翻閱文字的演變史，我們不難發現，它與書法的發展過程息息相關，學習書法，就如同咀嚼中華文明的歷史進程一般。練習書法能夠幫助學生在藝術的熏陶下，細品哲學思想、提升審美追求。書法教育有助于增進學生的學識修養，增強藝術氣息。

2.寫字能夠培養心性有益身心

書法同中國武術一樣，具有修身養性、聚氣凝神、打通血脈的作用，長期練習有益書寫著身心健康，益壽延年。此外，寫字時需要心靜，在上書法課時，需要學生摒棄一切雜念，調整氣息，保證腦和手的高度結合，清朝書法家周興蓮增說：“作書能養氣，也能助氣，靜坐做楷法數百字，便覺矜躁俱平。若行草任意揮灑，至痛快淋漓之時，又覺心靈煥發。”若將寫字技巧融入學前教育中，教師可以通過嚴苛的書寫技法規范和嚴密的結構，影響幼兒的思維習慣，提高學生觀察、分析、解決問題的能力。

3.寫字可以提高學生的審美能力

眾所周知，書法是一門美學藝術，以其多變的姿態吸引著無數書法家和愛好者的目光，其姿態、柔美、剛毅、粗獷、精細、沉穩、靈動，都讓人心曠神怡，這種美是書法獨特的美。書法還以其點畫的粗細，用筆的輕重緩急，結構的靈巧多變以及布局的疏、密、險、奇都可以在無形中提升學生的藝術修養，陶冶審美情操。

三、學前教育專業寫字技巧培養應注意哪些方面

1.學前教育專業寫字訓練的特殊性

學前教育專業的師范生在畢業以后大多是從事育兒教育工作，隨著社會的進步，教育事業的不斷推進，幼兒教育收到了越來越多家長的重視。從事幼兒教育的人員與普通教師的區別點在于，根據學生的特點，要求教師必須掌握一些專業技能，例如，繪畫、舞蹈、歌唱、書法等，廣泛的技能能夠提升幼兒的綜合素質，開發幼兒的智力。書法教育以其自身的魅力受到更多家長親睞，幼兒園的書法課設置也越來越完善，自然對學前教育專業的學生的書法素養的要求逐漸提高。

2.寫字訓練的內容及途徑的多樣性

隨著教育理念的深入探索，寫字課程的設置的最終目的不是培養書法家或者寫字匠，而是側重對書寫技巧的掌握以及對書法背后所滲透出來的文化精髓的吸收。當下的社會是多元化的社會，教育業應該跟隨時代的腳步，與時俱進，書法藝術應該與當代藝術審美結合，填充時代要素。科技的進步帶動媒體的進步，自然學習途徑也愈加的多樣化，學生可以通過視頻或雜志學習書法技巧，與此同時，也要有一定的書法鑒賞的功底。

3.教材選擇的合理性

作為一名書法教師，在選擇教學材料時，應也別注意教材的實用性和指導性，力求能真正地幫助學生的書法學習。同時也應該從學生的不同層次考慮，選擇適合學生的教材或字帖。筆者建議教師應該側重筆畫及結構教學，從筆畫入手，以結構結束。

四、寫字技巧實踐培養的具體方法

1.激發動機、明確目標

心理學中有言，動機是激發人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。一個人的行為動機往往是與其自身的需求緊密聯系的，當作一件事的出發點能夠激發這種動機，這件事就成功了一半。因此，授課初期，首先要讓學生清楚地認識書法學習的重要性，明白“字是人的衣冠”，書寫一手漂亮工整的字，將在未來的工作中給自己大大加分的道理。再傳授學生寫字技巧。

2.培養學生掌握正確學習方法

幫助學生掌握科學的學習方法，是提高教學質量的主要途徑。練字不在于盲目練習、機械抄寫，而在于正確的方法及臨摹技巧。臨摹是學習書法的重要方法，臨摹有臨摹的技巧，在臨摹的過程中，應該做到用眼觀察、用腦思考、用手表現。臨摹是思維與感官的配合工作，當臨摹的字跡與帖子中的字跡近乎相似時，便可體味到古人寫此字時的心境了，因此臨摹初期要力求相似，時間久了再統一字跡的風格。

3.提高人文素養，增加對書法及教育事業的熱愛之情

幼師是一份繁重而艱巨的工作，不僅要照顧好小朋友的日常生活，還要帶著小朋友感知世界的奇妙、學習生活的技巧。幼師工作不求知識的精而求知識的廣博，因此幼師應該多積累與書法有關的人文知識，尤其是書法家的有趣軼事，在交給小朋友書法技巧的時候可以穿插教學。人文素養的提升也有助于幼師對書法作品的鑒賞。書法教師應多給學生將一些古代體現師德的案例，幫助學生樹立正確的高尚的為師做派，增加教師的責任感以及對教育事業的熱愛之情。

本文主要從師范學院學前教育專業學生職業素養的要求及現狀入手，分析了高師學前教育專業寫字技巧訓練的必要性，學前教育專業書法課設置具有特殊性、多樣性、合理性等。在教學實踐中，首先應該激發學生的學習動機，明確學習目標，其次要幫助學生掌握正確的學習方法，并在授課的同時提高學生的人文素養以及對教育事業的熱愛之情。

作者:潘成章 單位:韶關學院韶州師范分院

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