學前教育專業體育教學思考

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一、高職學前教育專業體育教學培養學生終身體育觀的意義

隨著社會的發展與進步，體育教學中有對學生的教育實現德智體美的全面發展的要求，促進學生的身心健康發展。尤其在在學前教育專業中，學校要強化學生的體育教學，就要從小培養學生的終身教育觀，提升學生健康水平。

1.有利于提高學生體育運動的積極性和熱情。增強體育教學終身體育觀的培養，以提高學生對體育運動的積極性和熱情為基礎，要掌握一定的體育教學的理論基礎，在教學過程中進行實踐，合理地運用到教學崗位中。教師根據學生身體健康的實際情況，制定了科學的學生體育鍛煉計劃，將相關的體育運動融合到體育課程教學中來。終身教育觀的實施能夠提高學生參與體育活動的積極性和主動性，激發他們參加各類體育活動的興趣，讓其自覺養成終身進行體育鍛煉的良好習慣，從而提高個人的身體素質，也能培養他們良好的責任意識。

2.有利于擴展學生的對運動技能的掌握。在學前教育體育教學中，體育課程中的不斷學習，能夠使學生體育方面的學習能力不斷提高。同時，終身體育觀念的提倡有利于學生熟練掌握兩項甚至更多的體育運動的知識與技能，一般常見的運動拉傷、扭傷等運動創傷都能在第一時間得到最正確的處理，提高學生應對基礎性的運動傷害的應對和學習能力，也能夠提高教師的教學能力，豐富教師在實際體育教學過程中的經驗和應變能力。

3.有利于引導學生形成正確的健康觀念。學生通過體育教學能夠掌握基本的測評身體健康狀況的知識，并加以利用來提高自身健康的綜合素質。在日常生活中，自覺使用健康綠色的有機食物，加強自身的體育鍛煉，形成正確的身心健康觀念和健康的生活方式。這樣，不僅可以使得學生從小養成體育鍛煉的良好習慣，也能在體育鍛煉中及時地調整自己為人處事的態度和心態，積極樂觀地面對生活中的困難和挫折。

二、高職學前教育專業學生參加體育運動的現狀

1.學生對終身體育觀念意識淺薄。受傳統觀念的影響，高職學前教育專業的學生一般只注重學前教育紅音樂、舞蹈等教學技能，而沒有引起對體育教學足夠的重視。他們單純地認為體育教學在學前教育中占據一個可有可無的位置，沒有充分認識體育教學在學前教育中的重要作用，因此對于培養學生的終身體育觀念也不甚在意，導致學生對終身體育教學觀念意識淺薄。

2.學生缺乏對體育鍛煉的熱情和興趣。在高職學前教育專業的學生中，他們沒有參加體育活動的熱情和動力，思想中有著對體育運動的抵觸和自身的惰性心理，甚至一些學生只是為了上課，為了成績而簡單地參加一下體育活動，并沒有完全投入其中。俗話說，興趣是最好的老師，學生沒有想去進行體育運動的欲望，更不要說培養他們終身體育的觀念。

三、高職學前教育專業體育教學培養學生終身體育觀的措施

1.更新體育教學觀念，擴展體育教學途徑。要想培養學生終身體育觀念，必須要拋棄傳統的教學觀念和教學理論，擴展體育教學的途徑，激發學生進行體育運動的熱情和興趣。更新新的體育教學觀念，就是要學會堅持以學生為主體，從學生身心健康發展的角度出發，讓學生在走向社會后適應終身體育觀念，進一步將學生的體育能力與社會接軌，為體育事業奠定基礎，也為學生從事體育教學創造新的發展平臺和自由空間。

2.將體育理論與教學實踐相結合。培養學生終身體育觀念，就要從實際出發，理論聯系實際，不僅加強學生體育教學基本能力的訓練，也要重視培養學生的實踐能力。高職學前教育專業學生個人體育教學素質要不斷提高，體育知識要不斷加強，也要開設體育實踐課程的講解，在不斷的模擬教學中提高實踐能力。例如，可以進行仿真的課堂模擬，觀摩真實的課堂教學等以不同的方式增加自己的實踐經驗，有針對性地進行教學教學在這過程中不斷培養終身體育觀念。

3.重視教育全程性，加強課外活動環節。一般在高職學前教育專業中，體育教學只開設兩年，到大三就不會再涉及了。短暫的兩年時間是體育教學的關鍵時間，如果能好好利用這兩年學到的理論知識和體育技能，并不斷地堅持體育鍛煉，這樣可以保證體育教學的完整性和連續性。同時，要加強課外活動的環節，普及俱樂部式教學，不斷完善提升理論和實踐能力。

四、總結

在高職學前教學專業體育教學中，培養學生終身體育觀念，能夠激發學生參與體育活動的積極性，讓學生養成體育鍛煉的良好習慣，形成正確的健康觀念，促進健康的身心發展。

作者:孫景平 單位:江西省宜春市宜春職業技術學院